Конспект урока на тему :Наречие

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Тема: Наречие как часть речи

Цели урока:

- дать понятие о наречии как о части речи;

- показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий;

- формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

- воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: 1) карточки с заданиями,

2) материалы презентации.

Ход урока:

1. Мобилизация знаний.

1. Учитель:

- Назовите самостоятельные части речи.

- Правильно, это имена существительные, имена прилагательные, местоимения, имена числительные и … (демонстрация слайда № 1)Какой части речи нет в этом списке?Правильно, это наречие. Вот об этой части речи и пойдёт у нас разговор на уроке. А что мы знаем о наречии? (Ответы учеников).

Целеполагание.

Какую орфограмму мы отмечаем в данных словах? (ь в наречиях после шипящих)

1. проучишь, хранилищ, наотмашь, угрожающе;

2. замуж, тягач, задач, могуч;

3. прочь, страж, тягуч, льёшь;

4. наследуешь, перережьте, заискивающе, невтерпёж;

5. училищ, вскачь, толочь, помощь;

6. молодёжь, забудешь, отрежьте, навзничь;

7. настежь, передач, блестящ, бородач.

Дети ,для чего нам нужно изучать наречие? С какой целью? (Ответы учеников).

- А теперь запишем пары предложений, в которых есть одинаково звучащие слова; выясним, какими частями речи они являются. 1)Иностранцу очень трудно научиться говорить по-русски. По русскому языку мы сдаём экзамен. 2)Долго мы ходили с друзьями по ночному городу, прислушиваясь к его звукам и шорохам. Освещённая фонарями улица уводила в город по-ночному тихий, незнакомый. 3)Приятно прокатиться на лыжах по зимнему лесу. На улице было по-зимнему холодно. - Внимательно посмотрите на предложения и подумайте, зачем нужно знать, какая перед нами часть речи? (чтобы правильно писать). - Наречия делают нашу речь более яркой, точной, и нужно уметь правильно употреблять их.

II Объяснение нового материала.

Вспомните,что такое словосочетание. Из каких частей оно состоит? В тексте выделены слова. Выпишите словосочетания, в которых они будут зависимыми. Поставьте вопрос, обозначьте главное слово, укажите, из каких частей речи оно состоит. Выписываем на доске: бежал (где?) впереди (гл.+нареч.) свесив (как?) набок (дееприч.+нареч.) оглядывался (куда?) назад (гл.+нареч узнавал (когда?) всегда (гл.+нареч.) бывшего (где?) здесь (прич.+нареч.) болтая (как?) весело (дееприч.+нареч.) На какие вопросы отвечает наречие? Это не все вопросы, есть множество других, например: с каких пор? откуда? почему? зачем? сколько? во сколько? и т.д. Но об этом мы будем говорить на следующем уроке (открывается строка с вопросами). --- Теперь давайте выясним, что обозначает наречие? Посмотрите, к какой части речи относится. Вспомните, что обозначают глагол и деепричастие? Что в этом случае обозначает наречие? (признак действия) Что обозначает причастие? (признак) Наречие? (признак другого признака) (открыть строку: наречие обозначает признак действия или другого признака). - Давайте посмотрим, как изменяется наречие. Можно ли его просклонять? Изменить по родам? Проспрягать? (нет, это неизменяемая часть речи).

Открывается ещё одна строка на доске. - Если это неизменяемая часть речи, то у неё есть свои особенности в морфемной структуре. Разберём по составу данные на доске наречия. На доске записано: справа, вперёд, вверх, издали, быстро, по-зимнему (учитель обращает внимание на написание слов). - В чём особенность структуры наречий? (у них нет окончаний, всё слово является основой). - Какой член предложения отвечает на вопросы где? куда? (обстоятельство).

- Каким членом предложения должно быть наречие? (обстоятельством). Давайте докажем это, сделав синтаксический разбор первого предложения(на доске): Впереди бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва. - Итак, наречия являются обстоятельствами (открывается последняя строка). - Итак, у нас получилось правило (работа со строками на доске). Сверим его с учебником. - Что ещё нового узнали? (может относиться к существительному, являться определением). - Выяснили, что такое наречие. Что мы должны сделать, чтобы доказать, что перед нами наречие? 1)найти слово, к которому относится; 2)поставить вопрос; 3)выяснить, что обозначает; 4)посмотреть, изменяется или нет.

3.Работа с учебником. Выполним упражнение 196 устно (найдите наречия и докажите, что это именно они).

III. Закрепление нового материала.

1.Задание. Вставьте пропущенные слова в данных предложениях.

(демонстрация слайда №4)

2. .Задание. От глаголов поставьте вопросы к наречиям.

(демонстрация слайда №5)

Учитель:

- Ребята, вы заметили, что вопросы к наречию мы ставим от глагола? Запомните, на какие вопросы отвечает наречие.

IY. Тренировочные упражнения.

1. Задание. Преобразовать данные словосочетания «прилагательное +

существительное» в словосочетания «наречие + глагол». Составьте 2 -3 предложения, используя любые преобразованные словосочетания.

Интересный рассказ - рассказывает интересно

Быстрый бег, упорный труд, весёлая игра, яркий свет, напряжённая работа, долгие странствия, толковый ответ, резкий удар, спокойный сон.

4.Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 197

- Какую смысловую роль играют наречия в данных предложениях? (Уточнение места действия - сзади, далеко впереди, далеко влево; показывают неожиданность действия - вдруг; делают высказывание более выразительным - тихо принялось за работу, трудно оторвать, мягко картавя, плавно взмахивая)

Y. Занимательный материал.

1. Задание. Выполните синтаксический разбор предложения.

Дримбул латко крипетил горселёнка.

Подлежащее - дримбул, сказуемое - крипетил, дополнение - горселёнка,

обстоятельство - латко.

3.Задание. Заменить фразеологический оборот синонимичным наречием.

Поговорим с глазу на глаз( наедине); бежал сломя голову ( очень быстро); жили душа в душу (дружно); разбили в пух и прах (совершенно); всё делает шиворот навыворот(наоборот); жили бок о бок ( рядом); работал не покладая рук (усердно).

YI. Подведение итогов урока.Рефлексия.

Продолжите ,пожалуйста, фразу.

Я сегодня узнал …

Я научился …

Мне не совсем хорошо удаётся …

Возникли трудности с …

YII. Домашнее задание: стр. 81 - теория; написать сочинение «Сохраним планету зелёной».