Урок русского языка на тему Словари

Конспект урока по теме «Толковый словарь - окно в мир»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Технологии, которые применяются на уроке: интегрированное обучение

развивающее обучение

проблемное обучение

диалоговые технологии

самооценивание

Планируемые образовательные результаты:

Коммуникативные: умение сотрудничать в паре, в группе, высказывать свое мнение в соответствии с коммуникативными задачами.

Предметные: научиться определять лексическое значение слова, используя толковый словарь; составлять толковый словарь определенной тематической группы.

Личностные: формирование уважительного отношения к слову, к мнению другого.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием научной литературы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Решаемые учебные проблемы:

1. Как определить лексическое значение слова?

2. Какие существуют способы определения лексического значения слова?

3. Какие бывают словари (классификация)?

4. Какова структура словарной статьи?

5. Как в ней представлена информация о слове?

Оборудование: доска, «Толковый словарь» С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведова, проектор.

Знание состоит не столько в запасе сведений,

сколько в умении найти нужные сведения в книге.

В. Я. Брюсов

Ход урока.

Организационный момент.

- Ребята, хотелось бы начать наш урок с чтения слов В. Я. Брюсова, которые представлены в качестве эпиграфа. (слайд № 1)

(Чтение эпиграфа)

- Как вы понимаете это высказывание?

- Что имел в виду Брюсов, говоря об «умении найти нужные сведения в книге»?

- О чем пойдет речь уроке?

(Ответы учеников)

Подготовка к восприятию нового материала

Беседа с классом:

- Перед вами на доске записаны слова «мир», «окно».

- Что означают эти слова? Попробуйте самостоятельно дать определение этим словам.

(Ответы нескольких учеников)

(Затем учитель высвечивает на экране определения слов) (слайд № 2)

- Кто из отвечающих был близок к верному ответу?

(Ответы учеников)

- Данные определения взяты из «Толкового словаря» С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведова.

- А почему мы сегодня уделяем внимание толковому словарю?

(Ответы учащихся)

- Докажем ваше мнение.

Расширение и закрепление знаний по теме

Работа с текстами на карточках (приложение№ 1)

- Можете ли вы догадаться об их значении? Обратимся к толковому словарю. (слайд № 3)

- Рассмотрим структуру словарной статьи.

(Работа с понятиями: слово, помета, толкование слова, примеры)

- Выберите любое слово и попробуйте дать ему определение по принципу словарной статьи.

(Работа учащихся)

- Проверим, что у вас получилось.

Исследовательская работа.

- Перед вами на столах текст (Приложение № 2). Прочтем его.

(Чтение текста учителем)

- О чем этот текст?

- Как вы думаете, в какое время был написан текст?

- Почему вы так решили?

- Что вы знаете о Петре Первом?

- В тексте есть незнаковые вам слова, найдите 2-3 слова и попробуйте составить свой маленький толковый словарик, правильно оформив его в тетради.

(Дети работают группами)

- Кто готов представить свой труд?

( Представление словарей, сравнение ответов учащихся и словарных статей, заранее подготовленных экспертами).

Рефлексия деятельности.

- Мы переходим к последнему этапу.

- Обратимся к снова к эпиграфу (слайд № 1).

- С какими словами мы работали в начале урока? (слайд № 2)

-Какое название можно дать нашему уроку?

(Ученики определяют тему урока)

• Сегодня на уроке я научился…

• Я понял, что …

• Мне было интересно, потому что …

• Для меня стало открытием, что …

• Мне показалось важным …

Итог урока. Выставление оценок.

Домашнее задание (на выбор)

1. Из художественной литературы выписать 3 незнакомых слова, дать им лексическое значение по принципу словарной статьи.

2. Составить тематический словарик «Книги - мир открытий».

3. По опорным словам составить текст на тему «Словари - это хранители нашего языкового богатства», в случае затруднения необходимо обратиться к толковому словарю.

(богатство родного языка, структура словаря, словарная статья, кладезь полезной информации)

Приложение № 1

1. Гроза́ - атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды -молнии, сопровождаемые громом. Как правило, гроза образуется в мощных кучево-дождевых облаках и связана ливневым дождём, градом и шквальным</ усилением ветра.

(Детская энциклопедия)

2. Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит…

(Ф. И. Тютчев)

3. Гроза

Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

Я сидел с матерью в деревянном овине под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.

Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

(И. Соколов-Микитов)

Задание:

• Прочитайте тексты.

• В чем их сходство, отличие?

• О чем они рассказывают?

• Найдите слова, значение которых вам не понятны. Выделите их маркером.

Приложение № 2

«Указ Петра Первого»

Во время чищения кораблей и починке всякий сор должно вывозить, дабы ничего на дно не упало. А кто из своих то учинит, сам, ежели офицер, за всякую лопату сора первый месяц лишается месяц жалования, за второй - полгода, а за третий - будет оштрафован отнятием чина и записан в рядовые.

А рядовым первый раз - бить кошками один раз, за второй - по три дня, за третий - на несколько лет в каторжные работы.