- Учителю
- Рабочая программа по литературе
Рабочая программа по литературе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский
Утверждено приказом
директора МБОУ СОШ № 4
от__________№________
Рабочая программа
по литературе базового уровня обучения
учащихся 5-в класса
Составитель рабочей программы
Земцова Светлана Васильевна
2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа по курсу «Литература» для 5- в класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), на основе основной общеобразовательной программы школы, учебного плана, примерной Программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева и др., с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.
1.Содержание обучения по литературе
Рабочая программа составлена для учащихся 5 класса основной общеобразовательной школы и рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю (34 учебные недели).
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ ЗА 5 КЛАСС
Учащиеся должны знать:
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
выявлять основную нравственную проблематику произведения;
определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)
пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;
создавать сочинения-миниатюры по картине.
Для заучивания наизусть (9 стихотворений):
И.А. Крылов. Басня - на выбор.
А.С. Пушкин Отрывок из «Сказки о мертвой царевне…»
М.Ю.Лермонтов «Бородино» (отрывок)
Н.А.Некрасов. Одно стихотворение - по выбору.
Одно стихотворение о русской природе поэтов 19 века.
А.А. Блок. «Летний вечер».
И.А.Бунин. Одно стихотворение - на выбор.
С.А.Есенин. Одно стихотворение - на выбор.
Одно стихотворение о русской природе поэтов ХХ века.
3. Учебно - тематический план
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе
</
Развитие речи
Внеклассное чтение
Контрольная работа
1.
Писатели о роли книги в жизни человека (сведения по теории и истории литературы)
1
1-стартовая к/р
2.
Устное народное творчество.
9
1
1
3
Древнерусская литература.
2
4
Литература 18 века
2
5.
Литература 19 века.
41
7
2
2
5.1
И.А.Крылов
4
1
5.2
В.А.Жуковский
3
5.3
А.С.Пушкин.
7
1- соч.
1
5.4
Русская литературная сказка.
3
1
5.5
М.Ю.Лермонтов.
2
5.6
Н.В.Гоголь.
3
1- соч.
1
5.7
Н. А. Некрасов.
3
5.8
И. С.Тургенев.
5
-
1 - соч.
5.9
А.А.Фет
1
5.10
Л.Н.Толстой
3
1- соч.
5.11
А.П.Чехов
3
1
1
5.12
Русские поэты 19 века о Родине и о родной природе.
3
1
6
Русская литература 20 века
28
4
6.1
И.А.Бунин
1
6.2
В.Г.Короленко
5
1-соч
6.3
С.А.Есенин
1
6.4
П.П.Бажов
2
6.5
К.Г.Паустовский.
3
6.6
С.Я.Маршак.
4
1-соч
6.7
А.П.Платонов
2
6.8
В.П.Астафьев
4
1-соч.
6.9
Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе.
2
1
6.10
Поэты о В.О.войне
2
6.11
. Писатели улыбаются.
2
7
Зарубежная литература.
13
1
7.1
Р.Стивенсон
1
7.2
Д.Дефо
2
7.3
Х.Андерсен
4
1-соч.
7.4
Ж.Санд
1
7.5
М.Твен
3
7.6
Д.Лондон
2
8
Повторение.
2
9
Итоговый контроль
1
1-тест
10
Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»
1
11
Резервные часы
2
Итого
102
13
2
5
Календарно - тематическое планирование по литературе в 5 классеуро -ка
уро -ка
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки прохождения темы
5-в класс
1
Писатели о роли книги в жизни человека (сведения по теории и истории литературы)
Организация совместной учебной деятельности. Готовить устный ответ. Передавать личное отношение, размышлять.
01.09
Устное народное творчество - 9 часов
2
Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.
Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы.
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и пись менных высказываниях.
Различать сказки волшебные. Бытовые и сказки о животных
Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы(постоянные эпитеты, троекратные повторы).
Характеризовать героев и оценивать их поступки.
Читать, отвечать на вопросы по прочитанному.
Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения.
05.09 - 09.09
3
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные песни. Стартовая проверочная работа
4
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
5
Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки
12.09 - 16.09
6
Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.
7
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
8
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости
19.09 - 23.09
9
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
К/Р
10
Р.р. «Мой любимый герой русской народной сказки». Обучение домашнему сочинению
Древнерусская литература - 2 часа
11
Возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Выразительно читать фрагменты произведений. Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.
Характеризовать героя древнерусской литературы.
Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
26.09 - 30.09
12
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности!»
Из русской литературы XVIII века - 2 часа
13
Роды и жанры литературы
Определять родовую принадлежность литературного произведения, давать жанровую характеристику изучаемого произведения. Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.
