Учителю
Рабочая программа по литературе в 5 классе

Рабочая программа по литературе в 5 классе

Автор публикации: Никифорова Л.А.

Дата публикации: 26.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»___________20____г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Березовская СОШ»»

_____________/______________/

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Березовская СОШ»

_____________/_____________/

ФИО

Приказ №___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 класс

Составитель: Никифорова Л.А., учитель русского языка и литературы,

учитель высшей квалификационной категории

Период реализации программы: 2016 - 2017 учебный год

Рассмотрена на педсовете

протокол № ___ от ________2016

с. Березовка 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по литературе для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов и материалов:

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Берёзовская СОШ» (приказ от 22.05.2015 № 102/1);

- Учебный план основного общего образования (приказ от 01.09.2015 № 183);

- Федеральный перечень учебников (приказ Министерства образования и науки РФ о 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»);

- годовой календарный учебный график (приказ от 01.09.2015 г № 183);

- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса (приказ от 01.09.2015 г № 183);

- Примерная программа основного общего образования. Литература» (М., 2011).

(Стандарты второго поколения).

- Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной/ Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2011

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно

связан с предметом «Русский язык».

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, старшими и

младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех

её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия России и мира,

творческой деятельности эстетического характера;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно

коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Данная программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю, 34 рабочих недели) в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ «Берёзовская СОШ». Из них: 10 часов развития речи (сочинения), 3 ч. - контрольное тестирование, 7 ч. - внеклассное чтение

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
индивидуальную и коллективную проектную деятельность.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Формы организации учебного процесса - это сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на теоретическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приемов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, викторины, олимпиадные состязания, защита мини-рефератов, мини - проектов, работа в малых группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепные рассказы, моделирование газет на определённую темы), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению литературе.

Технологии, используемые в обучении:

развивающего обучения
обучения в сотрудничестве
проблемного обучения
развития исследовательских навыков
развитие критического мышления
информационно-коммуникационные
здоровьесберегающие технологии
проектная деятельность

Формирование ключевых компетенций достигается путём использования следующих механизмов:

групповая работа;
исследовательская, поисковая и проектная деятельность;
задания, требующие самооценки.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков являются:

словарная работа
различные виды пересказа
устные и письменные сочинения, отзывы
доклады
диалоги
творческие работы
заучивание наизусть
самостоятельная работа, проверочная работа;
срезы знаний, тесты;
устные и письменные фронтальные опросы;
комплексный анализ текста;
составление тезисов, конспекта, планов;
проекты.

Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский«Рассказ танкиста».

Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Тематическое планирование

Всего

часов

Наглядные пособия и технические средств

Введение. Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним. Диагностика уровня литературного развития пятиклассников

Устное народное творчество. Фольклор - коллективное устное народное творчество. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре

Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре -www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение)

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. «Царевна - лягушка» как волшебная сказка. Виды сказок. Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок

www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор

www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван - царевич. Образ невесты - волшебницы.

«Царевна - лягушка». Поэтика волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро побеждает зло.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

«Иван - крестьянский сын и чудо - юдо: система образов сказки. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета

Сказки о животных. «Журавль и цапля»,. Особенности сказок о животных. Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных .

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2015.

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Особенности бытовых сказок и их отличие от волшебных сказок

Итоговый урок на тему «Русские народные сказки» (урок развития речи). Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.

Домашняя контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?

2. Почему я люблю читать народные сказки?

3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло? (сочинение)

Из древнерусской литературы.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор)

old-russian.chat.ruДревнерус. литература

Из «Повести временных лет» : «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Из литературы 18 века

М.В. Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности).

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» . Изложение научных истин в поэтической форме. Понятие об юморе.

Жанр басни в мировой литературе. Внеклассное чтение. Истоки басенного жанра: Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев) (обзор).

center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Фонохрестоматия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

И.А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

И.А. Крылов. «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне.

И.А. Крылов. Басни (урок развития речи) Обобщение изученного о баснях. Конкурс инсценированной басни «Мои любимые басни Крылова». Литературная викторина.

