Конспект урока по литературному чтению тема Два плуга

Конспект урока

Тема: «К. Ушинский «Два плуга».

Цели: знакомить с содержанием произведения, отрабатывать навыки выразительного, интонационно - правильного, осознанного чтения целыми словами;

коррегировать устойчивость внимания, слуховую память, логические операции анализа и синтеза, расширять кругозор, словарный запас, развивать связную речь;

воспитывать интерес к чтению, трудолюбие.

Оборудование: книги, предметные картинки, мультимедийная установка для демонстрации слайдов.

Ход урока.

I Психолого - педагогическая настройка.

- Какой урок?

- Чему учимся на уроке чтения?

- Почему необходимо уметь читать?

Упражнение для выработки техники чтения

- Прочитать, четко проговаривая звуки в словах. Какими буквами отличаются пары слов?

Мал - мял.

Мушка - мошка.

Кошка - кашка.

II Проверка домашнего задания.

- Какие произведения читали на прошлых уроках? /сказки/

- Кто автор всех сказок, которые прочитали? /народ/

- Сделайте вывод, какие сказки читали? /народные/

- Сейчас вспомним сказки, которые прочитали. /просмотр слайдов/

- Из какой сказки этот герой? /заяц из сказки «Почему у зайца длинные уши?»/

- Почему у зайца выросли длинные уши?

- Чему учит сказка? /уважать других, не подслушивать чужие разговоры/

- Героям какой сказки принадлежит этот предмет? /лопата «Чудесный клад»/

- Какими людьми были братья в начале сказки? Почему они ленились?

- Какими братья стали к концу сказки?

- Что помогло им полюбить труд?

- Чему учит сказка?

III Новый материал.

1. Вводная беседа.

- Сегодня мы начинаем читать произведения из другой большой темы. Название темы определите сами, прочитав пословицы:

* Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

*Труд не пропадет без следа.

*Трудолюбивый за что ни возьмется - все заблестит.

- О чем говорится в пословицах? /о труде и трудолюбии/ Как звучит тема произведений следующего раздела?

2. Сообщение темы урока и его целей.

3. Чтение текста «Два плуга» учителем.

- Для чего люди сделали плуги?

Проверка первичного восприятия. Ответы на вопрос.

Словарь: плуг - орудие труда, которым пашут землю.

IV Физминутка.

4. Чтение текста учащимися «цепочкой» по абзацам, ответы на вопросы по содержанию.

- К кому попал первый плуг? Что он делал?

Словарь: земледелец - человек, который работает на земле: пашет, сеет, убирает урожай. Чьи родители земледельцы? Почему?

- Где был другой плуг в это время? Что он делал?

Словарь: лавка - магазин, купец - продавец, владелец лавки.

- Что произошло с плугом, который был у земледельца?

- Почему этот плуг так хорошо выглядел, был весел и доволен?

- Что произошло с плугом, который пролежал в лавке?

- Почему он так плохо выглядел, был скучен, невесел?

- Как вы считаете, что сделало первый плуг лучше прежнего? /труд/

- Что испортило второй плуг? /безделье/

- Сделайте вывод: почему лучше быть трудолюбивым, чем ленивым?

5. Гимнастика для глаз.

6. Чтение текста «бубнением».

- Из чего сделаны плуги?

7. Выборочное чтение текста.

- Как прошла жизнь первого трудолюбивого плуга?

- Каким он был?

- Что в это время сделал другой плуг?

- Каким он был?

- Чем похожи плуги? /они сделаны из железа для того, чтобы пахать землю/

- Чем отличаются плуги?

- Какой плуг вам нравится больше? Почему?

- Докажите словами из текста, что труд делает лучше, а лень портит?

8. Чтение по ролям.

- Определите действующих лиц сказки.

- С какой интонацией надо читать слова трудолюбивого плуга? /весело, радостно/

- Как нужно слова заржавевшего плуга? /грустно, печально/

V Итог урока.

- С каким произведением познакомились на уроке?

- Чему учит сказка?

- Почему каждый человек должен уметь трудиться?

- Какая пословица больше подходит к теме сказки?

*Гуляй, да работу знай.

*Труд человека кормит, а лень портит.

- Почему?

VI Домашнее задание: стр. 62, чтение по ролям.

В ходе урока решались задачи : отрабатывать технику осознанного, интонационно - правильного чтения, расширять кругозор, словарный запас. При подготовке материала к уроку были учтены задачи развития учащихся в коррекционной школе - гуманизация отношений в коллективе учащихся, создание условий для раскрепощения личности ребёнка, раскрытие и выражение его потенциальных возможностей, творчества, инициативы. Урок имеет практическую и воспитательную направленность.