Тетрадь по развитию речи 7 класс

Рабочая тетрадь по развитию речи

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….

1. ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ ………………………………………………..

2. СТРАТЕГИЯ НАПИСАНИЯ МОЕГО СОЧИНЕНИЯ ……………………

3. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ А.А. ПЛАСТОВА «ЛЕТОМ»………

4. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ Ф.П. РЕШЕТНИКОВА «ОПЯТЬ ДВОЙКА»……………………….

5. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ Ф. П. ТОЛСТОГО «ЦВЕТЫ, ФРУКТЫ, ПТИЦА»………………………………………….

6. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ И.Э. ГРАБАРЯ «ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»………………………………………………..

7. ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА ……………………………..

ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………………………

ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ

1. Сочинение-зарисовка - небольшой текст, дающий представление о какой-либо детали или одном признаке предмета, явления, раскрывающий собственную мысль по поводу увиденного (о глазах, о позе….)

2. Сочинение-миниатюра - небольшой текст, предполагающий анализ произведения в целом и имеющий признаки завершенного текста. Автор ставит проблему, делает выводы.

3. Сочинение-ассоциация - описание воспоминаний о пережитом после встречи с картиной.

4. Сочинение-эссе - описание не самого факта, а впечатления, раздумья. Композиция произвольная.

5. Сочинение-этюд - близкое по содержанию зарисовке: автор рассказывает об одной детали, но во взаимосвязи с другими особенностями картины. Такая работа имеет доказательства и выводы.

6. Описание воображаемой картины - обычно в таких сочинениях выражается тема «Если бы я был художником, то я бы описал такую тему…». Нужно представить себя художником, выразить свое отношение к воображаемому произведению.

СТРАТЕГИЯ НАПИСАНИЯ МОЕГО СОЧИНЕНИЯ

1. Посмотрел(а) на картину и мысленно перенес(ла)ся туда.

2. Услышал(а) звуки, почувствовал(а), увидел(а).

3. Составил(а) план сочинения.

4. Разделил(а) лист на 2-е части (одна - для будущего сочинения, другая - для редактирования).

5. Каждую новую мысль пишу с главной строки.

6. «Вышел(а)» из картины, описал(а) свои наблюдения и чувства.

7. Описал(а) цвета, тона, оттенки, использованные художником; понял(а), что картина несет в себе.

8. Подобрал(а) опорные словосочетания, наиболее полно передающие мои ощущения.

9. Задала себе вопросы: в каком настроении писал художник картину, какое настроение хотел передать нам?

10. Почувствовал(а) настроение художника. Придумал(а) свой образ.

11. Перечитал(а) свой черновик и отредактировал(а): исправил(а) ошибки, расставил(а) недостающие знаки препинания, нашел(а) в словаре сложные слова и определил(а) из значение, убрал(а) повторы, добавил(а) недостающие описания….

12. Еще раз перечитал(а) сочинение и понял(а), что оно готово, так как я передал(а) все свои чувства и ощущения.

13. Теперь я могу переписать сочинение в чистовик.

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

ПО КАРТИНЕ А.А. ПЛАСТОВА «ЛЕТОМ»

1. Подбери к данным словам синонимы.

Зеленый, Яркий, Изумрудный, Ослепительный, Теплый , Жаркий

2. Составь со словами из задания № 1 словосочетания.

3. Ответь на вопросы (предложения записать).

• Любите ли вы лето?

• Ходите ли вы в лес?

• Собираете ли в лесу грибы и ягоды?

• Названия каких грибов и ягод вы знаете?

4. Произведи лексический разбор слова по плану (используй подсказку в конце тетради).

Багряный, -ая, -ое. Ярко-красный.

Слово исконно русское. Образовано от старославянского багръ - красная краска, красный цвет.

Синонимы: багровый, алый, пунцовый, пурпурный, рдяной, огневой, пламенный, рубиновый, кровавый, кумачовый.

Рыжик, Гриб, Аромат, Иллюстрация

5. Напиши мини-сочинение, ответив на вопросы

1. Что вы видите на рисунке?

2. Как называется гриб?

3. Какого цвета шляпка гриба, ножка гриба?

4. В каком положении гриб?

5. Гриб уже сорвали или он еще растет?

6. Что еще кроме гриба вы видите на картинке?

7. Собирали ли вы когда-нибудь грибы

6. Напиши мини-сочинение, ответив на вопросы и используя памятку «Стратегия написания моего сочинения»

1. Что вы видите на рисунке?

2. Как называется ягоды?

3. Какого цвета ягоды?

4. Ягоды уже сорвали или они еще растут?

5. Где лежат ягоды?

6. Какого цвета корзина?

7. Кто мог собрать ягоды?

8. Собирали ли вы когда-нибудь ягоды в лесу?

7. Напиши мини-сочинение

Инструкции по выполнению: положите перед собой репродукцию картины художника. Посмотрите внимательно на изображение, закройте картину, а потом опишите на листе бумаги, кто изображен, где происходит действие, положение тел персонажей.

Затем снова взгляните на изображение и постарайтесь более внимательно рассмотреть недостающие в вашем описании вещи и предметы.

