Конспект урока по литературе 'Рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник» (11 класс)

Технологическая карта урока Сотиной Наталии Викторовны

Учебный предмет

Литература

Класс

11 класс

Тема урока

Рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник»

Тип урока

синтетический

Цель урока

1) обучающая: выяснить своеобразие рассказов Бунина о любви; показать новизну в изображении психологического состояния человека в его произведениях; закрепить навыки анализа художественного произведения.

2) воспитательная: воспитать интерес к творчеству И. А. Бунина; сформировать эстетическое восприятие окружающего мира умение сопереживать: воспитывать понимание любви как великого счастья; воспитывать духовную культуру.

3) развивающая: развивать у учащихся воображение, коммуникативные навыки, умение формулировать выводы, умение аргументировать свои мысли и высказывания, умение грамотно строить свою речь; развивать навыки выразительного чтения.

Основные термины

и понятия

Анализ, художественный образ, тема, идея, композиция

Образовательные

ресурсы

Текст рассказа И. А. Бунина и «Чистый понедельник»; репродукция портрета И. А. Бунина

Планируемые результаты

Предметные результаты

1. выявление заложенных в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

2. умение анализировать литературное произведение;

3. определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

4. владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

5. формулирование собственного отношения к произведению русской литературы;

6. понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств.

7. Понимание связи лит.пр-я с эпохой его написания

Личностные результаты

1. воспитание духовно-нравственных качеств (интерес к творчеству писателя, и т.д.)

2. уважительное отношение к русской литературе, религии, культуре и живописи.

Метапредметные результаты

1. умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;

2. умение самостоятельно организовать свою деятельность;

3. умение определять сферу своих интересов.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Формирование

конкретного образова-тельного результата

Образовательные ресурсы (ЭОР, ИКТ, медиа)

Основные виды деятельности учителя.

Методы и приемы обучения

Виды деятельности учащихся

и формы ее организации

Этап 1. Организация урока - 1 мин

1. умение самостоятельно организовывать свою деятельность.

Постановка учебных задач

«Благодарю Бога, что он дал мне возможность написать «Чистый понедельник» И.А.Бунин. Почему так любил его Бунин?

- Тема нашего урока «Рассказ «Чистый понедельник». - Дома вы прочитали рассказ, подумайте, что бы вы хотели узнать на этом уроке?

Слушают учителя и осмысляют сказанное.

Записывают в тетради тему урока, эпиграф и время написания рассказа.

Узнать основную проблему произведения; сравнить любовь в этом рассказе с предыдущими произведениями Бунина, узнать о смысле названия рассказа.

Этап 2. Подготовка к восприятию нового материала - 3 мин

1. восприятие на слух информации

2. умение анализировать сказанное

Проверка индивидуального домашнего задания: «Смысл названия рассказа»

-Символично ли название. Почему?

Рассказывают домашнее задание.

Чистый понедельник - первый день великого поста, наступающего после разгульной Масленицы.

Масленица - Масленая неделя, неделя, предшествующая Великому посту. Символика обряда связана с древнеславянскими традициями проводов зимы и встречи весны. (Фрагмент празднования Масленицы из фильма "Сибирский цирюльник".)

Великий пост - 7 недель перед Пасхой в течение, которого верующие, христиане, воздерживаются от нескромной пищи, не участвуют в увеселениях, не вступают в брак. Пост установлен в воспоминание 40-дневного поста Христа в пустыне. Великая четыредесятница начинается с понедельника, в просторечии называемого "чистым".

Этап 3. Изучение нового материала (анализ художественного произведения) - 37 мин

1. умение анализировать произведение:

2. владение элементарными литературоведческими терминами

3. собственная интерпретация прочитанного

4. выразительное чтение

5. умение формулировать выводы

Работа с текстом

Рассказ «Чистый понедельник» написан Буниным 12 мая 1944г. Бунин очень гордился этим произведением, поэтому сказал так:

- Итак, ребята. Я сказала вам, когда был написан этот рассказ. Соотнесите время написания и время действия в рассказе.

- Правильно. В каких 2х временных пластах предстает Россия п/д нами.

- Дома вы должны будете заполнить таблицу по приметам времени рассказа

Приметы глубокой древности

Приметы современного (автору) мира

- А сейчас подумайте, как эти два мира м/д собой соотносятся?

- Хорошо. Мы сказали о том, что показано прошлое и настоящее, а говориться ли о будущем? Какое оно?

- Ну, если вы заговорили о героях рассказа, тогда скажите, сколько их в рассказе? Как их зовут?

- Каким представляется нам главные герой? Зачитайте его хар-ку.

- А как выглядит она? Какой у нее характер, манеры поведения?

- Зачитайте описание интерьера. О чем он говорит?

О чем говорит фраза: «зачем-то висел портрет босого Толстого»?

- Что кажется герою странным в поведении героини?

- Сравните описание 2х героев. Чем оно отличается?

- Почему рассказчик лишен психологической глубины?

- Какое поведение гл героини? Ее жизненный выбор (до ухода в монастырь)?

- Какой маршрут совершают герои в Прощеное воскресенье? Что можете сказать об этом маршруте?

- Что это означает?

- Чувствует ли в этой жизни она себя комфортно? Есть ли счастье у нее? Любовь? Ищет ли она его? Зачитайте

- А что считает герой о любви? Как он о ней говорит?

- А каково отношение героев к браку?

- Подробно автор дает описание двух дней: Прощеного воскресенья и Чистого понедельника. Почему? Что это за дни?