14
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.
03.10 - 07.10
Из литературы 19 века - 41 часов (7-р.р., 2-вн.чт., 2-к/р.)
15
Басня как литературный жанр.
Истоки басенного жанра
(Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
. Определять к какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки.
03.10 - 07.10
Крылов И.А. -4 часа (1 - р.р.)
16
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали
Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни.
Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи.
Выявлять темы,образы и приёмы изображения человека.
Выразительно читать наизусть произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения Выразительно читать наизусть произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтени.
03.10 - 07.10
17
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали
10.10 - 14.10
18
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
19
Р/Р Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни.
В.А.Жуковский - 3 часа
20
В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна»
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать устный ответ на вопрос по тексту призведения, в том числе с использование цитирования.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
17.10 - 21.10
21
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета
22
В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады
А.С.Пушкин - 7 часов (1 р.р. + 1 к.р.)
23
А. С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны
Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии А,С.Пушкина.
Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме "Руслан и Людмила.
Готовить развёрнутый письменный ответ, составлять план ответа.
Уметь характеризовать идейно-
24.10 - 28.10
24
А. С. Пушкин.. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению.
25
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки
26
Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.
эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем.
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных и народных произведений.
Давать письменный ответ на вопрос по тексту произведения с использованием цитирования.
Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик.описаний внешности, действий
07.11 - 11. 11
27
Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
28
Р.р. Обучение домашнему сочинению: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?».
29
Мои любимые сказки Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.
К/Р Мир пушкинской сказки.
14.11 - 18.11
Русская литературная сказка - 3 часа ( 1- вн.чт.)
30
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»
как литературная сказка.
Находить отличительные особенности литературных сказок
Выявлять черты фольклорной традиции в литературном произведении.
14.11 - 18.11
31
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке
32
Вн.чт. В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения
21.11 - 25.11
М.Ю.Лермонтов - 2 часа
33
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.
Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя.
21.11 - 25.11
34
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.
Н.В.Гоголь - 3 часа ( 1- к.р.)
35
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести
Воспринимать текст литературного произведения. Давать общую характеристику художественного мира писателя.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова и выражения.
Написание теста
28.11 - 02.12
36
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. (дом.сочинение Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»)
37
Контрольный тест за первое полугодие
Н.А.Некрасов - 3 часа
38
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге» Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя
Подбирать цитаты из текста по заданной теме.
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.
05.12 - 09.12
39
Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.
40
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» Речевая характеристика персонажей.
И. С.Тургенев - 5 часов ( 1-р.р.-соч.)
41
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола
Соотносить содержание произведений русской литературы второй половины 19 века с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека.
Формулировать вопросы по тексту произведения. Сопоставлять сюжеты, персонажей лит-го произведения.
Пересказывать отдельные эпизоды, эмоционально откликаться на прочитанное , выражать личное отношение.
Определять тему и идею произведения, Характеризовать образ персонажа через его действия и поступки
Собирать материал , необходимый для написания сочинения
12.12 - 16.12
42
История отношений Герасима и Татьяны
43
«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню
44
Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства
19.12 - 23.12
45
Р.р. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму»
А.А.Фет - 1 час
46
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении.
Воплощение красоты жизни
Воспринимать текст лит-го произведения.
19.12 - 23.12
Л.Н.Толстой - 3 часа ( 1-р.р.)
47
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей.
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей.
Составить план ответа,подобрать цитаты из текста, конспектировать.
11.01 - 13.01.2017
48
Жилин и Костылин. Краткость и выразительность языка рассказа.
16.01. - 20.01
49
Р.р. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».
А.П.Чехов - 3 часа (1-р.р., 1-вн.чт.)
50
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов и тематики произведений Чехова.
Участвовать в инсценировании лит-го произведеня, чтении по ролям.
Читать осознанно художественное произведение,эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному
16.01. - 20.01
51
Р.р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»
23.01. - 27.01
52
Вн.чт. Юмористические рассказы А. П. Чехова
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе - 3 часа (1 - р.р.)
53
Лирика Ф. И. Тютчева.
Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений
Выразительно читать, определять тему и идею произведения.
Характеризовать ритмико-метрические особенности произведения, Находить основные признаки стихотворной речи. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников.
Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать специальную лит-ру.
23.01. - 27.01
54
Лирика И.С.Никитина,
А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.3.Сурикова, А.В.Кольцова
30.01 - 03.02
55
Р.р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста
(по русской поэзии XIX века)
Из русской литературы XX века - 28 часов (4 -р.р.)
56
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа
Воспринимать текст литературного произведения.
