Рабочая программа по литературе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Приложение

к рабочей программе

по предмету «Литература» 6 класс (д)

на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы: В.П. Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. и др./ Под ред. В.Я.Коровиной. Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень).10-11 классы (Профильный уровень) - М.: «Просвещение», 2008 г.

Составитель: учитель русского языка и литературы Ихтисамова А.Н.

Год составления программы: 2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по литературе. - М.: Дрофа, 2007), Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования (приказ МО РБ от 06.05.2014 г. № 824) и учебного плана МАОУ «СОШ № 32» на 2014-2015 учебный год и программы:В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. и др./ Под ред. В.Я.Коровиной Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень).10-11 классы (Профильный уровень) - М.: «Просвещение», 2006г.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающегося, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Стандарт ориентирован на воспитание обучающегося - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма

Цели и задачи учебного предмета

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Задачи:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Литература».

В процессе общения с художественной литературой ученики знакомятся с общечеловеческими ценностями, с системой духовно-нравственных представлений человека, учатся соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами. Изучение произведений классиков отечественной детской литературы приобщает учащихся к культурному наследию народов России, приучает размышлять об истории своей Родины, сегодняшнем дне и будущем страны. Так постепенно будет формироваться гражданская идентичность, чувство гордости за свою Родину, ее народ и историю. Нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся происходит в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу, в ходе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №32» на 2014-2015 учебный год на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.

Содержание тем учебного предмета

Введение. 1 час

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки - малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Контрольная работа (далее - К.Р.). Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».

Развитие речи (далее - P.P.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представления)

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. (4ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий). Р .Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

Иван Андреевич Крылов. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

К. Р. Контрольная работа № 2 по теме «Басня».

P.P. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (47 ч)

Александр Сергеевич Пушкин. (15 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 3 по повести А.С Пушкина «Барышня-крестьянка». Контрольная работа 4 по повести АС. Пушкина «Дубровский».

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект. Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений). P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев (2ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет. (4)Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Николай Алексеевич Некрасов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 6 по произведениям поэтов.

P .P . Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Семенович Лесков (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

КР № 7 по произведениям Н. А. Некрасова и Н. С. Лескова.

Р. Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

Антон Павлович Чехов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

P.P. Составление викторины на знание текстов рассказов.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (6 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

КР № 8 по стихотворениям русских поэтов XIX века

РР Составление план письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 часов)

Александр Иванович Куприн (2 ч)

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Александр Степанович Грин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представший).

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Произведения о Великой Отечественной войне (8 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

К. р. контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

P. р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Валентин Григорьевич Распутин. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Писатели улыбаются (4 ч)

Василий Макарович Шукшин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синовия незащищенности. Образ «странного» героя в литературе

Фазиль Искандер.(2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.. Р.р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Родная природа в русской поэзии XX века (6 ч)

С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». (4 ч.)

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,

выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Николай Михайлович Рубцов. (1 ч)

Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)

К.Р. Контрольная работа N° 10 по стихотворениям о природе поэтов XX в.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России (2 ч)

Габдулла Тукай (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга- «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа.

Кайсын Кулиев (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч)

Мифы Древней Греции (2 ч)

«Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. (1 ч.)

Гомер (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер (2 ч) Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь -герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы. Притча (начальные представления).

Подведение итогов за год (2 ч)

Итоговый тест.

Формы контроля

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.

- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет.

Материально - техническое обеспечение

Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

Раздаточный материал по темам курса

Репродукции картин художников

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

Экранные пособия

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик

должен знать:

 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

 основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

 работать с книгой

 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

 выявлять авторскую позицию;

 выражать свое отношение к прочитанному;

 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

 владеть различными видами пересказа;

 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Учебно-методическое обеспечение.

Для учащихся:

• Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

• Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

Государственный стандарт основного общего образования по литературе.

Жильцова О.А. Организация исследовательской проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при Концепция модернизации Российского образования.

подготовке школьников деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

• Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

• Примерные программы по учебным предметам. Литература: 5-9 классы. Учебное издание

• Программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.

• Программа по литературе для 5-11 классов/ Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;под ред. В. Я. Коровиной. -М.: «Просвещение», 2010.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Интернет-ресурсы.

Художественная литература:

- Русский фольклор

. - Пословицы и поговорки

- Древнерусская литература

- Библиотека классической русской литературы

- Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

- Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

- Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

- Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Приложение к рабочей программе по предмету « Литература» 6 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Тип урока

Примечание

1

Писатели - создатели, хранители и любители книг

1ч.

Урок «открытия» нового знания

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч.)

2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

1ч.

Урок общеметодической направленности

3

Художественные особенности календарно-обрядовых песен

1ч.

4

Пословицы и поговорки

1ч.

5

Р.р. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора

1ч.

Урок-конкурс

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч.)

6

«Повесть временных лет».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

7

«Сказание о белгородском киселе».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIII ВЕКА (4 ч.)

8

Русская басня. И. И. Дмитриев. «Муха».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

9

И. А. Крылов. «Осел и Соловей»

1ч.

Урок общеметодической направленности

10

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик»

1ч.

11

Вн.чт. И.А. Крылов. Баснописец каких не было

1ч.

Урок развивающего контроля

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (47 ч.)

12

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

13

А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

14

Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха

1ч.

Урок общеметодической направленности

15

История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский»

1ч.

Урок общеметодической направленности

16

Изображение русского барства

1ч.

17

Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия

1ч.

Урок общеметодич. направленности

18

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости .

1ч.

Урок общеметодической направленности

19

Что заставило Дубровского стать разбойником?

1ч.