Закройте глаза и попытайтесь представить, как выглядит данная картина, открыв глаза, попробуйте максимально точно описать сюжет картины.

8. Сделай орфографический разбор слов.

Известный ,Коричневый

9. Напишите мини-сочинение, ответив на вопросы:

1. Кого вы видите на рисунке?

2. В какой позе находится собака?

3. Как вы думаете, почему собака так лежит?

4. Какой окрас у собаки?

5. Нравится ли вам рисунок?

10.Отгадай загадки.

• Я капелька лета на тоненькой ножке.
  
  Плетут для меня кузовки и лукошки.
  
  Кто любит меня, тот и рад поклониться.
  
  А имя дала мне родная землица.______________

• Бусы красные висят,
  
  Из кустов на нас глядят.
  
  Очень любят бусы эти
  
  Дети, пчёлы и медведи_____________

• Под листом на каждой ветке
  
  Сидят маленькие детки.
  
  Тот, кто деток соберёт,
  
  Руки вымажет и рот___________

11.Допиши пословицы.

• Про ягоды говорит, а _______________ не видал.

• С одной ягодой ____________не будешь.

• У каждой ягоды своя _____________________

• Изменник и трус одного поля ______________

• Рыба -вода, репа-земля, а ___________ - трава.

12.Пластов Аркадий Александрович (1893 - 1972). Перескажи текст. Задание выполнять лучше по вариантам. Например 1 вариант работает с первым абзацем, 2 вар. - со вторым абзацем, 3 вар. - с третьим абзацем. Вест текст одному ребенку усвоить будет очень сложно.

А.А. Пластов родился в крестьянской семье в селе Прислониха Симбирской губернии, его дед был иконописцем. Три года проучившись в сельской школе, в 1903 году Пластов поступил в Симбирское духовное училище. После училища он учился в Симбирской духовной семинарии, а в 1912 году решил получить художественное образование и уехал в Москву. Его учителями были знаменитые художники: скульптор С. М. Волнухин, живописцы А. М. Корин, А. М. Васнецов, А. Е. Архипов, А. С. Степанов, Л. О. Пастернак.

В 1917 вернулся в родное село, где начал заниматься живописью, постоянно работая с натуры.В работах Пластова отражены испытания советского народа в годы Великой Отечественной войны («Фашист пролетел», 1942), патриотический труд женщин, стариков и детей на колхозных полях в военные годы («Жатва», «Сенокос»), праздник выборов в Верховный Совет («Едут на выборы», 1947), послевоенный трудовой подъем («Колхозный ток», 1949, «Ужин трактористов», 1951), быт русской деревни («Родник», 1952, «Летом», 1954).

В Ульяновске в честь Аркадия Александровича названа улица, а на ней установлен памятник художнику. На родине художника в селе Прислониха в 1988 году открыт музей «Народный художник А. А. Пластов», посвящённый жизни и творчеству Аркадия Александровича.

13. Составь предложения из слов.

• Прислониха в крестьянской Пластов А.А. семье Симбирской губернии родился в селе

• и кувшин Рядом стоит корзина с сочными ягодами с грибами спелыми с людьми

14. Рассмотри картину. Ответь на вопросы.

• Что привлекает ваше внимание в картине?

• Рассмотрим картину более внимательно. Кто изображен на картине? Опишите каждого более подробно.

• Почему, по-вашему, художник так отчетливо изобразил руки женщины? Какие они?

• Давайте опишем девочку.

• Что можете сказать о лице девочки и ее наряде?

• Что можете сказать о собаке?

• Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?

• Какие цвета использовал художник для изображения летнего дня? Какие краски преобладают в картине?

• Какое впечатление произвела на вас картина?

12. Вставь буквы.
    
    На п….реднем план…. картины художник из…бразил девочку в бел…м плать…., красн…м пл….тке и с бус…ми из яго….. Рядом (с)ней л….жит с….бака. Девочка отделяет яг….ды (от)веет….чек и лист…ев и (с,з)кладыва….т их (в)кру….ку.
    
    Позади людей озаренные ярким со…нцем трава и цв…ты, стройные б…резки и старый пень. На со…..нце трава светло-салатного цвета, а цветы разноцветные: ж…..лтые, роз….вые, фи….летовые.
    
    Рядом с людьми, в тени, ст…..ит к….рзина с грибами и кувшин с соч(?)ными спелыми яг….дами.

Далее представлены задания по описанию картин Ф.П. Решетникова «Опять двойка», Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица», И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» и этимологическая страница:

• Приложение 1. Этимологическая страница. Включены только слова, с которыми дети встречаются на уроках русского языка в 5 классе при описании картин.

• Приложение 2. Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

• Приложение 3. Подготовка к сочинению по картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

• Приложение 4. Использованная литература.

• Приложение 5. Урок развития речи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА

Аквариум - бассейн или стеклянный сосуд для содержания и разведения рыб, водных животных и растений.

Акваланг- аппарат, состоящий из баллонов со сжатым воздухом и шланга с загубником и позволяющий человеку дышать под водой при длительных погружениях на глубину до 40 метров Акватория - водная поверхность чего-л., участок моря, водохранилища или порта в установленных границах.

