Конспект урока в 6 классе на тему «Основные способы образования слов в русском языке».

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема: « Основные способы образования слов в русском языке».

Цели урока:

Образовательная цель: познакомить учащихся с основными способами образования слов в русском языке; учить определять способы образования слов.

Развивающая цель: развивать умение организовать лингвистический эксперимент, анализировать исследуемое языковое явление, делать выводы, развивать навыки построения словообразовательной цепочки, развивать логическое мышление.

Воспитательная цель: воспитывать интерес к русскому языку, формировать в учащихся пытливость и научное рвение.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, солнышко, лучики жёлтого и голубого цветов.

Подготовительный этап: проветривание кабинета, проверка освещенности кабинета, включение дополнительного освещения.

Ход урока.

1.Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Слайд 1.

2. Проверка домашнего задания.

1) Взаимопроверка учащихся домашнего упражнения.

2)Индивидуальная работа по карточкам у доски.

Карточка №1. Разберите слова по составу: искрятся, замечаешь, уходит, узкий, снежный, белизна,

Карточка №2. Разберите слова по составу: охотник, беззвучный, бессильного, лучистый, удивительный.

Проверка работавших у доски (класс работает с сигнальными карточками)

При проверке учащиеся задают вопросы по орфограммам, встретившимся в словах.

3. Орфографическая разминка. Слайд 2.

Текст для орфографического разбора показан на интерактивной доске.

Очень полезно и приятно см..треть на аквариум с разноцветными ры..ками. Плавно ра..качивающиеся водор..сли и плавающие ры..ки п..гружают нас в с..стояние нев..сомости. Все наше тело медле..о ра..слабляет..ся, сер..це начинает бит..ся р..внее, полностью и..чезает напряжение в тел.. и г..ловная боль. Аквариум - прекрас..ное средство от страха в зубовр..чебном кабинет...

4. Повторение изученного материала.

Беседа. Слайд 3 .

Что изучает морфемика?

Что называется корнем?

Что называется приставкой?

Что называется суффиксом?

Что называется окончанием?

Какие слова называются однокоренными?

5. Применение теоретического материала на практике.

Задание 1. Слайд 4 . В каждом ряду однокоренных слов найдите лишнее (слово
с омонимичным корнем):

1) долгий, долго, долг, долгота;

2) город, городской, горожанин, загородка;

3) вода, водитель, водянистый, наводнение.

Проверь себя. Слайд 5.

Задание 2. Слайд 6. Назовите слово с приставкой.

1. Вьюга

2. Пьедестал

3. Декорация

4. Объявить

5. Cлушатель.

Задание 3. Слайд 7. Назовите слово, в котором нет суффикса -тельн-.

1. Оборонительный

2. Смертельный

3. Содержательный

4. Уравнительный

5. Подсознательный

Задание 4. Слайд 8. Назовите слово, которое имеет такое морфемное строение: приставка, корень, окончание.

1. Отъезд

2. Обрывок

3. Обсудить

4. Обидный

5. Полегче

Задание 5. Слайд 9. Назовите слово, которое имеет такое морфемное строение: приставка, корень, суффикс, окончание.

1.Ответ

2. Отвар

3. Увидел

4. Отросток

5. Вьюжный

6. Объяснение нового материала.

Лаборатория словообразования. Инсценировка (помогают подготовленные заранее учащиеся).

Слово «дом». Надоело так жить: быть все время ДОМОМ. Хочется разнообразия. Стать, что ли, снова маленьким. Но как?

Словообразователь. Не грустите, обратитесь за помощью к суффиксам.

Суффикс «-ик-». Если хотите, я помогу вам в этом. (Становится рядом.)

Слово «дом» (размышяя). ... или больше?

Суффикс «-ище-». Тогда уменьшительным здесь не место. Делать большим - это по моей части. (Становится на место -ик-.)

Слово «дом» (обрадовавшись). Вот это да! Настоящее волшебство: захочу стать маленьким - стану, захочу быть большим - буду! Спасибо вам, Словообразователь.

Словообразователь. Это не меня благодарить надо, а ваших помощников. (Все уходят.)

7.Исследовательская работа.

