Рабочая программа по литературе (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Именьковская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО

Хафизова Г.Р..___________

Протокол №1 от «28 » августа 2015 года

Согласовано

заместителем директора по учебной работе

Диярова Г.И.

__________________

« 29 » августа 2015 года

Утверждаю

Директор МБОУ «ИСОШ»

__________________________

А.М.Шаймухаметова

Приказ № 78 от 01.09.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету

«Литература»

для 7 класса

Составитель:

Габдуллина Ралина Нургалиевна,

учитель первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов:

• Учебного плана МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2014 - 2015 учебный год, утвержденный приказом директора школы №71 от 28.08.2015года.

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 17.12.2010г. № 1897.

• </ Программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского по русскому языку для 5 - 9 классов. - Издательство «Просвещение», Москва, 2011г.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

• титульный лист,

• пояснительная записка

• календарно-тематический план

• содержание учебного предмета

• требования к уровню подготовки учащихся.

• перечень учебно-методического обеспечения

• планирование

Рабочая программа ориентирована на использование учебника

• Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ авт. - сост. В.Я. Коровина. - М.: Просвещение, 2012г.

Программа рассчитана на 70 часов в год, на 2 часа в неделю.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по литературе.

Программа предназначена для изучения курса литературы в 7 классе основной школы и построена с учетом развивающего обучения ,

Программа реализуется поэтапно, в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Основа данной программы - чтение и изучение доступных учащимся произведений, сопровождаемое практической работой над определенным кругом знаний о художественной литературе.

Программа ставит следующие задачи: углубление интереса учащихся к чтению и урокам литературы, воспитание нравственного идеала как общечеловеческой ценности, развитие навыков творческого чтения, анализа произведения, устной и письменной речи, овладения литературоведческими терминами, установление взаимосвязи литературы с другими видами искусства.

Программа включает все основные разделы программы литературного образования для 7-ого класса, где ведущими проблемами являются следующие: художественное произведение и автор, характеры героев. Курс включает художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т. д.).

Программа соответствует школьному количеству часов.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

• формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

• формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Учебно-тематический план уроков литературы. 7 классВ.В. Маяковский

2

19

А.П. Платонов

2

20

А.Т. Твардовский

1

21

Ф.А. Абрамов

1

22

Е.И. Носов

2

23

Ю. Казаков

1

24

Д.С. Лихачев

1

25

Поэзия 20 века. (В.Я. Брюсов, И.А. Бунин, Ф. Сологуб, С.А. Есенин, Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов, Б. Окуджава, В.Высоцкий)

2

26

Литература народов России

1

27

Зарубежная литература.(Ф.Шиллер, Э.Гофман, Дж. Байрон, О. Генри)

4

27

Итоговый урок

2

28

Резерв

3

Итого:

70

Содержание курса уроков литературы.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») - готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк», «Бежин луг». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Стихотворение «Тройка»

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...», «Учись у них, у дуба, у березы»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...», «С поляны коршун поднялся…», «Тени сизые смесились…», «Фонтан»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

«О дряни»

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль - макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Песни на слова русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...», В.Высоцкий «Охота на волков», Кони привередливые», «Я не люблю…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Шиллер Ф. «Вечер», «Друзьям», «Перчатка». Особенности творчества. Основные мотивы творчества - бунтарь-одиночка, тема народа, поэта и поэзии.

Гофман «Крошка Цахес». Столкновение добра и зла, гармонии и уродства.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 7 класса

Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.

2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

3. Особенности композиции изученного произведения.

4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

• Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

• Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

• Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

• Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

• Различать эпические и лирические произведения.

• Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

• Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

• Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

• Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

• Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

11.Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг

Учебно - методическая литература.

Русская литература

1. Литература: Тесты. 5-8 классы: Учебно-методическое пособие/ авт.-сост. Н.Н. Коршунова, Е.Ю. Липина. - 4 изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001. - 112.

2. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс/Золотарева И.В., Егорова Н.В. - 3 изд., переработанное и дополненное. - М.:ВАКО, 2010. - 400с. - (В помощь школьному учителю).

Русская литература в таблицах и схемах

1. Литература в таблицах: 5-11 класс: справочные материалы/Н.А. Миронова. - М: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. - 126, [2]с. - (Школьная программа).

2. Литература в таблицах и схемах/авт.-сост. Миронова Ю.С. - СПб: Тригон, 2011. - 128с.

Подготовка к олимпиадам

1. Олимпиадные задания по литературе. 10 класс/сост. О.А. Финтисова. - Волгоград: Учитель, 2005. - 267с.

Словари, справочники, энциклопедии

1. Прототип и литературный герой: учебное пособие/ Саранов Б.М.; худ. Т.И. Казакова, В.В. Ситников. - М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. - 128с.:ил. - (Учебная серия «Шаг за шагом»: Литература.)

2. 7000 золотых пословиц и поговорки/Ковалева С. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»», 1999. - 480с.

3. Новейший справочник школьника: Химия. Русский язык. Литература. История. /Г.Р. Шалаеева. - М.: Филологическое общество Слово, Издательство Эксмо, 2005. - 784с.

4. Большая школьная хрестоматия/ В.П. Ситников, В.В. Быкова. - М.: Филологиеское общество Слово, Изд-во Эксмо, 2006. - 1039 [1]с.

5. Серия «Эрудит». Литература XVIII - XX веков. - М.: ООО «ТИД «Идаткльство «Мир книги»», 2006. - 192с.:ил.

6. Серия «Эрудит». Языки фольклор. - М.: ООО «ТИД «Идаткльство «Мир книги»», 2006. - 192с.:ил.

7. Все произведения школьной программы в кратком изложении/ И.О Родин, Т.М. Пименова. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 783, [1]с.

Организация исследовательской деятельности учащихся

1. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Книга для учителя/Качурин М.Г. - М.: Просвещение, 1988. - 175с.

Календарно - тематическое планирование уроков литературы.Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

План.

Факт.

1

Введение. Литература как искусство слова. Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пере-

сказа.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы

02.09.

2

Предания

Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга и Микула», «Садко».

Лекция, беседа, работа с книгой

Знакомство с понятием «предания», использованием этого жанра фольклора в произведениях писателей; познакомить с героями - государственными деятелями

Уметь: воспринимать и анализировать

поэтику былин

03.09.

3

09.09.

4-5

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала».

Лекция, беседа

Показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники

Знать: своеобразие карело-финского мифологического эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

10.09.

6

Лекция, беседа; выразительное чтение фрагментов текста Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

Понятие о древнерусской литературе

Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра.

Уметь: анализировать содержание летописи, понимать ее значимость

16.09.

7

Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха.

Лекция, беседа; проблемные задания

Раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность

Знать: основы христианской морали.

Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

17.09

8

«Повесть о Петре и Февронии».

беседа, проблемные задания; творческое задание

Познакомить с повестью о Петре и Февронии Муромских; показать, как раскрывается тема любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний

Знать: содержание повести о Петре и Февронии.

Уметь: анализировать текст повести, понимать проблематику

23.09

9

М. В. Ломоносов.

«К статуе Петра

Великого», «Ода на день восшествия…».

Проблемные задания; индивидуальные задания

Отметить широту интересов поэта и ученого; познакомить с его ролью в российской истории, науке, литературе

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова

24.09

10- 11

Г. Р. Державин. «Признание», «Птичка», «Памятник».

Слово учителя; проблемные задания

Представление о творчестве поэта

Знать: о жизни и деятельности Державина.

Уметь: видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение храбростью простого народа

1.10

7.10

12

А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».

Проблемные задания; индивидуальные задания

Интерес поэта к историческому прошлому; определить авторское отношение к героям; отметить внимание поэта к теме «маленького человека»

Знать: содержание поэмы «Медный всадник».