Аллея

Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, кустарниками

Франц. «алле*» - «идти»

Парад-алле - торжественное шествие (спортсменов, конкурсантов, артистов и т.п.).

Аромат

Приятный запах, благоухание.

Лат. «аро*ма» - сильный запах

Ароматный, ароматический

Апельсин

Цитрусовое дерево с крупными сочными сладкими плодами желтого или оранжевого цвета в толстой кожуре.

Франц. «апе*ль» - «яблоко», «син» - «Китай»

Апельсиновый, апельсинный

Багряный

Темно-красный

Русск. «багр» - «красная краска»

Багровый, багрянец, багрец

Воображение

Мысленное представление, воспроизведение кого-либо, чего-либо в уме

Ср.: «образ»

Воображаемый, воображать

Восхищать

Приводить в радостное состояние, восторг

Ст.- слав. «хитить», «вос» - приставка

Восхищение, восхитительный, восхищаться, похитить, хитрый

Впечатление

1. Образ, след, оставляемые в сознании, в памяти человека предметами и явлениями внешнего мира.

2. Влияние, воздействие на кого-л.

3. Мнение, оценка, сложившиеся после знакомства, общения с кем, чем-л.

Связано со словом «печать», образованным от слова «печь». Первоначальное значение «выжженный знак»

Впечатлительный, впечатлительность, впечатлять, печать, печь, запечатлеть.

Гвоздика¹

Дикорастущее и садовое травянистое растение с цветками различной окраски.

От русск. «гвоздь»

Гвоздичный

Гвоздика ²

Высушенные цветочные бутоны гвоздичного дерева, употребляемые как пряность.

Герой

1. Человек, совершивший подвиг, проявивший личное мужество, самоотверженность, готовность к самопожертвованию.

2. Тот, кто привлёк к себе внимание, вызывает интерес, восхищение и т.п., является для кого-л. предметом поклонения, образцом для подражания

3. Главное действующее лицо литературного произведения.

Греч. «ге*рос» - «полубог, герой»

Героический, геройский, героизм, геройство

Гравюра

1. Рисунок, вырезанный или вытравленный гравёром на гладкой поверхности какого-л. твёрдого материала; печатный оттиск такого рисунка.

2. Вид графики, включающий произведения, исполненные таким способом: эстампы, иллюстрации, заставки

Франц. «gravure»

Гравюрный

Гладиолус

Цветок

Греч. «гла*диус» - «меч»(по форме листьев). В рус. языке называют «шпажник»

Гладиатор

Гриб

1. Особый организм, размножающийся спорами. Съедобные грибы. Ядовитые грибы.

2. Нарост на стволе дерева. Берёзовый г

3. Живые организмы, лишённые хлорофилла (дрожжи, спорынья и т.п.)и питающиеся готовыми органическими веществами; грибки. Паразитические грибы.

4. О старом и слабом человеке.

Грибной

Диалог

Разговор двух и более лиц

Греч «диа» - «два», «логос» (см. монолог)

Диалоговый, диалогический

Иллюстрация

Рисунок, наглядное изображение

Лат. «ил-»-приставка, «лю*стрис» - «светлое, ясное» от «люкс» - «свет»

Иллюстрировать, иллюстратор, иллюминация, люкс, люстра

Искусный

1. Тонко знающий свое дело, умелый

2. Сделанный тонко, умело

Др. -русский «иску*с» - «опыт, испытание»

Искусство, вкусить, искушать, искусно

Искусство

1. Творческое воспроизведение, отражение действительности в художественных образах

2. Умелое мастерство, знание дела

Картина

1. Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги

2. То, что можно видеть, представлять себе в конкретных образах.

3. Часть акта в драматическом произведении, требующая самостоятельной декорации.

4. Кинофильм

От русского «карта» - произведение живописи в красках.

Колорит

Соотношение красок, цветов, создающее определённое единство картины, цветной гравюры, фрески

Итал. «колор» - «цвет» сочетание,

Колоритный

Коричневый

Цвета корицы или жареного кофе; тёмный буро-жёлтый.

Образовано от «корица»( высушенная кора тропических коричных деревьев) - «кора, маленькая корочка»

Корица, кора

Коралл

1. Морское животное, род полипов, живущее неподвижными колониями на возвышениях морского дна.

2. Известковое отложение некоторых видов этих животных - ярко-красный, розовый или белый камень, используемый после обработки как украшение; само такое украшение.

Греч. «korallion»

Коралловый

1. Образованный известковыми отложениями кораллов

2. Сделанный из кораллов

3. Имеющий цвет красного коралла; ярко-красный.

Перен. от коралл

Лазурь

1. Светло-синий цвет, голубизна;

2. Краска светло-синего цвета.

Др. русск. - из греч. -

Лазурный

1. Светло-синий, лазурный цвет.

2. Краска светло-синего цвета.

Араб. «lazaward» - «лазурь»

Лазоревый

Лексика

1. Словарный состав языка.

2. Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка.