В. А. Жуковский. «Спящая красавица»

Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества) Жуковский - сказочник.

www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

В.А. Жуковский. «Кубок»

Благородство и жестокость. Герои баллады.

А. С. Пушкин. «Няне». Рассказ о детских годах жизни поэта. Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: события и герои. События сказки. Главные и второстепенные герои.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях": истоки сюжета, поэтика сказки.

Р\Р «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях" Домашняя контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. В чём превосходство царевны над царицей?

2. Что помогло царевичу Елисею в поисках невесты?

3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В.А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина

28-29

Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина. Тестирование (1 час) Подготовка к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок.

А.С.Пушкин (урок внеклассного чтения). Художественный мир пушкинских сказок.

Антоний Погорельский

(2 ч) «Черная курица, или Подземные жители».

Краткий рассказ о писателе. Сказачно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

Библиотекарь. РУ - www.bibliotekar.ru/index.htm

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения А. Погорельского.

М. Ю. Лермонтов.»Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

Большая художественная галерея - gallerix.ru/

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

«Бородино»: проблематика и поэтика.

«Ашик - Кериб» как литературная сказка (урок неклассного чтения). Добро и зло в сказке

Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

«Заколдованное место» : реальность и фантастика в повести.

Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством» (урок внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни

Н. А. Некрасов

«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»). Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). Поэтический образ русской женщины.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.

«Крестьянские дети». Язык стихотворения. Подготовка к сочинению по картине. Сопоставление стих-я «На Волге» с полотном И.Е. Репина «Бурлаки»

И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Реальная основа повести.

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

«Муму» как протест против рабства. Духовные и нравственные качества Герасима

«Муму»: система образов. Развитие представления о литературном герое.

И.С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Р/р. Домашняя контрольная работа (сочинение)

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?

2. Каковы друзья и враги Герасима?

3. В чём вина и в чём беда барыни?

А. А. Фет (1 ч) Краткий рассказ о поэте. Стихотворения

«Чудная картина». «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»:русский офицер в плену у горцев.

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности.

www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

«Кавказский пленник»:Жилин и Костылин- два разных характера, две разные судьбы.

Кавказский пленник. Р\Р. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Каковы друзья и враги пленного Жилина?

2. Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

3. Какие мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказкий пленник» мы называем гуманистическими?

50-51

Контрольное работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого

Антон Павлович Чехов

«Хирургия» как юмористический рассказ.

Краткий рассказ и писателе (детство и начало литературной деятельности).

center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

«Хирургия». Р\Р. Рассказ в актёрском исполнении. Составление киносценария по рассказу.

Рассказы Чехова (урок внеклассного чтения). Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте.

Поэты XIX века о Родине и родной природе. (3 ч) (обзор)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…»Краткий рассказ о поэте. Образ родины.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

А.Н. Майков. «Ласточки»;И.С. Никитин «Утро», И.З. Суриков. «Зима» (отрывок), А.Н. Плещеев «Весна». Урок - концерт

Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе. Р\Р

Из литературы 20 века

И.А. Бунин «Косцы»

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок.

Библиотекарь. РУ - www.bibliotekar.ru/index.htm

И.А. Бунин. «Подснежник» (урок внеклассного чтения). Тема исторического прошлого России.

В. Г. Короленко. «В дурном обществе» Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение.

Русская литература 18-20 вв. - www.a4format.ru/

«В дурном обществе» : семья Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и состадание героев.

«В дурном обществе» : «дурное общество» и «дурные дела». Изображение серого сонного города и его обитателей.

«В дурном обществе» Р\Р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

2. Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?

3. Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию?

4. Почему у Маруси и Сони два разных детства?

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути). Поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Сказ как жанр литературы. Реальность и фантастика в сказе.

Большая художественная галерея - gallerix.ru/

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. Своеобразие языка, интонации сказа.

К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

Краткий рассказ о писателе.

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

«Тёплый хлеб»: язык сказки.

Реальное и фантастическое в сказке.

Рассказ «Заячьи лапы» и другие рассказы (урок внеклассного чтения). Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского

С. Я. Маршак. Сказка для детей (урок внеклассного чтения). Краткий рассказ о писателе.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.

www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. Положительные и отрицательные герои.