Уметь: видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы

8.10

13

А. С. Пушкин. «Песнь

о вещем Олеге». Лекция, беседа; проблемные задания

раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

14.10

14

А. С. Пушкин. «Борис Годунов».

Слово учителя; аналитическая беседа; работа с текстом

познакомить с особенностями драматического произведения

Знать: особенности драматического произведения.

Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею

15.10

15

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать

в диалоге по прочитанному произведению.

21.10

16

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

раскрыть содержание образа повествователя

Знать: содержание понятия «образ».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

22.10

17

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

раскрыть художественное своеобразие

повести, особенности пушкинского языка

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

28.10

18

Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям».

Вн.чт. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»

формирование навыков написания сочинения на заданную тему.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

29.10

19

11.11

20

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива».

Лекция, беседа; проблемные задания

учить анализировать стихотворение

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

12.11

21

М. Ю. Лермонтов.

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника

и удалого купца Ка-

лашникова». Образ

Ивана Грозного и тема власти. Калашников

и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.

Лекция, беседа; проблемные задания

познакомить с содержанием поэмы,

с нравственной проблематикой поэмы

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

18.11

22

19.11

23

Н. В. Гоголь. Повесть

«Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

Лекция,

беседа; работа с книгой; демонстрация

познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

25.11

24

26.11

25

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя

Знать: содержание понятия «деталь» произведения.

Уметь: выделять смысловые

части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

2.12

26

3.12

27

Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести».

Вн.чт. Н.В.Гоголь »Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

9.12

28

10.12

29

И. С. Тургенев.

Рассказы «Бирюк»

и «Бежин луг».

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера

Знать: содержание понятия «пейзаж».

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

16.12

30

17.12

31

Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. «Русские женщины».

Лекция, беседа; проблемные задания

учить анализировать стихотворения

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

23.12

32

24.12

33

34

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.

Лекция, беседа; проблемные задания

познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

Знать: содержание сказок.

Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

13.1

35

14.1

36

А. К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов». «Михайла Репин» Нравственная проблематика баллады.

Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем

дать учащимся представление о творчестве А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады, с ее содержанием; раскрыть тематику и нравственную

проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного

Знать: содержание баллады, определение жанра баллады.

Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику осо-

бенностям сюжета; участвовать

в диалоге по прочитанному произведению.

20.1

37

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру.

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

21.1

38

27.1

39

А. П. Чехов.

Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».

Сатирический пафос произведения.

Проблемные задания; индивидуальные задания

раскрыть особенности авторской позиции в рассказе

Знать: сюжет и образную систему рассказа.

Уметь: давать оценку действиям героев

28.1

40

3.2

41

Изображение Родины

в стихотворениях поэтов XIX-XX веков

(В. А. Жуковский,

А. К. Толстой,

И. А. Бунин).

Лекция, беседа; проблемные задания

помочь учащимся войти в художественный мир поэтов; развивать умение анализировать текст; воспитывать патриотизм

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

4.2

42

10.2

43

И. А. Бунин. Рассказ «Цифры». Нравственный смысл произведения.

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

раскрыть на примере рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика

Знать: содержание понятия «деталь произведения».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста

11.2

44

17.2

45

М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация

познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

18.2

46

24.2

47

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.

Работа по учебнику, выразительное чтение; аналитическая

беседа

познакомить с легендой, определить ее основную мысль; работать над выразительностью чтения вслух; отметить готовность героя легенды на самопожертвование

Знать: содержание легенды и понимать ее смысл.

Уметь: находить в произведении черты романтизма

25.2

48

М.М.Зощенко «Галоша» , « Встреча» .

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

познакомить с писателем, отметив авторское сочувствие и любовь ко всему живому; подчеркнуть попытку автора раскрыть ценности, таящиеся внутри человека

Знать: содержание рассказа.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения

2.3

49

В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества

Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста

3.3

50

9.3

51

А. П. Платонов. «Юшка».