- Зачитайте описание интерьера и портрета героини в Чистый понедельник. Чем отличаются они от описания в начале рассказа? Какова атмосфера?

- Чем заканчивается рассказ?

- Зачитайте текст письма и реакцию героя на него. Какой прием заложен в основу этого описания?

- А почему героя потянуло в церковь?

-Какие детали указывают на то, что сестра и явл-ся героиней? Зачитайте

-Понятно ли нам будущее героев?

- Знаем ли мы, как закончатся отношения героев, только начиная читать?

- Итак, в чем же смысл рассказа?

- Рассказ написан в 1944г, а время действия 1914/16г. Т.е. автор переносит нас из современного ему мира в Москву начала ХХв, 30 лет назад

- Глубокой древности и современного мира

- Они встречаются в речи героев; они проходятся по этим местам

- «Она навсегда отвергла разговоры о будущем», т.е. будущее неясно, она боится его

- Героев в рассказе двое, но имена их неясны. Автор называет их «она» и «он»

- «Мы оба были богаты… к доброй шутке» (С. 527)

- «А у нее красота… возле дивана и молча читать» (С. 527)

«Чем все это должно кончиться… возле нее»(С. 525-6)

- «В доме против храма Спасителя… «Спасибо за цветы!» (С. 526)

- Толстой- основатель движения «толстовщины», он проповедовал теорию ненасилия и всепрощения, также был верным христианином, но по-своему понимал веру, за что и был отлучен от церкви. Именно по этой детали и можно было догадываться в начале, что она имеет не случайное отношение к вере. Но герой не понимает его, даже не задумывается, ему кажется, что это случайность, пустышка.

- «она была чаще всего молчалива… глядела п/д собой» (С. 527)

«Она зачем-то училась на курсах, довольно редко посещали их, но посещала»

- Они - разные люди. Тем более, она дана глазами рассказчика. Ее портрет более психологичен.

- Из-за своей влюбленности он ничего не видит, не пытается понять, какая душа, какое внутреннее состояние у его возлюбленной.

- «Похоже было на то… бархат, шелка, дорогой мех» (С. 526-7)

- Новодевичий монастырь - кладбище- могилы Эртеля и Чехова - Ордынка - Грибоедовский переулок - трактир Егорова в Охотном ряду

Едут от святых мест, связанных с духовным, в злачное место

- Это метание человека от души к плоти…

- Нет, она несчастна. «Да. Все-таки… кто же знает, что такое любовь»; «Счастье, счастье…» (С. 529)

- «Странная любовь!....» (С. 528)

- « Вскоре после нашего сближения… Там видно будет» (С. 529)

- Прощеное воскресенье - день примирения, когда отпускаются все грехи, когда все друг и друга просят прощения за содеянное. А Чистый понедельник - первый день Великого поста, после Прощеного воскресенья. Пр.воскр - день прощения и прощания с мирской жизнью, где она не смогла найти себя; день, кот стал переломным в жизни героя, и ч/з 2 года он совершает тот же маршрут. Чист пон- стал последним днем ее в мирской жизни, после него она начала новую жизнь.

- «за ней было необычно светло…послышался шорох платья», «она прямо и несколько театрально… картинки» (С. 534-5)

- Героиня прощается с героем и говорит, что напишет ему. В письме она говорит, что ушла в монастырь, после этого герой горюет. А ч/ з 2 года он встречает ее в Марфо-Мариинской обители

- «В Москву не вернусь… Прошло почт 2 года с того чистого понедельника» (С. 537)

Автор использует прием контраста, как и между самими героями

- Воспоминания и в нем проснулось стремление к духовному

- «И вот одна из идущих посередине… мое присутствие» (С. 538)

- Она находится в обители, а это не монастырь. Там светские дамы ухаживают за сиротами и ранеными.

- Мы можем предположить. Трагедия расставания предчувствуется уже в самом начале рассказа. Главный герой не знает, к чему приведут их отношения. Об этом он предпочитает просто не задумываться: "Чем это должно кончиться, я не знал и старался не думать, не додумывать: было бесполезно - так же, как и говорить с ней об этом: она раз навсегда отвела разговоры о нашем будущем"

Отвечают на вопрос, говорят свои варианты

Этап 4. Обобщающий этап - 2 мин

1. умение делать выводы

Беседа

- Как изображается любовь в этом рассказе? Чем она отличается от предыдущих представлений о любви?

-Почему же Бунин так любил это произведение.

- В конце тетради у вас есть табличка с проблемами литературных произведений. Запишите в ней в графе проблема: «Трагическая любовь», а графе «Пример» - И. А. Бунин «Холодная осень», «Темные аллеи», «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Ниже: проблема бездуховности, духовной жизни, пример «Чистый понедельник»

Отвечают на вопросы

- Здесь любовь одностороння. Героиня не понимает любит ли она, что такое любовь - для нее сложный вопрос, связанный с духовностью и верой. А для героя любовь иллюзорна. То, что он может назвать таковой - лишь мишура, а не истинное чувство. Бунин ставит вопрос о существовании истинной любви, о ее понимании людьми, тогда как в предыдущих рассказах «Холодная осень» и «Темные аллеи» перед нами были трагичная любовь, пронесенная сквозь года.

Записывают в тетради

Этап 5. Рефлексия - 1 мин

1. развитие речи

Письменный ответ на вопрос:

- Предположите, что встреча героев состоялась. Что может рассказать о себе герой?

Отвечают на вопросы

Этап 6. Домашнее задание - 1 мин

1) умение самостоятельно организовывать свою деятельность

-Дома прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». Выписать в тетрадь образы-символы, написать их значение.

Записываю д/з