Греч. «лексис»- «слово»

Лексический, лексикология

Лиловый

Сиреневый цвет

Древн.-инд. «ли*лак» - «темно-синий»

Лилейный(устар.)

Монолог

Речь действующего лица, обращенная к себе, к зрителям

Греч. «моно» - «один», «логос»- «мысль, разум»

Монологический, монарх (единственный правитель), монокль (круглое оптическое стекло в оправе)

Облако

1. Скопление в атмосфере водяных паров или ледяных кристаллов в виде массы плотного тумана.

2. Скопление мелких летучих частиц чего-л. в воздухе.

3. Отражение какого-л. внутреннего состояния (печали, задумчивости и т.п.) на лице, в глазах человека.

Ст. -слав. «облака*ти» - «окружать»

Наволочка, облачный, облачко

Пейзаж

1. Общий вид местности, картина природы;

2. Рисунок, картина, изображающая природу.

Франц. «пеи*» - «страна, местность»

Пейзажист

Портфель

Сумка для ношения бумаг, книг, тетрадей

Лат. «по*рто» - «ношу», «фель» - «лист»

Портмоне- кошелек

Портшез - лёгкое переносное кресло, в котором можно сидеть полулёжа.

Портсигар- плоская коробочка, футляр для ношения при себе папирос, сигар, сигарет.

Портупея - плечевой ремень, перевязь или поясной ремень для ношения оружия.

Ремень

1. Мужской пояс (обычно из кожи)
   
   для поддерживания брюк или как атрибут формы лиц некоторых профессий (военных, моряков, милиции и т.п.).

2. Длинная лента из кожи или другого плотного материала для связывания, закрепления чего-л., передачи движения от шкива и

3. Две соединённые перемычкой полоски кожи или прочной, плотной материи с пряжками для увязывания и переноски ручного багажа.

4. Полоса вдоль спины животного, выделяющаяся своей окраской.

Общеслав. «ре*мы»

Репродукция

1. Фотографическое или полиграфическое воспроизведение рисунка, картины, печатного текста

2. Воспроизведённое полиграфическими средствами произведение изобразительного искусства (рисунок, картина или фотоснимок).

3. Воспроизведение чего-л. сохранившегося в памяти.

4. Воспроизведение организмами себе подобных; размножение.

Лат. «re» - вновь и «producere» - производство, произведение, воспроизведённый посредством печати рисунок или картина.

Репродукционный ,

репродуктивный,

Рыжик

1. Пластинчатый гриб со шляпкой желтовато-розового цвета и загнутыми книзу краями.

2. Однолетнее травянистое растение сем. Крестоцветных с жёлтыми цветками, из семян которого добывается техническое масло.

3. Разг. Прозвище рыжего человека.

Рыжий, рыжеволосый

Сапфировый

Синий или зелёный, цвета сапфира(перен.)

Греч. «Sappheiros» - «сапфир», минерал, драгоценный камень синего или голубого цвета, разновидность корунда.

Сочинение

1. Последовательное изложение своих мыслей на заданную тему

2. Литературное или музыкальное произведение

Ст. -славян. «со-» - приставка, «чин» -

Фиолетовый

Лиловый, цвета фиалки

Лат. «вио*ла» - «фиалка»

Фреска

1. Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку.

2. Произведение, выполненное в такой технике.

Итал. «фреско» - «свежий»

Фресковый

Футбол

Командная игра с мячом, в котором игроки стремятся забить мяч в ворота противника

Англ. «фут» - «нога», «бол» - «мяч»

Футболист, футбольный, баскетбол, волейбол

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

ПО КАРТИНЕ Ф.П. РЕШЕТНИКОВА «ОПЯТЬ ДВОЙКА»

1. Подбери синонимы, соединив слова стрелками

Герой картины

Лукавый

Виноватый

Раскаивается

Расстроена

Опрятная

Осуждающе

Посмеивается

Радуется(собака)

Огорченный

Переживает

Мальчик

Двоечник

Прогульщик

Сердито

Ухмыляется

Хитрый

Печальный

Печалится

Смотрит преданно

Аккуратная

Ластится

2. Составь предложения со словами (слова в задании №1)

3. Произведи лексический разбор слов

Картина

Репродукция

Колорит

Футбол

Герой

Впечатление

Ремень

4. Опиши эпизод из картины Федора Решетникова «Прибыл на каникулы», ответив на вопросы:

1. Кого вы видите на рисунке?

2. Как мальчик одет: головной убор, верхняя одежда?

3. Какая поза у мальчика?

4. Опишите лицо: выражение лица, глаза, цвет глаз, губы….?

5. Почему мальчик радуется?

5. Опиши эпизод из картины Федора Решетникова «Любаша», ответив на вопросы:

1. Кого видите на рисунке?

2. Как бы вы назвали девочку?

3. Какая прическа у девочки?

4. Во что одета девочка?

5. Чем она занимается?

6. По вашему мнению, девочка хорошо или плохо учится? Почему вы так думаете?

7. Девочку Решетников назвал Любаша? Совпало ли ваше имя с именем автора?

6. Отгадай загадки

Стоит она среди листа

Одна, когда тетрадь пуста.