- Почему словообразователь назвал суффиксы помощниками?

- Сегодня на уроке мы узнаем об основных способах образования слов.

(На натянутую на доске нить учитель прикрепляет карточку со словом лес.)

- Какой суффикс нужно добавить, чтобы сделать лес маленьким?

(Присоединяет карточку с суффиксом -ок-.)

- Такой способ словообразования называется суффиксальным. Запишите в тетрадь схему и название этого способа.

- Какую приставку нужно добавить, чтобы из маленького леса сделать редкий лес, соединяющий лесные массивы? (Присоединяет карточку с приставкой пере-.)

- Как называется этот способ? Запишите схему и название способа.

В это время учитель вешает карточки с корнем -един- и окончанием -ый.

- Можно ли образовать от этого прилагательного глагол суффиксальным способом? Почему? (Учитель присоединяет карточки с приставкой со-, суффиксами -я-, -ть-.)

- Прочитайте на с. 57 учебника название этого способа образования слов. Запишите схему и название.

- Почему в слове бессуффиксный две С?

- Как вы понимаете значение этого слова? (Учитель вешает на нитку карточки с приставкой о-, корнем -смотр-, суффиксами -е-, -ть-.)

- Образуйте от этого слова другое бессуффиксным способом.

- Могут ли окончания участвовать в словообразовании? Обоснуйте свой ответ.

- Итак, перечислите 4 морфемных способа образования слов.

8. Электронная физкультминутка. Слайд 10.

Вопросы классу:

- Что вы видели? (Ёлка, шары(игрушки), снежинки).

- Какая ёлка?

- Какие игрушки?

Учащиеся называют слова и способы их образования.

9.Работа по учебнику.

Чтение теоретического материала. Выполнение упражнения 128.

- Обратите внимание: тема нашего урока звучит как основные способы словообразования, мы разбирали только морфемные. Значит, есть другие способы образования слов, они указаны на с. 57-58. Кто первый их найдет?

- Чем сложение основ отличается от сложения слов?

Слайд 11, 12.

10. Лингвистическая разминка.

- Как вы понимаете смысл выражения «Значение действия у имен существительных вторично»?

- Образуйте от глаголов слова бессуффиксным способом: бегать, поджигать, восходить.

- Запишите 3-4 существительных, образованных бессуффиксным способом. Составьте с ними предложения. Слайд 13.

11. Работа с сигнальными карточками.

Учитель говорит тезисы. Учащиеся поднимают красную карточку, если не согласны с тезисом, зеленую - если согласны.

1. Есть четыре морфемных способа образования слов.

2. Слово ручной образовано суффиксальным способом.

3. Слово бег образовано бесприставочным способом.

4. Слово побежать образовано приставочно-суффиксальным способом.

5. Слово лесной образовано от слова лес.

12. Физкультминутка. Слайд 14.

13. Тест. Слайд 15-20.

1. В каком ряду все слова образованы приставочным способом?

1) записать, разжечь;

2) покусать, вкусный;

3) подвижный, подписка.

2. В каком ряду все слова образованы суффиксальным способом?

1) травяной, безрукавка;

2) берёзовый, лесной;

3) домик, ошейник.

3. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) вырастить, росточек;

2) заплыв, опилки;

3) наездник, записка.

4. В каком ряду все слова образованы бессуффиксным способом?

1) перерыв, ленточка;

2) осиновый, заплыв;

3) переход, заход.

5. В каком ряду все слова образованы сложением основ?

1) бензовоз, плащ-палатка;

2) ледокол, пароход;

3) самовар, столовая.

14. Игра. За определенное время участники игры должны записать как можно больше слов, состоящих из букв, которые входят в слово СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Класс делится на три команды (три ряда). Слайд 21.

15. Итог урока.

-А теперь ещё раз назовём все способы словообразования. Слайд 22.

16. Приём рефлексии «Солнышко».

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:

желтого цвета - мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации;

голубого цвета - занятие неинтересное, не было никакой полезной информации.

Слайд 23 - 24.

Домашнее задание: подготовить основу для таблицы «Морфемные способы образования слов»; подготовить карточку для одноклассника, включив в нее 12 слов, образованных разными способами.