КИМы - 2 варианта по методичке Егоровой остальные 2 варианта по образцу

Пояснительная записк

Материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса.

Контрольный материал составлен в виде теста , содержащий 16 заданий, которые разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А - базовый (9 вопросов), вопросы и задания по основным изучаемым темам в соответствии с программой. К каждому заданию даются 4 варианта , только один из которых верный.

Уровень В - более сложный. Каждое задание требует краткого ответа ( в виде одного - двух слов, сочетания букв или цифр)

Уровень С - повешенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В.За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется 1 балл

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу ( связный ответ или сочинение),выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Работа соответствует теме и заданию Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания

1

0

2. речевое оформление ответа (сочинения): Соблюдены смысловая цельность, речевая связанность и последовательность изложения Допущена одна логическая ошибка Допущено более 1 логической ошибки Точность и выразительность речи Прослеживается однообразие грамматического строя речи Работа отличается бедностью словаря, однообразие грамматического строя речи

2

1

0

2

1

0

3. Грамотность

Соблюдены орфографические нормы Допущена 1 ошибка Допущено более 1 ошибки Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 не грубая ошибка) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет ) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок

2

1

0

2

1

0

2

1

0

2

1

0

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

13

Спецификация аттестационной работы по русскому языку.

1. Назначение итоговой работы - оценить уровень достижений учащихся по русскому языку за курс 5 класса.

2. Документы, определяющие содержание итоговой работы. Содержание экзаменационной работы определяются на основе следующих документов:

- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку ;

- Баранов М.Т.., Ладыженская Т.А. и др. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2012 3. Условия применения.

Работа рассчитана на учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучивших курс русского языка в объеме 175 часов.

4. Структура итоговой работы.

Характеристика структуры работы.

По содержанию.

Итоговая работа проверяет

- знания из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, пунктуации;

- речеведческие знания:

- текст как речевое произведение;

- типы речи: повествование, описание, рассуждение;

- стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный;

- знание основных орфографических и пунктуационных правил и умение их проверять.

По уровню сложности.

Итоговая работа состоит из трёх частей.

Первая часть работы (А.1 - А.9 ) проверяет усвоение учащимися учебного материала на базовом уровне сложности.

Все задания второй части работы (В.1- В.6) относятся к повышенному уровню сложности.

Задание С1- высокого уровня сложности.

По форме тестовых заданий

- задания группы А - это задания с выбором ответа,

- задания группы В - это открытые задания с кратким ответом.

- задание группы С - это задание с развёрнутым ответом.

Варианты 1-4 итоговой работы равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий.

5. Распределение заданий работы по уровню сложности.

Номера

тестовых

заданий

Число

заданий

Базовый

А.1- А9.

9

Повышенный

В.1- В.6.

6

Высокий С.1

1

Итого:

16

6. Время выполнения работы.

На выполнение итоговой работы отводится 45 минут.

Первая часть работы (А.1- А.9.) включает 9 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части - 1-2минуты. Ориентировочное время выполнения этой части работы - 18 минут.

Вторая часть работы (В.1 - В.6.) включает 6 заданий. На выполнение каждого задания требуется 2-3 минуты. Ориентировочное время выполнения второй части работы - 15 минут.

Третья часть работы (С1) включает 1 задание. На выполнение задания требуется 10 -12 минут.

7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровня работы задания учащиеся получают 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За верное выполнение задания высокого уровня работы задания учащиеся получают 7 баллов.

9. Система оценивания тестовой работы.

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

9-0

11-9

14-12

15

10. Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по русскому языку не используются.

Требования к уровню подготовки учащихся

+

3

Нахождение грамматической основы (основ) простого и сложного предложения

+

4

Определение количества предложений в составе сложного предложения (с двумя главными членами в каждом)

+

5

Синтаксический разбор предложения с двумя главными членами

+

6

Составление простых и сложных предложений изученных видов

+

+

7

Разъяснение значений известных слов и правильное их употребление

+

+

8

Соблюдение произносительных норм литературного языка в пределах изученного материала

+

9

Нахождение в словах изученных орфограмм; нахождение * *орфографических ошибок и их исправление

+

+

10

Правописание слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе

+

+

11

Нахождение в предложениях смысловых отрезков, которые необходимо выделить знаками препинания, обоснование выбора знаков препинания и употребление их в предложениях в соответствии с изученными правилами

+

+

12

Определение темы для основной мысли текста, его стиля

+

13

Написание сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказов о случаях из жизни; описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту; написание сочинения - рассуждения на заданную тему

+

14

Совершенствование содержания и языкового оформления своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом)

+

15

Правильное в смысловом и стилистическом отношении использовании языковых средств в текстах различного содержания

+

16

Грамотное использование известных лексических и грамматических средств в письменной речи

+

+

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Итоговый тест по программе 5 класса

Вариант 1

А1. Какая пара слов не является словосочетанием?

