Урок русского языка в 7 классе Роль союзов в тексте

Союзы в тексте.

Тип урока: урок развития умений и развития речи.

Цели как деятельность учеников:

Метапредметные: наблюдать и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить рассуждения, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников, осуществлять самоконтроль.

Предметные: находить союзы, связывающие предложения в тексте, анализировать роль союзов в тексте, различать роль союзов в художественном тексте и текстах научного, публицистического, разговорного стилей речи.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

I. Оргмомент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Начнём с повторения.

II. Повторение

Слайд 1

Слайд 2

1. Фронтальный опрос по теме предыдущего урока:

- какие союзы называются производными?

- от каких слов образуются производные союзы?

- как пишутся производные союзы?

2. Тест «Узнай союз».

На доске выполняется образец. Мы тоже были в этом музее. (ТОЖЕ - союз)

Самопроверка . Самооценка по критериям.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

2. Анализировать, обобщать, делать выводы; устанавливать аналогии.

III. Введение в тему урока.

Слайд 3

1. Актуализация.

Объединять и связывать стараюсь

Я равных и неравных в нужный час,

Порою я совсем не повторяюсь,

Порою повторяюсь много раз.

- О чём это четверостишие?

(О союзах)

- Что можно узнать о союзах из этого текста?

(Какова их роль - объединять и связывать.)

Запись темы урока.

Роль союзов .

- Но союзы не существуют сами по себе. Какова причина этого ?

(Это служебная часть речи)

- В таком случае, предположите, какая проблема возникает перед нами?

Запись проблемы на доске: какова роль союзов в тексте? Всё ли нам известно об этой роли? Какова роль союзов в текстах разных стилей?

• Попробуем в процессе наблюдений проверить ваши предположения.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

IV. Составление плана работы.

Ученики составляют план решения проблемы.

Примерный план: - повторение;

- наблюдение;

- сравнение;

- вывод.

V. Наблюдение над ролью союзов в тексте.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

1. Повторение известного материала.

- Что мы уже знаем о роли союзов?

Запишите свои предположения. Проверьте себя. (Слайд 4)

2. Работа по материалам упр. 390.

Учебники закрыты, упражнение распе-чатано на рабочих листах урока.

• Возьмите рабочий лист урока, прочитайте текст № 1.

• Выделите союзы, определите их роль.

• Для чего же нужны эти союзы?

3. Введение нового материала.

• Откройте учебники на стр. 232. Прочитайте текст в рамке после упр. 390.

• Сравните свои выводы с информацией в тексте. Подтвердились ли ваши предположения?

• Какая новая информация содержится здесь?

(Союзы связывают разные предложения)

Записать вывод в тетрадь.

- Каков стиль этого отрывка? Докажите. (Художественный)

4. Обратимся к тексту № 2.

- Определите стиль текста. (См. рабочий лист)

(Публицистический)

- Выделите союзы.

- Какова роль союзов в тексте? Проверьте все предыдущие выводы.

Определяют роль каждого союза.

- В этом тексте содержится новая для нас информация о роли союзов. Найдите её, выпишите в тетрадь.

(Союзы связывают абзацы.)

Приведите пример из этого текста.

5. Анализ текста № 3.

- Определите стиль текста. (См. рабочий лист)

(Научный)

Догадались, откуда взят отрывок?

(Из нашего учебника физики)

Союзы здесь пропущены. Попробуйте сами заполнить пропуски. Нужна подсказка? (Слайд 8)

- Теперь проверьте себя (Слайд 9).

Внесите коррективы, если ошиблись. Сделайте вывод о роли союзов в тексте научного стиля.

6. Вернёмся к тексту № 2.

- Что в этом тексте говорится о роли союзов в разговорной , устной речи?

(Зачитывают )

Работа с текстом № 4. Лингвистический эксперимент.

Прочитаем текст по ролям.

Записывают предложение с разными союзами в тетрадь, один человек работает на закрытой доске. Проверка. Обращают внимание на пунктуацию в записанных предложениях. Если позволяет время, составляют схемы.

- Каким выводом дополним наши наблюдения?

(Союзы вносят определённые смысловые оттенки).

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения.

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

3. Осуществлять контроль за ходом познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Владеть различными видами монолога и диалога.

2. Анализировать письменные тексты заданного типа, стиля, жанра с учётом замысла и ситуации общения.

3. Адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям.

VI. Итог урока.

Слайд 11

Слайд 12

1. Подведём итоги.

- Выполнили мы намеченный план?

Справились ли с задачей?

Обобщите сделанные выводы из наблюдений.

(Один ученик зачитывает записи в тетради - пять пунктов).

2. Самооценка.

Оцените свою работу на уроке на разных этапах, пользуясь критериями (слайд 11)

В таблицу на рабочем листе занесите свои результаты с каждого этапа урока, посчитайте баллы, поставьте себе оценку.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Определять степень успешности работы.

VII. Д/з

Базовый уровень: упр. 391; повышенный - исследовательская задача на стр. 233.