Урок русского языка на тему 'Понятие о синтаксисе и пунктуации' 7 класс

Тема. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Цель: углубить знания об основных понятиях синтаксиса и пунктуации;

совершенствовать умения, связанные с опознаванием основных синтаксических и пунктуационных явлений. Прививать интерес к уроку русского языка, (урок проводится в форме дидактической игры по модели телевизионной передачи

«Счастливый случай»; класс делится на две команды; ведущий - учитель или ученик; протяженность игры - 4 гейма (всего 45 минут)).

Оборудование: карточки, фишки схемы, таблицы.

Ход урока:

1. Сообщение темы, цели урока.

(учитель знакомит с ходом урока, с формой работы учащихся на уроке)

2. Обучающая игра «Счастливый случай». 1 гейм «Дальше, дальше...».

(он посвящен осознанию двух понятий «синтаксис» и «пунктуация»)

Вопросы:

1 команда.

- Что такое синтаксис?

- Из какого языка пришло это слово, и что оно означает?

2 команда.

- Что такое пунктуация?

- Из какого языка пришло это слово, и что оно означает? Ответы:

Синтаксис - от греч. (построение, сочетание, порядок), раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетания и предложения, простых предложений в сложные, а также словосочетания, предложения - их типы, значения, условия употребления, характер и виды взаимодействия. Пунктуация - от лат. (точка),

1) собрание правил постановки знаков препинания,

2) расстановка знаков препинания в тексте,

3) то же, что знаки препинания.

Знаки препинания, пунктуация - знаки, образующие особую часть общей графической системы языка и обслуживающие те стороны письменной речи, которые не могут быть выражены буквами и другими письменными обозначениями.

Назначение знаков препинания - указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению ее синтаксического строения и интонационной стороны.

(подводятся итоги)

2 гейм «Заморочки». Вопрос:

- Как вы понимаете смысл этого слова?

(заморочить - «ввести в заблуждение, сбить с толку, запутать»)

Три «Заморочки»: 1-я

- Прочитайте два толкования понятия «синтаксис», данные в разных источниках. Какое наиболее точно и полно его раскрывает?

1) Синтаксис - отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения.

(СИ. Ожегов. «Словарь...»)

2) Синтаксис - раздел языкознания, предметом которого является как предложение, выступающее в роли основной единицы речи, так и словосочетание, выступающего в качестве сложного, непредельного составляющего предложения.

(О.С. Ахманова. «Словарь лингвистических терминов»)

Дополнительные, наводящие вопросы:

- Какое родовое понятие выбирают авторы? (отдел, раздел)

- Какое из них более точное? (раздел)

- Какие единицы синтаксиса называет первое определение? (предложение)

- А второе? (словосочетание и предложение)

Ответ: второе определение раскрывает толкование слова более точно и полно. 2-я

- Перечислите все знаки препинания.

(очко получает та команда, которая называет все п знаков препинания - рисует на листке)

Ответ: «.,?!...;:- () «» красная строка.

3-я

- Прочитайте статью § 156 и установите, почему полезно изучать синтаксис и пунктуацию. Запишите ответ на него в соответствии со схемой строения рассуждения:

тезис - доказательство - вывод

синтаксис способствует развитию речи

а) учит правильно строить предложения, словосочетания

и точно выражать свои мысли;

б) учит выбирать наиболее целесообразные для ситуации

высказывания виды словосочетаний и предложений

поэтому синтаксис изучать полезно

(подводится итог гейма)

3 гейм «Темная лошадка».

Вопрос:

- Почему гейм называется «темная лошадка?

(«темная лошадка» - фразеологизм, так называют того, чьи внутренние качества, характер

неизвестны, неясны)

Задание:

- Вам нужно будет разгадать тайну рождения смысла речи. Вы должны будете установить, какие же особые синтаксические средства приводят во взаимодействие лексическое значение слова, его морфологические признаки, в результате чего и порождается смысл речи. Разгадать эту тайну нам поможет поэтесса Белла Ахмадулина и ее стихотворение «Дождь и сад».

Карточка,

Дождь и снег. Весь сад в дожде! Весь дождь в саду! Погибнут дождь и сад друг в друге. Оставив мне решать судьбу Зимы, родившейся на юге. Как разниму я сад и дождь Для мимолетней цели светлой. Чтоб птицы маленькая дрожь

Вместилась меж дождем и веткой? Дуиіа желает и должна Два раза вытерпеть усладу: Страдать от сада и дождя И сострадать дождю и саду.

Ответ.:

стихотворение очень ярко рисует картину дождя в саду. Употребляя одни и те же слова, можно передать совершенно разные смыслы, нарисовать разные картины; и возможно это благодаря тому, что изменены формы слов, порядок их расположения в предложении, связи и отношения между этими словами.

Мы разгадали тайну рождения смысла речи на уровне синтаксиса; он формируется синтаксическими средствсши: синтаксическими связями и отношениями, интонацией, порядком слов. Именно поэтому иногда синтаксис называют «владыкой речи».

(подводится итог)

1 задание: прочитайте статью учебника § 157 и установить, какие связи существуют

в синтаксисе.

(учащиеся правильность ответа проверяют по схеме на карточке)

Карточка.

Виды синтаксической связи

сочинительная подчинительная

(хозяин - хозяин) (хозяин - слуга)

в словосочетании в словосочетании

и предложении и предложении

2 задание: в стихотворении «Дождь и сад» найдите примеры сочинительной и

подчинительной связи. Недостающий пример придумайте сами.

3 задание: прочитайте § 157 и на основании полученных знаний дополните

следующую таблицу:

средства синтаксической связи сочинение подчинение

- сочинительные союзы - окончание зависимого слова

- порядок слов - предлог и окончание -? -?

(интонация) (подчинительные союзы)

4 задание: распределите данные синтаксические единицы на две группы: ^

а) сочинительная связь б) подчинительная связь, запишите их.

комната под лестницей - комната и лестница

крыло голубя - голубиное крыло

читать книгу - чтение и письмо

очень выносливый - выносливый, сильный

Я очень люблю читать, но времени у меня для этого мало.

Он сейчас очень много читает, потому что у него есть свободное время.

(подведение итогов)

3. Итог урока.

Подведение итогов игры, объявление лидера, выставление оценок

- Интересно ли прошел для вас урок? Чем интересен он был?

- Какие ситуации были для вас счастливыми?

4. Домашнее задание.