□ 1) река широка

□ 2) характеристика героя

□ 3) длинный день

□ 4) пролистал газету

А2. В каком предложении есть обстоятельство?

□ 1) Майор привез мальчишку на лафете.

□ 2) Тускло льется свет лампады.

□ 3) Вместе с тихим сном сливалось убаюкиванье грёз.

□ 4) Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы.

А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?

□ 1) Больше всего Ваня любил конечно сказки.

□ 2) Полно доченька не плачь.

□ 3) Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.

□ 4) Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Все соседи только про неё и говорят - «Работница - золотые руки!»

□ 2) Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.

□ 3) В кабинете висели портреты писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого.

□ 4) Цепочка натянулась, вырвала из трухлявого столба крючок и вместе с замком хлопнулась в воду.

А5. В каком слове все согласные звуки звонкие?

□ 1) край

□ 2) сгореть

□ 3) роль

□ 4) взгляд

А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

□ 1) подушка мЯгка

□ 2) квартАл

□ 3) нАчала

□ 4) свеклА

А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

□ 1) умыват..ся, дрож..

□ 2) нет задач.., под..ехать

□ 3) катаеш..ся, борщ..

□ 4) нал..ю, линюч..

А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) ч..рный, плеч..

□ 2) ц..фра, пальц..

□ 3) заб..ру, ката..м

□ 4) и..пугать, ра..бег

А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) рю..зак, диало..

□ 2) морж.., синиц..

□ 3) г..мнастика, г..роизм

□ 4) подр..сти, прил..гательное

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1.

(1)За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3)Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5)Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.

В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.

В2. Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.

ВЗ. Из предложения (2) выпишите краткие прилагательные.

В4. Из предложения (1) выпишите вводное слово.

В5. Из предложений (4, 5) выпишите синонимы.

В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 5? Ответ запишите цифрой.

С1. Напишите, как вы думаете, почему Кай испугался Снежной королевы? (Ответ должен быть полным.)

</<font size="3">Итоговый тест по программе 5 класса

Вариант 2

А1. Какая пара слов не является словосочетанием?

□ 1) очень яркий

□ 2) вокруг костра

□ 3) неизвестная планета

□ 4) спутник Земли

А2. В каком предложении есть обстоятельство?

□ 1) Подснежников корзину несите во дворец!

□ 2) Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.

□ 3) Шелестят зелёные сережки, и горят серебряные росы.

□ 4) Море качало утлый кораблик.

А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?

□ 1) О чём ты заинька плачешь?

□ 2) Такой тёплой зимы старожилы пожалуй не припомнят.

□ 3) Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.

□ 4) Тигр раскрыл пасть раздался страшный рык.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Большие сани понеслись быстрее и затем свернули в переулок.

□ 2) На страницах журнала «Новый Робинзон» печатались известные писатели: С. Маршак, Б. Житков, Е. Шварц.

□ 3) «Я не ветеринар» - сказал Карл Петрович и захлопнул крышку рояля.

□ 4) Как-то ночкой чёрною вышел капитан, и в трубу подзорную ищет он кита.

А5. В каком слове все согласные звуки глухие?

□ 1) цапля

□ 2) весть

□ 3) шумный

□ 4) шубка

А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

□ 1) щавЕль

□ 2) дОговор

□ 3) понЯли

□ 4) помощь нУжна

А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

□ 1) вертет..ся, овощ..

□ 2) стереч.., картеч..

□ 3) мощ..ный, в..юнок

□ 4) горяч.., под..ём

А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) расст..лать, кле..м

□ 2) отц.., лекц..я

□ 3) врач..м, расч..ска

□ 4) во..мущение, бе..полезный

А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) б..гряный, фи..летовый

□ 2) моноло.., во..зал

□ 3) выл..жить, водор..сли

□ 4) птиц.., корж..к

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1.

(1)Герда приплыла к большому вишнёвому саду, в котором приютился домик с красными и синими стёклами в окошках и с соломенной крышей. (2)У дверей стояли два деревянных солдата и отдавали честь всем, кто проплывал мимо. (3)Герда закричала им - она приняла их за живых, но они, понятно, не ответили ей. (4)Вот она подплыла к ним ещё ближе, лодка подошла чуть не к самому берегу, и девочка закричала ещё громче. (5)Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.

В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.

В2. Из предложения (2) выпишите слово (слова) с приставками.

B3. Из предложения (5) выпишите прилагательные, выступающие в роли эпитетов.

В4. Из предложения (3) выпишите вводное слово.

В5. Из предложения (4) выпишите синонимы, обозначающие действия.

В6. Сколько всего грамматических основ в предложении (4)? Ответ запишите цифрой.

С1. Напишите, как вы думаете, почему Герда отправилась в опасное путешествие. (Ответ должен быть полным.)

Итоговый тест по программе 5 класса

Вариант 3

А1. Какая пара слов не является словосочетанием?

□ 1) забил гвоздь

□ 2) лампа горит

□ 3) сахарный песок

□ 4) связь слов

А2. В каком предложении есть дополнение

□ 1) Утро застало нас в пути.