Урок общеметодической направленности

20

Маша Троекурова и Владимир Дубровский

1ч.

Урок рефлексии

21

Владимир Дубровский - офицер, учитель, разбойник.

1ч.

Урок общеметод. направленности

22

Развязка романа «Дубровский»

1ч.

23

Р.р. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1ч.

Урок развивающего контроля

24

Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1ч.

Урок рефлексии

25

А. С. Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Выстрел»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

26

А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»

1ч.

Урок общеметод. направленности

27

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

28

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»

1ч.

29

М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»

1ч.

Урок общеметод. направленности

30

Сочинение по анализу стихотворения М.Ю.Лермонтова

1ч.

Урок развивающего контроля

31

И. С. Тургенев. \Рассказ «Бежин луг»

1ч.

Урок общеметод. направленности

32

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»

1ч.

Урок общеметод. направленности

33

Рассказы героев «Бежина луга»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

34

Природа и её роль в рассказах Тургенева.

1ч.

Урок общеметод. направленности

35

«Записки охотника». Портреты русских крестьян

1ч.

Урок рефлексии

36

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева

1ч.

Урок общеметод. направленности

37

Р.р. Человек и природа в стихотворениях Тютчева

1ч.

Урок «открытия» нового знания

38

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета

1ч.

Урок «открытия» нового знания

39

Р.р. Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета

1ч.

Урок рефлексии

40

А. А. Фет . «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»

1ч.

Урок общеметод. направленности

41

Р.р. Сочинение по творчеству Тютчева, Фета

1ч.

Урок развивающего контроля

42

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».

1ч.

Урок рефлексии

43

Картины подневольного труда в стихотворении

1ч.

Урок общеметод. направленности

45

Р.р. Трёхсложные размеры стиха

1ч.

Урок общеметодической направленности

46

Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

47

Характеристика персонажей сказа

1ч.

Урок «открытия» нового знания

48

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши

1ч.

Урок общеметодической направленности

49

Особенности языка сказа «Левша».

1ч.

50

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

1ч.

Урок развивающего контроля

51

А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»

1ч.

Урок общеметодической направленности

52

Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»

1ч.

Урок рефлексии

53

Вн.чт Юмористические рассказы Чехова

1ч.

Урок рефлексии

54

Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского

1ч.

Урок «открытия» нового знания

55

Стихотворения о природе А. К. Толстого

1 ч.

Урок рефлексии

5657

Р.р. Подготовка к анализу стихотворения а. К. толстого

Р.р. Анализ стихотворения А.К. Толстого

1ч.

1 ч.

Урок рефлексии

5859

Р.р. Подготовка к сочинению по литературе ХХ века.

Р.р. Сочинение по литературе XIX века

1ч.

1 ч.

Урок развивающего контроля

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА (17 ч.)

60

А.И.Куприн «Чудесный доктор».

1ч.

Урок общеметодической

направленности

61

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

1ч.

62

А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои

1ч.

Урок общеметодической

направленности

63

Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1ч.

Урок рефлексии

64

«Алые паруса» как символ воплощения мечты

1ч.

Урок рефлексии

65

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»

1ч.

Урок «открытия» нового

знания

66

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»

1ч.

Урок общеметодической

направленности

67

Вн.чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова

1ч.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (8 ч.)

6869

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне

Д.С. Самойлов «Сороковые»

1ч.

1ч.

Урок рефлексии

70

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

1ч.

Урок рефлексии

71

Нравственные проблемы рассказа

1ч.

Урок «открытия» нового знания

72

Р.р. Сочинение по рассказу В. Астафьева

1ч.

Урок развивающего контроля

73

В.Г.Распутин «Уроки французского»

1ч.

Урок общеметодич. направленности

74

Нравственные проблемы рассказа

1ч.

Урок общеметодической направленности

75

Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»

1ч.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. (4 ч.)

76

В. М. Шукшин «Критики»

1ч.

Урок «открытия» нового знания

77

Образ «странного» героя в рассказе Шукшина

1ч.

Урок рефлексии

78

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

1ч.

Урок «открытия» нового знания

79

Смысл названия рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла».

1ч.

Урок общеметодической направленности

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX ВЕКА (6 ч.)

80

Стихотворения о природе А. Блока

1ч.

Урок «открытия» нового знания

81

Стихотворения о природе С. Есенина

1ч.

Урок «открытия» нового знания

82

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в творчестве С. Есенина

1ч.

8384

Стихотворения о природе А. Ахматовой

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием в стихотворениях А.Ахматовой

1 ч.

1 ч.

Урок «открытия» нового знания

85

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 ч.)

86

Родина в стихотворениях Г. Тукая

1ч.

Урок рефлексии

87

Родина в стихотворениях К. Кулиева

1ч.

Урок рефлексии

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч.)

88

Мифы Древней Греции

1ч.

Урок «открытия» нового знания

89

Подвиги Геракла

1 ч.

Урок «открытия» нового знания

90

«Легенда об Арионе»

1ч.

Урок общеметодической направленности

91

92

Гомеровский эпос. «Одиссея» как эпическая поэма.

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

1ч.

1ч.

Урок общеметодической направленности

93

94

Р.р. Сочинение по древнегреческим мифам и поэмам Гомера

2ч.

Урок развивающего контроля

95

96

Вн.чт. М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»

Проблема ложных и истинных идеалов

1ч.

1ч

Урок «открытия» нового знания

97

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

1ч.

Урок общеметодической направленности

98

99

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

1ч.

1ч.

Урок общеметодической направленности

100

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча

1ч.

Урок «открытия» нового знания

101

102

Подведение итогов

2ч.

Урок развивающего контроля