Задрав свой нос до потолка,

Она бранит ученика.

И словно цапля средь болот

Его за лень его клюет.

Хоть у нее одна нога

Она стройна, горда, строга.

Ни журавль то, ни синица.

А всего лишь...________________

Что скользит по светлой глади

Ученической тетради

Белым лебедем прекрасным,

Ставшим от позора красным

За бездельника, плутишку

Непослушного мальчишку?

То, за что его ругают

И конфет в обед лишают.

С легким росчерком пера

Появилась цифра_____________

7. Опиши эпизод из картины Дмитрия Жукова «Опять провалился», ответив на вопросы:

1. Кого вы видите на картине?

2. Как выглядит мама, чем она занята?

3. Кто, по-вашему, лежит на кровати?

4. Кто стоит за дверью?

5. Как ведет себя юноша, который не сдал экзамен?

6. Составьте 2-3 предложения на тему картины.

8. Сделай орфографический разбор слова

Грустный

9. Прочитай выразительно стихи. Выучи наизусть отрывок из стихотворения (по выбору)ПРАВДА ДВОЕЧНИКА

   
   
   

   В пятом классе "А" учусь я.

   Хулиганистый наш класс,

   Мы шумим так на уроке,

   Даже трактор не заглушит нас.

   
   
   

   А на перемене, вам признаюсь я,

   Тряпками кидаемся,

   Круто обзываемся, иногда ругаемся

   В общем дурью маемся.

   
   
   

   Русский нам даётся сложно,

   Нужно правила учить,

   Всё запомнить невозможно,

   Легче пару получить.

   
   
   

   Математика - наука.

   Все устали нам твердить,

   Всех их слушать - это скука.

   Лучше в интернет сходить.

   
   
   

   
   
   

   ЗВОНКИ

   
   
   

   Я Володины отметки
   
   Узнаю без дневника.
   
   Если брат приходит
   
   С тройкой,
   
   Раздается три звонка.
   
   Если вдруг у нас
   
   В квартире
   
   Начинается трезвон -
   
   Значит, пять
   
   Или четыре
   
   Получил сегодня он.
   
   Если он приходит
   
   С двойкой -
   
   Слышу я издалека:
   
   Раздается два коротких,
   
   Нерешительных
   
   Звонка.
   
   Ну, а если
   
   Единица,
   
   Он тихонько
   
   В дверь стучится.

   
   
   

   ПРИЛЕЖНЫЙ УЧЕНИК

   
   
   

   Домой приходит ученик, Ему отец:
   
   Где твой дневник?
   
   - Опять я двойку получил,
   
   Задачу снова не решил!
   
   Учитель был излишне строг,
   
   Советом даже не помог,
   
   К доске назло меня позвал,
   
   И сразу двойку мне в журнал!
   
   А я совсем не виноват,
   
   Ведь я не гений, не Сократ,
   
   Решать задачи не по мне,
   
   Учиться можно и во сне!
   
   Отец тогда ему сказал,
   
   А ты учебник в руки брал?
   
   Даны задачи, чтоб решать,
   
   А ты привык лишь есть, да спать!

   
   
   

   
   
   

   
   
   

10. Решетников Фёдор Павлович (1906-1988). Пересказать текст.

Родился в селе Сурско-Литовское (ныне Днепропетровская область, Украина) 15 (28) июля 1906 в семье иконописца. Рано осиротел. Перепробовав разные профессии, работал в клубе железнодорожников станции Гришино (в той же области), откуда был послан учиться на рабфак искусств в Москву. Вскоре поступил в Высшие художественно-технические мастерские (Вхутемас), где занимался в 1929-1934, в частности у Д.С.Моора. Жил в Москве.

Уже в студенческие годы прославился как виртуоз графического шаржа, что помогло ему стать - в качестве художника-репортера - участником заполярных экспедиций на ледоколах «Сибиряков» (1932) и «Челюскин» (1933-1934). Образцами соцреалистического жанра стали его картины «Прибыл на каникулы»; «Генералиссимус»; «За мир!» «Опять двойка». Многие картины отмечены Сталинской премией. Удивительно экспрессивны и остры его шаржи на мэтров советского искусства (1950-1970-е годы), графические и скульптурные - в особенности последние (хранятся в основном там же; частично изданы в виде альбома Сатира и дружеские шаржи, 1982).Умер Решетников в Москве 13 декабря 1988.

11. Рассмотри картину Ф. Решетникова «Опять двойка». Ответь на вопросы.

В каком жанре написана эта картина?

Как художник показал, что главный герой картины - ученик?

Определите возраст ученика?

Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица?

О чём говорит его «бывалый» портфель?

Какова обстановка квартиры, изображённой на картине? Как живут её герои?

Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой?

Каково отношение к мальчику младшего братишки?

Что выражает взгляд и поза сестры? Как она учится?

Кто встречает мальчика с радостью?

Есть ли у мальчика возможность учиться?

Какова основная мысль картины?

Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит картины?

12. Сложи деформированные предложения.

Держит, руках, портфель, в, потёртый, мальчик, рваный

Него, сестра, осуждением, на, смотрит, с.