30.01 - 03.02
В.Г.Короленко - 5 часов (1-р.р.)
57
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе».
Подбирать материал о биографии писателя, истории создании произведения.
Уметь выделять этапы развития сюжета, пересказывать сюжет .
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.
Характеризовать образ персонажа через чтение.
Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения
06.02 - 10.02
13.02 - 17.02
58
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
59
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру
60
Изображение города и его обитателей. Простота и выразительность языка повести.
61
Р.р. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».
С.А.Есенин - 1 час
62
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
Определять тему и идею произведения,
читать выразительно текст. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников,
передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.
13.02 - 17.02
П.П.Бажов - 2 часа
63
П.П.Бажов. Слово о писателе «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера
Читать осознанно
произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, характеризовать персонажа.
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его его образа. Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его его образа.
20.02 - 22.02
64
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка
К.Г.Паустовский - 3 часа
65
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»
Анализировать различные формы выражения авторской позиции, характеризовать персонаж.
Выявлять художественные средства создания образов, пересказывать содержание произведения
Определять тему и идею произведения, передавать личное отношение в процессе выразительного чтения.
27.02 - 03.03
66
Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения
67
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского
С.Я.Маршак - 4 часа (1-р.р.)
68
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное.
Владеть навыками сопоставительной характеристики героев.
Участвовать в инсценировании литературного произведения.
Готовить письменный ответ на поставленный вопрос.
06.03 - 10.03
69
Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла
70
Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака.
71
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».
13.03 - 17.03
А.П.Платонов - 2 часа
72
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
Читать осознанно художественное произведение.
Характеризовать персонаж, передавать личное отношение к персонажу.
13.03 - 17.03
73
Душевный мир главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита» Оптимистическое восприятие окружающего мира
В.П.Астафьев - 4 часа (1-р.р.)
74
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.
Готовить письменный ответ на вопрос.
Пересказывать сюжет, определять основные этапы развития сюжета,передавать личное отношение к персонажу.
Соотносить персонаж и прототип, образ автора.
Характеризовать персонаж, выражать личное отношение к нему.
20.03 - 24.03
75
Человек и природа в рассказе
76
Становление характера Васютки через преодоление испытаний, сложных жизненных испытаний.
77
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Как Васютке удалось выжить в тайге?»
03.04 - 07.04
78
Русские поэты XX века о Родине и родной природе
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения.
79
Р.р. Анализ лирического
стихотворения (на материале стихотворений русских поэтов XX
века)
Писатели улыбаются - 2 часа
80
Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
Подбирать цитаты из текста лит-го произведения по заданной теме.
Анализировать литературное произведение, характеризовать персонаж.
10.04 - 14.04
81
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.
Поэты о Великой Отечественной войне - 2 часа
82
К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети.
Выразительно читать стихотворения.
Давать устные ответы, анализировать.
Анализировать литературное произведение,определять тему и идею произведения, передавать личное отношение.
10.04 - 14.04
83
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны
17.04 - 21.04
Зарубежная литература -13 часов (1-р.р.)
84
Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер
Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы.
17.04 - 21.04
85
Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
Воспринимать текст литературного произведения.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
86
Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя.
24.04 - 28.04
87
X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда
Пересказывать содержание художественного произведения подробно.
Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение.
Готовить письменный ответ на вопрос.
88
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини
89
Наши любимые сказки X. К. Андерсена.
02.05 - 05.05
90
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена.
91
Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном
Выявлять характерные для произведений зарубежной лит-ры темы, образы и приёмы изображения человека
10.05 - 12.05
92
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»
Воспринимать текст литературного произведения.
Характеризовать героя литературного произведения.
Сопоставлять персонажей литературного произведения.
15.05 - 19.05
93
Том Сойер и его друзья. Внутренний мир героев М. Твена
94
Том и Гек. Том и Бекки.
95
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей.
Подбирать цитаты из текста по заданной теме.
22.05 - 26.05
96
Мастерство Дж.Лондона в изображении жизни северного народа.
97-
98
Повторение. Итоговый контроль
Развёрнутый устный ответ, подбор цитат, убедительных аргументов.
99
100
Итоговый урок-праздник
«Путешествие по стране Литературии
5 класса»
Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, готовить устные ответы.
29.05-31.05
101-
102
Резервные часы
Согласовано: Согласовано:
Протокол заседания ШМО Заместитель директора школы
учителей русского языка и литературы по учебно-воспитательной работе
№ 1 от 29 августа 2016 г ___________________________
Руководитель ШМО Р.Е.Ситушкина
_________________________ «____» _______________ 2016 г.
Лютикова Е.Ю.
«____» _______________ 2016 г.