Урок русского языка в 8 классе

РЯ 8 класс

Тема: Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

Цель: обобщение знаний о подлежащем, знакомых учащимся по курсу 5 - 7 класс; формирование умений:

1. выделять главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы его выражения;

2. правильно согласовывать подлежащее со сказуемым.

Ход урока:

1. Организационный момент. Тема и цель урока.

1. Итоги олимпиадных заданий.

2. Мотивация познавательной деятельности.

1. Каков смысловой тип текста, почему вы так считаете? (повествование)

2. Словарно - орфографическая работа

Возвращался с охоты, - глаг., управл.

по аллее сада, именное, управл.

глянул вдоль аллеи, - глаг., управл.

с желтизной около клюва, - именное, управл.

сидел неподвижно, - глагольное, прмыкание

беспомощно растопырив, - глагольное, примыкание

прораставшие крылышки, - именное, согласование

медленно приближалась, - глагольное, примыкание

взъерошенный, искаженный, с отчаянным жалким писком, - именное, согласование

замирал от страха - глагольное, управление

3. Обозначьте слова с чередующейся гласной в корне. Какие еще корни вы знаете? Примеры.

4. Слова с нулевым окончанием: ВОЗВРАЩАЛСЯ, ДИЧЬ, ПАСТЬ, ЗАМИРАЛ.

5. без окончания: (наречия и деепричастия) МЕДЛЕННО, ЗАЧУЯВ, СОРВАВШИСЬ, НЕПОДВИЖНО, БЕСПОМОЩНО, БЛАГОГОВЕЯ.

6. Разобрать по составу слова: ВОЗВРАЩАЛСЯ, ЖЕЛТИЗНОЙ, ВЗЪЕРОШЕННЫЙ, МЕДЛЕННО.

3. Целеполагание.

4. Планирование деятельности.

А) Объяснение нового материала.

§

5. Тренировочные упражнения на репродуктивном уровне. Записать предложения, определить грамматическую основу, указать какой ЧР выражено подлежащее.

1. Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

[ ____ ==== и ===== , / -.-.-.-.-.-./ ].

2. Но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой!

3. [____ ====], [____ ==== и ===], [ ___ =====], [ ___ ====] !

4. Я помню чудное мгновенье.

5. Где совесть с правдой обитают?

6. До полюса дошли на лыжах только пять человек.

7. Двое уже обогнали меня.

8. И вдруг подошел третий.

9. Кроткое слово укрощает гнев.

10. Здравый человек учится на чужих ошибках - глупца никто не научит.

11. Невидящий лишь то берет, что видящий ему дает.

Вывод в тетрадь для орфограмм:

1. Особые случаи:

   При _______ ,выраженном собирательным существительным (ряд, большинство, часть) в сочетании с сущ. в Р.п. + количественное числительное, или неопределенное местоимение (несколько) сказуемое ставим:

А) ВО МН.Ч. , если ОДУШЕВЛЕННОЕ .

Большинство учеников отлично справились с заданием.

Б) В ЕД.Ч. , если НЕОДУШЕВЛЕННОЕ.

Ряд домов стоял на краю деревни.

2. При числительных 2, 3 ,4 ===== сказуемое стоит во МН.Ч.

Три книги лежали на полке.

3. При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое стоит в ЕД.Ч.

В ряду стояла тысяча книг.

4. При слове ВСЕ глагол стоит во МН.Ч.

Все три всадника ехали молча.

5. При словах МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, НЕМАЛО глагол стоит в ЕД.Ч.

К месту сбора шло много народу.

6. СЛОЖНОСОКРАЩЕННЫЕ слова , состоящие из букв надо расшифровать, найти главное слово, определить род , после чего согласовать со сказуемым.

СКГУ (Северо-Казахстанский государственный университет) объявил новый набор студентов.

6. Индивидуальные задания.

   1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите грамматические основы предложений. Определите, словами каких частей речи выражены подлежащие.

Х. Л. Борхес. Сад расходящихся тропок

Я не из храброго десятка. Могу сознат_ся в этом сейчас - сейчас - когда довел до конца замысел_ который в_ряд_ли сочтут смелым. Но я_то знаю_ его осуществление было ужас_но. И сделал я это не ради Германии_ вовсе нет. Я ничуть не дорожу этой варв_рской страной_ пр_нудившей меня унизит_ся до шпионажа. И потом_ я знал в Англии одного человека, простого человека, который значит для меня не меньше Гете. Я с ним и часа не проговорил_ но в тот час он был равен самому Гете... Так вот_ я исполнил своей замысел по_тому_ что чу_ствовал_ шеф пр_з_рает людей моей крови - тех бе_числе_ых предков_ которые слиты во мне. Я хотел доказать ему_ что желтолицый может спасти _ерманскую армию. И наконец_ мне надо было бежать от капитана. Его голос и кулачищ_ могли вот_вот загреметь за дверью. Я бе_шумно оделся_ на прощанье кивнул зеркалу_ спустился_ оглядел улочку_ и вышел.

1. 1. Работа по учебнику §§10, упр.119

2. Рефлексия. Подведение итогов.

Продолжите предложение…

Сегодня на уроке я узнал…

8. Домашнее задание.

§§10, упр.121

</