Аналитическая беседа; работа

с учебником; выразительное чтение

познакомить с героями писателя; подчеркнуть богатство их души

Знать: особенности мировосприятия Платонова и специфические черты его художественного мира.

Уметь: воспринимать и анализировать текст

10.3

52

16.3

53

А. Т. Твардовский.

Стихотворения поэта. «Снега потемнели

синие», «Июль -

макушка лета».

Лекция, беседа; проблемные задания

помочь увидеть любовь поэта к родной природе

Знать: особен-

ности поэти-

ческого мира Твардовского.

Уметь: видеть выразительность и чистоту языка поэта

17.3

54

Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади».

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

помочь почувствовать любовь писателя к деревне, ее жителям; услышать призыв к гуманному отношению

к тому, что нас окружает

Знать: содержание рассказа, его тему и идею.

Уметь: анализировать текст произведения, слышать голос автора

6.4

55

Е. И. Носов. «Кукла», «Живая шляпа».

Работа с текстом; аналитическая

беседа

познакомить с рассказами о бережном отношении к природе, о губительности пошлости в жизни

Знать: содержание рассказов; особенности художественного мира писателя.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст

7.4

56

13.4

57

Ю. П. Казаков. «Тихое утро».

Чтение, аналитическая беседа; пересказ.

Вн.чт .Изображение детства в мировой литературе»

отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать

о его переживаниях

Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею.

Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторские чувства

14.4

58

Д. С. Лихачев. «Земля родная».

Беседа; чтение текста, составление плана

познакомить с основными событиями жизни и деятельности Лихачева; помочь осознать величие этой фигуры и ее значение в российской культуре и истории

Знать: содержание статьи; особенности публицистического жанра.

Уметь: воспринимать и анализировать текст публицистической статьи

20.4

59

Стихотворения раз-

ных поэтов XX века

о природе. В. Брюсов, И. Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов,

Н. Заболоцкий, В.Высоцкий, Б. Окуджава.

Аналитическая беседа; выразительное чтение; устное рисование

познакомить с поэтическими творениями, литературными приемами и художественными средствами; воспитывать бережное отношение к природе

Знать: содержание поэтических произведений, своеобразие художественного

мира каждого из поэтов.

Уметь: анализировать текст стихотворения, слышать и понимать лирического героя

21.4

60

27.4

61

Литература народов России. Р. Гамзатов.

Вн.чт. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений народов России

Лекция, беседа; проблемные задания

раскрыть глубокий лиризм, отражение народной мудрости в поэзии Р. Гамзатова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

28.4

62

Шиллер Ф. «Вечер», «Друзьям», «Перчатка». Особенности творчества. Основные мотивы творчества - бунтарь-одиночка, тема народа, поэта и поэзии.

познакомить с творчеством поэта, темами его творчества: защита бедных и обездоленных, прославление честности; справедливость, гордость, честь

Знать: основные этапы жизни и деятельности Бёрнса.

Уметь: отличать произведения поэта, опи-

раясь на знание своеобразия поэтической манеры Бёрнса

4.5

63

Гофман «Крошка Цахес». Столкновение добра и зла, гармонии и уродства.

5.5

64

Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой».

Аналитическая беседа; выразительное чтение

познакомить с творчеством поэта, посвятившим жизнь борьбе за свободу и независимость

Знать: понятия «романтизм», «романтический герой».

Уметь: находить черты романтического в произведениях Байрона

11.5

65

О. Генри. «Дары волхвов».

Устный рассказ; выразительное чтение; аналитическая беседа; творческие задания

познакомить

с биографией писателя, с основными темами его творчества: прославление гуманизма

Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор».

Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными

12.5

66-67

Обобщение и систематизация

18.5

19.5

68-70

Резервные уроки

25

26.5.

29