Велосипеде, на, смеется, братишка, маленький.

13. Составь простой план к картине Ф.П. Решетникова

1. История создания картины.

2. Главный герой картины (внешность, поза, портфель).

3. _________________________________________________________________________

4. Взгляд и поза сестры.

5. _________________________________________________________________________

6. Основная мысль картины.

7. ________________________________________________________________________

14. Вставь буквы

Извес….ный русский художник Решетников очень любил рисовать детей. Однажды художник п….сетил одну из м….сковских школ, сел за п…следнюю парту и стал наблюдать. На уроке математики (к)доске вызвали мальчика, чтобы тот р….шил задачу. Так как вчера он весь вечер пробегал на улице, то справит…..ся с решением он не (с)мог и получил двойку. Решетникову зах…телось нарисовать этого мальчика у доски. Он пре..ставил, как этого двое…ника встретят дома, какими будут лица р…дных. Так по…вилась картина «Опять двойка».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

ПО КАРТИНЕ Ф. П. ТОЛСТОГО «ЦВЕТЫ, ФРУКТЫ, ПТИЦА»

1. Подбери синонимы, соединив слова стрелками

Плоды

Цветы

Прозрачный

Синий

Белый

Красный

Зеленый

Картина

Пионы

Фрукты

Бордовый

Ромашки

Рисунок

Ясный

Апельсины

Фиолетовый

Васильки

Репродукция

Снежный

Изумрудный

Яблоки

Натюрморт

Чистый

Голубой

Лазурный

Розовый

2. Произведи лексический разбор слов

Натюрморт

Гвоздика

Апельсин

Гладиолус

Воображение

3. Отгадай загадки

Если видишь на картине

Самовар ты на столе,

Или виноград в корзине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу - знай, что это ___________________

Голова на ножке, в голове горошки.

Солнце жжёт макушку,

Сделать хочет погремушку______________

Рос шар бел, ветер дунул - улетел_____________

Я - травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету_________________

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми ... __________________

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет___________________

Белые горошки на зелёной ножке________________

Ярко-синий, пушистый

Он в хлебе родится, в еду не годится__________________

4. Закончи пословицы

Весна красна цветами, а осень ____________

Без корня и полынь не __________________

У каждого _________свой аромат.

Не беречь _____________, не видать и дерева.

Был бы лес, соловьи ________________

Смотреть на __________легко, вышивать их трудно

5. Опиши рисунок по плану. КОЛИБРИ, неизм.; м. и ж. [исп. colibri из кариб.]
   
   Очень маленькая птичка с красивым ярким оперением (водится в Центральной и Южной Америке):

1. Что видишь на рисунке?

2. В каком положении добывает нектар птица?

3. Какое оперение у птицы?

4. Какого цвета цветы растения?

5. Какого цвета фон рисунка?

6. Твое отношение к рисунку?

6. Сделай орфографический разбор

Фантастический

7. Опиши рисунок по плану:

1. Какие фрукты, овощи и ягоды видишь на рисунке?

2. Опиши у каждого из них: цвет, форму, положение?

3. Какие фрукты, овощи или ягоды ты больше всего любишь?

8. Толстой Федор Петрович (1783-1873). Перескажи текст.

Толстой (граф Федор Петрович) - медальер, скульптор, живописец, гравер, один из наиболее влиятельных деятелей в области русского искусства (1783 - 1873).

Первоначальное образование он получил в родительском доме в Санкт-Петербурге.

Не переставая заниматься рисованием, Толстой стал посещать классы академии в качестве вольноприходящего ученика. 1806 г. он обратил на себя внимание императора Александра I , который определил его на службу в Эрмитаж, а в 1809 г. в монетный департамент, медальером.

В истории русского искусства граф Толстой занимает одно из самых видных мест не только как даровитый, просвещенный и многосторонний художник. Как рисовальщик и гравер, граф выказал свое искусство в 63 гравированных им с собственных рисунков иллюстрациях большого формата к поэме Богдановича «Душенька», в картинках к стихотворениям Н. Щербины. Образчиком его живописи может служить картина, изображающая перспективу комнат с портретами его самого, его первой жены и двух дочерей (находится в музее императора Александра III).

9. Рассмотри репродукцию Толстого. Ответь на вопросы

Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает?

Почему в названии картины звучит слово «цветы, фрукты, птица»?

Что изображено в центре? Какие цветы составляют букет? Какие из них вам знакомы? Опишите их.

С чем можно сравнить эти цветы?

Как художник изобразил цветы?

Найдите на картине предметы, которые выполнены в синих или голубых оттенках. Опишите?

Как художник показывает прозрачность воды в вазе?

Все предметы расположены на столе. Что мы видим на самом краешке стола, перед вазой?

Что изобразил художник на картине слева?

Что мы видим справа от вазы?

Что еще на картине привлекает ваше внимание?

Какой фон выбрал для своего натюрморта художник? Почему?

Определите основную мысль автора натюрморта. Если затрудняетесь, воспользуйтесь текстом упр. 317 в учебнике (стр.132).

