Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

муниципального образования городской округ Красноперекопск

Республики Крым

«Согласовано»

Руководитель МО

________ Иванова М.Г.

Протокол №___

от«___» ____________ 2015 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________ Борисова Т.А.

«___» ____________ 2015 г

«Утверждаю»

Директор школы:

_________ Петрова Е.Н.

Приказ № ____

от«___» ____________ 2015 г.

Рабочая программа педагога

по Русскому языку

8 класс (а,б,в)

Улицкая Светлана Романовна

учитель высшей квалификационной категории

Срок реализации программы - 1 год

2015/2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

1. Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

2. Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

3. Нормативно-правовое обеспечение

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиях и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2005 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 .№ 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».

7.Письмо Министерства образования, науки и молодёжи республики Крым от 19.05.2014 № 01-14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год».

-Приказа Управления образования Красноперекопского городского совета № 488 от 05.09.2014 г «О порядке разработки и утверждении рабочей программы учебного предмета (курса)»;

-Приказа МКУ «ЦИМС» управления образования администрации города Красноперекопска от 10.06.2015 г. № 35 «Об организации работы по разработке проектов рабочих учебных программ на 2015/2016 учебный год»

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";

-«Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета (курса)» рассмотрено и утверждено педсоветом (протокол № 8 от 21.05.2015 г.);

-ООП ООО (основная образовательная программа среднего общего образования) рассмотрена и утверждена педсоветом(протокол № 1 от 31.08.2015 г.).

4. Цели учебного курса.

Свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

Языковая компетенция

осведомленность в системе родного языка.

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи

Коммуникативная компетенция

осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме.

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Лингвистическая компетенция

знания учащихся о самой науке «Русский язык».

формирование знаний учащихся о науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых.

5. Задачи дисциплины.

1. Изучить основы науки о языке, дающие определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфологии, синтаксиса, пунктуации и стилистики.

2. Сформировать умения опознавать, анализировать, классифицировать словосочетания, простое двусоставное предложение и другие изученные синтаксические конструкции, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.

3. Сформировать навыки постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях, предложениях с обособленными членами; развивать и совершенствовать способность учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития.

4.Воспитывать гражданина и патриота; формировать представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

6. Место предмета в учебном плане

На изучение курса отводится 102 часа:

Всего в учебный год 102 ч

Количество часов 102. 3 х 34 учебные недели

7. Общая характеристика предмета

Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; перечень видов орфограмм и названий, пунктуационных правил.

8. Планируемые результаты

Предметный уровень

Метапредметный уровень

Личностный уровень

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного руського литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основних правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

I) владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить

чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

9. Учебно-методическое и программное обеспечение

Литература

Рекомендованы и допущены Миниздравсоцразвития РФ.

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., переработанное. - М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., переработанное.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

4. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2013.

5. Горбачевич К. С. Нормы современного литературного языка. 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1989.

6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Издание допущено к использованию в образовательном процессе в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).

Сайты

1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

3. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

4. Электронные пособия по русскому языку для школьников

II. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованием основной образовательной программы основного и среднего общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения государственным образовательным стандартом основного и среднего общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

Раздел

Количество часов.

Р. р.

Содержание

Повторение изученного в 5-7 классах.

Введение. Русский язык в современном мире.

13

2

Функции русского языка как международного. Повторение изученного за курс 5-7 классы: фонетика; лексика, фразеология; морфология и культура речи; синтаксис и пунктуация: основные пунктограммы. Орфография и морфемика: виды орфограмм, изученных за курс 5-7 классов.

Р. р. Сочинение-рассуждение

Р.р. Сочинение- рассуждение на публицистическую тему

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

8

1

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Употребление формы зависимого слова при согласовании и управлении. Использование в речи синонимические по значению словосочетания.

Р.р. Иложение

Простое двусоставное предложение.

17

1

Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Интонационно правильное произношение предложения с отсутствующей связкой; согласование глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием. Использование в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого

Р. р. Сочинение-описание картины

Односоставные предложения.

14

-

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Использование двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы. Использование в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Словарный диктант

Простое осложненное предложение.

13

1

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Использование в речи согласованных и несогласованных определений как синонимов. Вариативность постановки знаков препинания. Правильное использование интонационного произношения предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Контрольный диктант по теме «Простое осложненное предложение»

Предложения с обособленными членами.

16

1

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Правильное произношение предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Р.р. Изложение

Контрольная работа по теме «Передложения с обособленными членами»

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

10

1

Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Правильное использование интонационных произношений предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Использование в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Р.р. Конференция

Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

Способы передачи чужой речи.

Обобщение и систематизация изученного за 8 класс

8

3

1

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Выделение в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Словарный диктант

Контрольный диктант по теме «Способы передачи чужой речи»

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

I.Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью; составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставит тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Учащиеся должны

Знать/понимать:

определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь:

• Речевая деятельность:

• Дифференцировать главную и второстепенную информацию;

• Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной принадлежности языка;

• Читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся лингвистах;

• Пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• Создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-описания, текста-доказательства.

• Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

• Создавать сочинения - описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, репортаж о событии.

• Составлять деловые бумаги.

Фонетика

• Правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения.

• Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование.

• Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.

• Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

• Лексикология и фразеология.

• Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять.

• Пользоваться разными видами толковых словарей.

• Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология.

• Распознавать части речи и их формы.

• Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов.

• Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография.

• Применять орфографические правила

• Объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.

Синтаксис и пунктуация.

• Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

• Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения с учётом их специфики и стилистических свойств.

• Правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами.

• Проводить интонационный анализ простого предложения.

• Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

IV.Календарно-тематический план учебного предмета «Русский язык»

2. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, сочинение (по картине, по данному сюжету и др.), изложение (сжатое, подробное, выборочное).

Применяются такие педагогические технологии как традиционное, развивающее, проблемное обучение, а также информационно-коммуникационная технология.

Используются устные и письменные формы проверки знаний учащихся по предмету: устный ответ, проверочные и контрольные работы, зачёты, различные виды диктантов, сочинений, изложений.

3. Календарно-тематический план учебного курса

Учебник: Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

№

К- во ча-сов

Дата

факт.

Дата

план

Содержание урока

Приме-чание

1.

1

Повторение изученного. Написание не- с разными частями речи. Написание -нн-, -н- в плных прилагательных, причастиях

2.

1

Повторение. Безударная гласная в корне. Парные согласные в корне

Введение

3.

1

Что такое культура речи?

4.

1

Развитие речи № 1. Сочинение-рассуждение (устно)

5.

1

Текст и его структура

6-7.

2

Средства и способы связи предложений в тексте

8-9.

2

Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль

10.

1

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на публицистическую тему (устно)

11.

1

Научный стиль.

12-13.

2

Урок-практикум по теме: «Текст. Функциональные стили речи»

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

14-15.

2

Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Сопутствующее повторение «Служебные части речи».

16.

1

Развитие речи. Подробное изложение (устно)

17.

1

Словосочетание, его структура и виды.

18-19.

2

Типы связи слов в словосочетании. Сопутствующее повторение «Местоимение».

20.

1

Синтаксический разбор словосочетаний.

21.

1

Понятие о предложении.

Простое двусоставное предложение.

22.

1

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения.

23.

1

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. Сопутствующее повторение «Правописание глаголов и глагольных форм»

24-25.

2

Составное глагольное сказуемое.

26-27.

2

Составное именное сказуемое.

28-29.

2

Тире между подлежащим и сказуемым.

30.

1

Второстепенные члены предложения и их роль в предложении.

31.

1

Определение и его виды.

32-33.

2

Дополнение и его виды.

34-35.

2

Обстоятельство и его виды.

36.

1

Развитие речи. Сочинение-описание картины.

37.

1

Повторение темы «Двусоставные предложения».

38.

1

Контрольное тестирование по теме «Двусоставные предложения».

Односоставные предложения.

39-40.

2

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.

41-42.

2

Основные группы односоставных предложений и их особенности.

43-44.

2

Определенно-личные предложения.

45-46.

2

Неопределенно-личные предложения.

47.

1

Обобщенно-личные предложения.

48-49.

2

Безличные предложения.

Словарный диктант

50.

1

Назывные предложения.

51.

1

Повторение темы «Односоставные предложения».

52.

1

Контрольный диктант по теме «Односоставные

предложения».

Простое осложненное предложение.

53.

1

Понятие о простом осложненном предложении.

54.

1

Понятие об однородных членах предложения.

55-56.

2

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними.

57.

1

Развитие речи. Изложение(устно)

58-59.

2

Однородные и неоднородные определения.

60-61.

2

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

62.

1

Синтаксический разбор предложения с однородными. членами

63-64.

2

Повторение темы «Предложения с однородными членами».

65.

1

Контрольный диктант.

66.

1

Анализ контрольных работ.

Предложения с обособленными членами.

67-68.

2

Обособление определений.

69-70.

2

Обособление приложений.

71-72.

2

Обособление обстоятельств.

73-74.

2

Обособление дополнений.

74-75.

2

Развитие речи. Изложение

76-77.

2

Обособление уточняющих членов предложения.

78-79.

2

Повторение темы «Предложения с обособленными членами».

80.

1

Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами».

81.

1

Анализ контрольных работ.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

82-83.

2

Предложения с обращениями.

84-85.

2

Предложения с вводными конструкциями.

86.

1

Предложения со вставными конструкциями

87.

1

Развитие речи. Конференция «Другому как понять тебя, или Языковая картина мира»

88-89.

2

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

90.

1

Контрольная работа (тест) по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

91.

1

Анализ контрольных работ.

Способы передачи чужой речи.

92.

1

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

93.

1

Диалог.

94-95.

2

Развитие речи. Сочинение-рассуждение.

96.

1

Косвенная речь.

Словарный диктант

97.

1

Цитаты. Знаки препинания при цитировании.

98.

1

Повторение темы «Способы передачи чужой речи».

99.

1

Контрольный диктант.

100-102

3

Обобщение и систематизация изученного за 8 класс

Тематический план

раздел

Кол-во

часов

Развитие речи

Диктанты

Словарные диктанты

Контрольные работы

Изложения

Сочинения

Повторение изученного в 5-7 классах.

Введение. Русский язык в современном мире

13

2

2

Синтаксис, пунктуация, культура речи

8

1

1

Простое двусоставное предложение.

17

1

1

Односоставные предложения.

14

1

Простое осложненное предложение.

13

1

1

Предложения с обособленными членами.

16

1

1

1

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

10

1

1

Способы передачи чужой речи.

8

1

Обобщение и систематизация изученного за 8 класс

3

1

1

ВСЕГО

102

8

2

2

2

2

3