□ 2) Сухой кашель послышался за стенкой.

□ 3) Мы не успели засветло выйти на тропу

□ 4) Внезапно поднялся сильный ветер.

А3. Какое предложение простое?

□ 1) приходит весна, и птицы возвращаются в родные края.

□ 2) Весною я пошел смотреть свои яблони и увидел, что мыши объели их корни.

□ 3) Трамвай показался из-за угла, медленно пересек проспект и остановился.

□ 4) Где начинается вспашка, там появляются зяблики.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Спи моя радость, усни.

□ 2) Кто тебя выдумал, звездная страна?

□ 3) Вот поспели грибы и ягоды, и орехи.

□ 4) И тучи ползли по небу медленно, скучно, и однообразно.

А5. В каком слове букв больше, чем звуков

□ 1) солнце

□ 2) сняли

□ 3) ночью

□ 4) соловьи

А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

□ 1) позвОним

□ 2) бантЫ

□ 3) цЕмент

□ 4) рвалаА

А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

□ 1) смотрет..ся, калач..

□ 2) стереч.., печ…

□ 3) ноч..ной, в..ется

□ 4) пахуч.., раз..ём

А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) о…гадать, о…биться

□ 2) огурц.., станц..я

□ 3) во…хождение, ра…бросать

□ 4) во..мущение, бе..полезный

А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) т…атр, уст…ревший

□ 2) катало.., сне…

□ 3) г…ршочек, вит…мин

□ 4) ножниц.., ключ..к

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1.

(1)Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. (2)В каждом уголке его всегда живые цветы. (3) Липы стоят рядом с домом. (4)Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты, ко­торые забегают в усадьбу из лесу в сентябре, когда ночи ста­новятся длинными и люди дольше спят. (5)А в осенние дни в дом приносят яблоки, вызревшие в здешних садах. (6)В доме много хорошего псковского льняного белья - скатертей, полотенец, занавесей. (7)Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, почти никогда не хворает простудой.

Задания В1-В6 выполните на основе прочитанного текста.

В1. Укажите значение слова «здешние» в предложении 5

В2. Из предложения (7) выпишите слово (слова) с приставками.

В3. Замените слово «хворает» в предложении 7 синонимом. Напишите этот синоним.



В4. Выпишите грамматическую основу из предложения 5.



В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

В6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения

Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты (1), ко­торые забегают в усадьбу из лесу в сентябре (2), когда ночи ста­новятся длинными и люди дольше спят.

С1. Напишите, как вы думаете, чем замечателен Пушкинский дом. (Ответ должен быть полным.)

Итоговый тест по программе 5 класса

Вариант 4

А.1 В каком слове все согласные звуки звонкие

1) край

2) сгореть

3) роль

4) взгляд

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук

1) подушка мЯгка

2) квартАл

3) нАчала

4) свёклА

А3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

1) в..сна, пол..теть

2) к..тёнок, соб..рать

3) р..стение, л..теть

4) с..бака, укр..шать

А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..дать, бе..сонная

2) врач..м, синиц..й

3) варе..ка, сторо..

4) улиц.., панц..рь

А5. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и нулевого окончания?

1) лазурный

2) укроп

3) подводник

4) смелость

А6. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) умыват..ся, дрож..

2) нет задач.., под..ехать

3) катаеш..ся, борщ..

4) нал..ю, линюч..

А7. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1. в пол.., син..м

2) в весенн..м, ката..м

3) счёт..ик, бан..ик

4) д..читать, р..ссказ

А8. Какой глагол относится ко II спряжению?

1) жить

2) копать

3) плести

4) пилить

А9 Какое имя существительное употреблено в форме Винительного падежа

1) выехать из города

2) гордиться победой

3) пойти на матч

4) благодарность маме

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1.

1. За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока, наконец, не превратилась в женщину, закутанную в тончайший тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2) Она была так прелестна, нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3) Глаза её сверкали, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4) Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5) Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.

В1. Выпишите из предложения 2 прилагательные в краткой форме.

В2. Из предложений 4-5 выпишите однокоренные слова

В3. Сколько грамматических основ в предложении 4? Ответ запишите цифрой.

В4. Из предложения (1) выпишите лексические повторы

В5. Из предложений (4, 5) выпишите однородные сказуемые

В6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения

Глаза её сверкали,(1) как звёзды,(2) но в них не было ни теплоты(3), ни покоя.

С1. Напишите, как вы думаете, что поразило Кая? (Ответ должен быть полным.)

Ключ

нежна

казалось

Мальчику

мальчуган

2

2

(к) саду

Отдавали

проплывал

Старая-престарая

чудесными

понятно

Подплыла

подощла

3

3

Находящийся, живущий, имеющийся здесь, в этом месте

Утирается, никогда

болеет

приносят

4

1,2

4

Прелестна, нежна

Мальчик мальчуган

1

Расти расти

Кивнула поманила, испугался прыгнул

1