10. Закончи план к будущему сочинению

1.Введение (рассказ о художнике).

2.Основная часть. Описание картины.

а) какие предметы изобразил художник;

б) ___________________________________________________________________

в) какие предметы сочетаются между собой по цвету;

г) ___________________________________________________________________

3.Какие мысли и чувства выразил художник.

4.______________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Литература

1. Балабанова В.П. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 573 с.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов // Программы по русскому языку для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 / Сост. Л.М. Рыбченкова. М.: Дрофа, 2002. С. 3-49.

3. Бодуэн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию. Т. II. М., 1963. - 391 с.

4. Бородич А.М. Методика развития речи детей - М,1974. - 320 с.

5. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2002 - 64 с.

6. Волкова Л.С. Логопедия. Учебник для вузов - М.:Владос. 1998. - 680с.

7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Избранные психологические исследования - М., 1956. - 698 с.

8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка - М.,1985. - 344 с.

9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной, М.: Педагогика, 1984.- 256 с.

10. Жукова Н.С. и др. Логопедия - Екатеринбург, 1998. - 647 с.

11. Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах: Пунктуация и орфография: Уч.пособие в 2 частях для учащихся 5-9 классов. Практикум. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2007. - 64с и 72 с.

12. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М., 2000. - 294 с.

13. Ладыженская Т.А. Курс школьной риторики. (5-11 классы) // Русская словесность. - 1996. - №2.

14. Ладыженская Т.А. Новый курс "Детская риторика". Концепция программы // Начальная школа, 1994. - №7.

15. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. 2-е изд., перераб. - М., 1998.- 136 с.

16. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах - М.: Владос, 1998. - 224 с.

17. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка - М.,1956. - 574 с.

18. Луцкина Р.К. Коррекция речевого и умственного развития учащихся вспомогательных школ в процессе специального обучения - Алма-Ата, 1989. - 363 с.

19. Методика преподавания русского языка: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская; Под. ред. М.Т. Баранова. - М.: Просвещение, 1990. - 368 с.

20. Медведева Е.А. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика / Под ред. Е.А.Медведевой - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224 с.

21. Москвина Е.С. Глагольная лексика. Работа по развитию связной речи в классах ЗПР и коррекционной школе - Межвузовский сборник: Мар-ГПИ, Йошкар-Ола, 1998. - 228 с.

22. Москвина Е.С. Коррекционная направленность работы по развитию связной речи детей во вспомогательной школе / Межвузовский сборник: Проблемы изучения и преподавания литературы в школе -МарГПИ, Йошкар-Ола, 1993. - 327 с.

23. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей - М.,1995. - 286 с.

24. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж.И. Шиф. М., 1965. - 301 с.

25. Новикова Д.И. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам В.Сутеева // Русский язык.- 2003.- №6

26. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка - М., 1979. - 457 с.

27. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999. - 356 с.

28. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя.- Мн.: Нар. асвета, 1989.- 64 с.

29. Сохин Ф. А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи // Доклады АПН РСФСР. 1959. № 4. С. 63-66.

30. Соловьева Т.В. Словарика современного школьника: учебное пособие для учащихся 5-9 классов. - Челябинск: Взгляд, 2003. - 80с.

31. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников - М., 2000. - 273 с.

32. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы - М.: Просвещение, 1984

Интернет-ресурсы

33. www.chudopredki.ru/475-zagadki-o-cvetakh.html

34. www.artsait.ru/art/t/tolstoi/main.htm

35. igor-grabar.ru/weblinks.php

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Урок развития речи в коррекционном классе (примерный план урока)

Тема: Сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Летом»

Цель: 1. Знакомство с типом речи «описание».

2.Обучение правилам сбора и систематизации материла, обучение умению редактировать текст.

3. Активизация лексики учащихся по теме «Лето».

Оборудование: Репродукции картин А. А. Пластова «Летом», слова на доске для разминки, записи на доске (скороговорка), рабочая тетрадь по развитию речи.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

• Спрашиваю о настроении детей (перед уроком дети берут цветные кружочки, которые указывают на настроение ребенка; работа проводится систематически, на каждом уроке русского языка в 5 классе)

• Прежде чем я скажу вам тему и цели урока, проведем тренировку вашей речи. Произнести скороговорку (скороговорка записана на доске)

Ёжик желтой сыроежке

Рад, как белочка орешкам.

• Как вы думаете, о каком времени года мы сегодня будем говорить.

2. Сообщение темы, цели урока.

3. Разминка. Записать слова, состоящие из следующих морфем:

«приставка + корень + окончание»,

«корень+ суффикс+ окончание»,

«приставка+ корень+ суффикс+ суффикс+ окончание».

Слова для справок записаны на доске: художник, вытянула, обрывает, березки, грибники.

4. Вступительное слово учителя о художнике А. А. Пластове и его картинах.

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) - выдающийся живописец, широко известный в нашей стране и за рубежом как певец русской деревни и русской природы.

