Разработка урока по теме 'Обращение'

Тема: Обращение

Тип урока - обобщение и систематизация изученных ранее сведений.

Вид урока - комбинированный

Технология: проблемное обучение

Формы, использованные на уроке:

фронтальная (опрос), индивидуальная (самостоятельная работа), групповая ( игра),

парная (исследование предложений).

Методы обучения:

репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный.

Задачи, ориентированные на достижение:

личностных результатов:

- создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

метапредметных результатов:

-уметь оценивать результаты деятельности (своей - чужой), планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, (Регулятивные УУД)

- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

- уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, (Познавательные УУД)

Оборудование:

Компьютер, мультимедийное сопровождение, дидактический материал, карточки для индивидуальной работы, презентация ()

Ход урока:

Задание: прочитать текст.

В торговом центре гардеробщица (на вид ей было 60-65 лет) принимала верхнюю одежду у посетителей. Мужчина лет 40, протянув свое пальто, обратился к ней: «Девушка, возьмите, пожалуйста!» «Какая я вам девушка! - Гневно вспылила гардеробщица. - Я бабушка уже! Что за привычка до смерти всех девушками называть!» Долго еще потом бабушка-гардеробщица не могла успокоиться, все что-то недовольно бурчала себе под нос.

Учитель: Почему же так гневно вспылила гардеробщица?

Ответ уч-ся: Задание: Найдите в тексте ключевую фразу, в которой отражается проблема этой конфликтной ситуации.

Ответ: «Что за привычка до смерти всех девушками называть»

Учитель: Согласитесь, что каждому из нас в жизни, наверняка, приходилось задуматься над тем, как обратиться к тому или иному человеку, чтобы не попасть впросак.

Для разрешения этой проблемы, как вы думаете, о чём мы должны с вами сегодня поговорить?

Ответ: Об обращении.

Учитель: «Обращение» и будет темой нашего урока.

Записать тему.

Учитель: С этим понятием вы знакомы уже из курса 8 класса, поэтому каковы будут цели нашего урока:

- обобщить и систематизировать знания об обращении.

- научиться грамотно использовать обращение в своей речи.

Для достижения нашей цели на первом этапе работы мы вспомним признаки обращения, для этого проведём небольшое исследование, результаты которого будем записывать в протокол.

Каждый ученик получает протокол исследования. По ходу нашей работы нужно его заполнить.

Обращение - это ________ или _________________________, которые называют того, к кому ______________________________
Обращение выражается ____________________________________________________
Обращение может состоять из _________ слова, то есть быть_______________ ,
а может состоять из _______________слов, то есть быть______________________.

Обращение может стоять в ____________ предложения, а также в ______________
и в _______________ предложения.
На письме обращение выделяется ______________________.

Роль обращения в речи ___________________________________________________.

Приступим к работе:

Задание 1: Определите, какую роль играет слово «осень» в каждом предложении.

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила. ( З. Фёдоровская)

Я люблю тебя, осень, за красу небывалую (А. Лысиков)

Ответ: В первом предложении слово «осень» - подлежащее, а во втором это слово не имеет синтаксической роли, т.к. к нему нельзя задать вопрос. Это слово, к которому обращена речь, т.е. обращение.

Задание 2: Прочитайте предложения. Назовите автора и название басни. Найдите обращение. Чем отличаются друг от друга обращения в данных предложениях?

• Смотри-ка, кум милый мой, что это там за рожа?

• Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

(И,А,Крылов «Зеркало и обезьяна»)

Ответ: Обращение может состоять из одного слова, т.е. быть нераспространенным. Если обращение состоит из нескольких слов, то оно является распространенным.

Задание 3: На примерах выясните, какой частью речи может быть выражено обращение.

Чего тебе надобно, старче?

Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живем

Жизнью пользуйся, живущий.

Здорово, шестая! - послышался густой спокойный голос полковника

Ну, ты, шевелись, а то прикладом огрею!

Задание 4: Прочитайте рифмовку

Слайд

Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звёздам или птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай:
Запятые расставляй.

Учитель: Какой совет вы получили в этой рифмовке?

Ответ: Обращение нужно выделять запятыми.

Задание: Даны примеры. Ваша задача вспомнить о постановке запятой при обращении. Наблюдения записать в протокол.

1) Серебристая дорога, ты зовёшь меня куда? (С. Есенин).

2) Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (А.Кольцов)

3) Опять я ваш, о юные друзья! (А.Пушкин)

Ответ: Если обращение стоит в начале предложения, оно отделяется запятой.

Если обращение стоит внутри предложения, оно выделяется с двух сторон запятыми.

Если обращение стоит в конце предложения, перед обращением ставится запятая.

Слайд

Учитель: Обращения важны для нас не только потому, что нам необходимо запомнить все его признаки, которые мы с вами назвали, но и потому, что обращение играет большую роль в общении.

Какова это роль, мы сейчас попытаемся выяснить.

Игра.

Предлагаются следующие ситуации: пассажир вошёл в автобус, ему нужно передать деньги за проезд.

Одному учащемуся нужно сыграть роль спящего пассажира, другому читающему книгу, третьему-смотревшему в окно.

Вывод 1:

-Обращения нужны для привлечения внимания собеседника.

Задание 2: Просмотреть видеоролики, определите, какими чувствами окрашены обращения в данных примерах. ()

Вывод 2:

- Обращение выражает отношение говорящего к собеседнику.

Проверка протокола.

Учитель: Вернёмся к нашей проблеме:

-Почему существует привычка до смерти всех девушками называть!»

Для этого выполним следующее задание:

Задание: Соотнести традиционные обращения в данных странах.

Слайд

«Путаница»

Польша - синьор - синьора, Италия - пан-пани, Франция - сэр - леди, Англия - мадам - месье, Германия- герр и фрау

Слайд

Учитель: Как обратится к мужчине и женщине: полицейский, пожилой человек, ребёнок, друг

Слайд

Учитель: Выполнив 2 упражнения, какой можно сделать вывод?

Ответ: Проблема в том, что в русском языке отсутствуют единообразные формы обращения к женщине и мужчине.

Учитель: Каким, на ваш взгляд, должно быть обращение к собеседнику, чтобы общение состоялось?

- Главное, чтобы в обращении всегда было выражено чувство собственного достоинства и почтения к тому, с кем общаешься. Любое обращение допустимо, когда оно одинаково комфортно для обеих сторон.

Учитель: От чего зависит культура обращения?

Ответ: Во всяком случае, поведение каждого человека зависит от его внутренней культуры, вежливости, интонации и манеры поведения.

Учитель: Существует ряд рекомендаций

Сообщения уч-ся (Презентация )

Слайд

Подведение итогов урока. Выставление оценок.