«Двенадцать месяцев»: пьеса - сказка и её народная основа. Драма как род литературы

«Двенадцать месяцев» (урок развития речи) Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Домашняя контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?

2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?

3. Чем похожи пьеса- сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?

А. П. Платонов«Никита»: человек и природа.

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Быль и фантастика.

center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

«Никита»: быль и фантастика. Реальность и фантастика в рассказе.

В. П. Астафьев «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

«Васюткино озеро»: становление характера главного героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

78-79

Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Какой изображена русская природа в творчестве С.А. Есенина, П.П. Бажова, К.Г. Паустовского, В.П. Астафьева (по одному произведению)?

2. Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение в произведениях К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева (по одному произведению)?

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Краткий рассказ о поэте. Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе

И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер…»;

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

Фонохресто-матия: Эл. уч. пособие на СD-PОМ

А. Прокофьев. «Аленушка»;

Д. Кедрин. «Аленушка». Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник». Краткий рассказ о поэте. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

Саша Черный. «Игорь-Робинзон».Образы и сюжеты литературной классики. Юмор и его роль в рассказе.

Ю.Ч. Ким. «Рыба - кит» как юмористическое произведение. Краткий рассказ о поэте.

Из зарубежной литературы

Р. Л. Стивенсон «Вересковый мед».

(2 ч). Краткий рассказ о писателе. Баллада

center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. Краткий рассказ о писателе.

Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа. Робинзон и Пятница.

Х. К. Андерсен «Снежная королева»: реальность и фантастика.

(3 ч). Краткий рассказ о писателе. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена.

Коллекция: русская и зарубежная литература для школы - www.litwomen.ru

Х. К. Андерсен «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. В поисках Кая.

Х. К. Андерсен «Снежная королева»: «что есть красота?» Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Х. К. Андерсен. Сказки (урок внеклассного чтения). Волшебные сказки Андерсена.

95-96

Х. К. Андерсен. Сказки. Р\Р

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Почему Герда победила Снежную королеву?

2. Какие герои олицетворяют добро и зло в сказках Андерсена?

3. О чём мечтал Андерсен в своих сказках?

4. Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Краткий рассказ о писателе.

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев. Том и Гек. Дружба мальчиков.

«Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей. Р\Р Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Совпадает ли внешний облик и внутренний мир Тома Сойера?

2. Чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на моих сверстников?

3. Как Том Сойер и его друзья стремились сделать окружающий мир интересным?

Какими я вижу Тома Сойера и Гекльберри Финна на памятнике этим литературным героям?

100

Джек Лондон. «Сказание о Кише» - что значит быть взрослым? Краткий рассказ о писателе.

Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.

101

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя.

102

Уроки контроля. Итоговая контрольная работа по литературе. (тест)

Перечень учебно-методических средств обучения

Для учащихся:

Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. - 4-е издание. -М.: Просвещение, 2015.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2011.
Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2015.

Для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной - М.: «Просвещение», 2016 г.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. - М.: ВАКО, 2011. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Контрольно-измерительные материалы).

Интернет-ресурсы:

Библиотеки:

Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции -www.bibliotekar.ru

Образовательный портал «Древнерусская литература» - www.drevne.ru

Библиотека Гумер - гуманитарные науки (например, литературоведение) - www.gumer.info

Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям - www.encyclopedia.ru

www.krugosvet.ru

www.Lib.ru

Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность" - www.litera.ru

litera.edu.ru

Коллекция: русская и зарубежная литература для школы - www.litwomen.ru

Электронная библиотека современных литературных журналов России - www.russianplanet.ru

Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре -www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm

Электронные наглядные пособия:

Библиотекарь. РУ - www.bibliotekar.ru/index.htm

Русская литература 18-20 вв. - www.a4format.ru/

Большая художественная галерея - gallerix.ru/

Художественная литература:

www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор

www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки

old-russian.chat.ru - Древнерусская литература

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

center.fio.ru</<span> - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу

по предмету__________________________________

учитель:_____________________________________

Класс, №

п/п

Дата внесения изменений

Характеристика изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Ф.И.О. сотрудника, внёсшего изменения и причина

⇧

⇩

скачать материал