Пластов родился в деревне Прислонихе (бывшая Ульяновская область). Здесь прошло его детство. В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводит большую часть своей жизни. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

В его полотнах с большой любовью и мастерством раскрывается красота родной земли, выражается глубокое восхищение человеком-тружеником. Любимые герои Пластова - деревенские ребятишки - присутствуют почти в каждом его полотне («Витя-подпасок», «Первый снег»). Картины А. А. Пластова радуют нас своими звонкими, сочными красками.

Особенно художника привлекает лето - время года, когда вся природа находится в расцвете. В картине «Летом» (1945) Пластов показал богатство и щедрость родной земли, заслуженный отдых простых тружеников, утомленных сбором грибов и ягод.

5. Беседа по картине «Летом».

• Что привлекает ваше внимание в картине? (Солнечная полянка, сидящая девочка, уставшая женщина и т.д.)

• Кто изображен на картине? (На картине я вижу мать и дочь. Женщина в синем платье, наверное, она очень устала, собирая грибы и ягоды. Она лежит на траве, закрыв лицо натруженной рукой.)

• Как вы думаете, почему художник особо ярко изобразил руки женщины? Какие они? (Руки у женщины загорелые, сильные, натруженные. Видно, что она много работает. Художник хотел показать нам труженицу.)

• Давайте опишем девочку. (Девочка (можно дать имя) сидит на траве, о чем-то думает, обрывая ягодки с ветки, и бросает в кружечку, ноги она вытянула, т.к. устала от долгой ходьбы по лесу, девочка босая, на ней белое платье и красная косыночка.)

• Что можете сказать о лице девочки и ее наряде? (Лицо девочки спокойное, загорелое, глаза опущены, а темные волосы выбиваются из-под косынки, спадая на грудь.)

• Что можете сказать о собаке? (Собака дремлет, положив голову на лапы, ей очень жарко)

• Где расположились грибники? (Грибники расположились на красивой полянке в тени березки, среди сочной изумрудной травы, в которой виднеются цветы).

• Почему они выбрали это место? (В тени отдыхать лучше)

6. Беседа о цветовой гамме картины. Каждый урок вы мне говорите о своем настроении при помощи цвета. Сейчас мы с вами попробуем определить, для чего использовал художник в своей картине тот или иной цвет. С помощью цвета художник создает образ, передает свое отношение, вызывает определенное настроение.

• Какое настроение вызывают желтый, розовый, красный, оранжевый цвета (эти цвета теплые, они передают радостное и светлое настроение).

• Какое настроение вызывают синий, темно-голубой, фиолетовый, серый цвета (это холодные цвета, они вызывают чувство грусти, печали).

• Какие цвета использовал художник для изображения летнего дня? Какие краски преобладают в картине? (Зеленый, светло-зеленый, белый, желтый, светло-коричневый, розовый, красный.)

• Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом»? (Глядя на картину, вспоминаю жаркое лето, вдыхаю запах ягод и цветов, создается впечатление, что я нахожусь там, на этой прекрасной полянке, где расположились грибники.)

7. Этап отдыха детей на уроке. Физкультминутка (под музыку Чайковский «Времена года»)

По тропинке леший шёл,

На поляне гриб нашел

(ходьба на месте)

Раз грибок, два грибок.

Вот и полный кузовок

(приседания)

Леший охает, устал,

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся.

(потягивание -руки вверх)

А потом назад прогнулся.

А потом вперед прогнулся,

И до пола дотянулся.

(наклоны)

И налево, и направо

Повернулся. Вот и славно.

(повороты туловища)

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку

(садятся)

8. Сбор словесного материала и его оформление в таблице по образцу (письменно)

   Конструирование предложений. Восстановление деформированного текста (см. текст в рабочей тетради)

9. Обсуждение возможного начала описания:

   На картине А.А.Пластова изображен знойный летний полдень…

   и финала описания:

   Богатство цветущей природы художник передает праздничным сочетанием красок. Использует контрастные, яркие, насыщенные цвета, которые придают картине особую красоту и жизнерадостность, создают светлое настроение.

   11. Восстановление примерного плана сочинения (см. план в рабочей тетради)

   1. Написание чернового варианта сочинения.

   2. Редактирование написанного текста.

   3. Написание чистового варианта сочинения.

   
   
   

   Примерное сочинение

   

   На переднем плане картины художник изобразил девочку в белом платье, красном платке и с бусами на груди. Рядом с ней лежит собака. Девочка отделяет ягоды от веточек и листьев и складывает их в кружку.

   Чуть поодаль мы видим отдыхающую маму в синем платье и платке. Наверное, она устала от сбора ягод и грибов, поэтому прилегла в тени. Художник особо выделил руки женщины. Наверное, он хотел показать нам труженицу. Позади людей озаренные ярким солнцем трава и цветы, стройные березки и старый пень. На заднем плане картины изображен дремучий темный лес. На солнце трава ярко-зеленого цвета. В траве спрятались разноцветные цветы: желтые, розовые, фиолетовые.

   Рядом с людьми, в тени, стоит корзина с грибами и кувшин с сочными спелыми ягодами. Мне понравилась картина Пластова, потому что художник изобразил красоту нашей земли.

   
   
   

   
   
   

   </
   
   

   21