Рабочая программа по русскому языку в 5 класса по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чувашско-Елтанская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________Н.К.Иванова

Протокол №_1_ от

«___26_»_августа 2016г

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР МОУ

«Чувашско-Елтанская СОШ»

____________М.Н.Липатова

«26 »_августа 2016г

«Утверждаю»

Директор МОУ «Чувашско-Елтанская СОШ»

__________А.В.Алексеев

Приказ №_ от

«_ 26»_августа 2016г

Рабочая программа

Ивановой Надежды Константиновны

по русскому языку в 5 классе

2016-2017 учебный год

Раздел I Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса составлена на основе Программы образовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Москва. Просвещение. 2008г.

Организация процесса обучения предполагает применение учебника Русский язык, 5 класс, авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба под редакцией Н.М. Шаинского, 2015г..

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В 5классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Рабочая программа составлена с учетом сформированности основных общеучебных знаний, умений и навыков. В связи с тем, что уровень сформированности основных общеучебных знаний, умений и навыков у учащихся 5 класса низкий, большое внимание уделяется словарно-лексической работе, повторению изученного материала, различным видам разборов, овладению нормам русского литературного языка, развитию связной речи.

Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:

-воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

-формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Место предмета в учебном плане

Общее количество часов по плану- 105

Количество часов в неделю -3

Контрольных работ -9

Развития речи- 12.

Согласно примерной программе на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 210 часов. Общеобразовательное учреждение работает по региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования, где на изучение учебного предмета «Русский язык» предусмотрено 105 часов, в неделю 3 часа.

В связи с этим сокращены часы на изучение следующих тем таким образом:

-Язык- важнейшее средство общения (3ч)- на 2ч.

-Повторение пройденного в 1-4 классах (20ч)- на 6ч.

-Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (36ч)- на 16ч

-Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (18ч)-на 9ч

-Лексика. Культура речи (10ч)- на 3ч

-Морфемика. Орфография. Культура речи (26ч) на 10ч

-Имя существительное (24ч)- на 11ч

-Имя прилагательное (16ч)- на 9ч

-Глагол (42ч)- на 30ч

-Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (13ч)- на 8ч.

В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, сочинения, изложения различных видов.

Формой проведения итоговой аттестации учащихся является итоговая контрольная работа за курс 5 класса, которая по структуре и содержанию приближена к новой форме итоговой аттестации в 9 классе.

Формы контроля: тесты, диктанты, сочинения.

Раздел II. Учебно-тематический план

Кол-во

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Язык- важнейшее средство общения

1

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Повторение пройденного в 1-4 классах

14

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

20

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

9

Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

Лексика. Культура речи

7

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Морфемика. Орфография. Культура речи

16

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа

МОРФОЛОГИЯ

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

14

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

Имя прилагательное

7

Определяют род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Глагол

12

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

5

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Итого

105

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Язык- важнейшее средство общения (1ч)

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве выразительности русского языка. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Приемы слушания. Нормы речевого этикета.

Повторение пройденного в 1-4 классах. (14ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2, 3 лица.

Глагол: лицо, время, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2 лице; раздельное написание не глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (20ч)

Основные синтаксические понятия: словосочетание, предложение. текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения.

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова.

Сложное предложение. наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и,а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними, знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая . Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как разновидность текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (9ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи, гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е. ё, ю,я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (7ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Создание текста на основе исходного, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (16ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. изменение и образование слов. однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи. (1ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (13ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (7ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких- по родам и числам.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (12ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола. Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме. Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер---бир, -дер-дир-, -мер-мир-, -пер-пир-, -тер-тир-, -стел-стил-. Правописание не с глаголами.

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный о рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5ч)

Орфограммы в корне и в приставке слов. Употребление ь и ъ. Ь на конце после шипящих.

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Раздел IV Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести - самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

- соблюде­ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления;

-умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление об основных функциях языка, о роли рус­ского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж­национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки и фразеологии русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ского, морфемного, словообразовательного, лексического, мор­фологического), синтаксического анализа предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к опре­делённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Раздел V. Планируемые результаты изучения курса русского языка в 5 классе

Предметные результаты изучения курса «Русский язык»

Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично защищать свою позицию.

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ),анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включаяпротивополож-ные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решениепроблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на нравственно-этические, бытовые, учебные темы коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогическиевысказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публичнозащищать проект.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, неофициальное письмо, отзыв);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рефераты;

• составлять конспекты.

Текст

Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного),

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (реферат, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловыетексты (деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые,тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилейи жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспекткак жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловоеписьмо, объявление в официально-деловом стиле; готовитьвыступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участиев беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствиисо спецификой употребления языковых средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Обучающийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

</

Фонетика и орфоэпия. Графика

Обучающийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтическиетексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еёв различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Обучающийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных,словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных.

Лексикология и фразеология

Обучающийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарногосостава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зренияточного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексическихсловарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числемультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-деловогостилей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуациив передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Обучающийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязьязыка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикетс речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Личностные результаты изучения предмета «Русский язык»

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты изучения курса «Русский язык»

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

Дата

план

Дата

факт

1

ВВЕДЕНИЕ

Наука о русском языке, ее основные разделы

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное

Язык и его единицы

Р/Р Стили речи

1

2

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 1-4 классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Орфограмма

1

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Безударные непроверяемые гласные в корне слова

1

4

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

1

5

Буквы и. у, а после шипящих

Разделительные ъ и ь

1

6

Отличие предлога от приставки

Р/Р Текст

1

7

Р/Р Обучающее изложение (на основе упр.66)

1

8

Работа над ошибками. Части речи

Наречие

1

9

Глагол

Тся и ться в глаголах

Р/Р Тема текста

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

1

10

Имя существительное

Буквы е-и в окончаниях существительных

Ь после шипящих на конце существительных

1

11

Имя прилагательное

1

12

Местоимение

Р/Р Основная мысль текста

1

13

Р/Р Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

1

14.

Повторение изученного в начальных классах

1

15

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»

1

16

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

Работа над ошибками. Синтаксис как раздел грамматики

Словосочетание. Строение словосочетаний

1

17

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Виды словосоче-таний. Разбор словосочетания

1

18

Р/Р Сжатое изложение «Старый пень»

1

19

Предложение

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по эмоциональной окраске

1

20

Члены предложений. Сказуемое

Подлежащее

1

21

Тире между подлежащим и сказуемым

1

22

Распространенные и нераспространенные предложения

1

23

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

24

Определение

1

25

Обстоятельство

1

26

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах

1

27

Обобщающие слова при однородных членах

1

28

Обращение

Р/Р Письмо

1

29

Синтаксический разбор предложения

Р/Р Функционально-смысловые типы речи

1

30

Предложения с вводными словами

1

31

Простые и сложные предложения

Синтаксический разбор сложного предложения

1

32

Прямая речь

1

33

Прямая и косвенная речь

Диалог

1

34

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация.

1

35

Р/Р Выборочное изложение (упр.254)

1

36

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ

Фонетика- наука о звуках

Гласные звуки

Согласные звуки

1

37

Изменение звуков в потоке речи

Согласные твердые и мягкие

1

38

Р/Р Повествование

Согласные звонкие и глухие

1

39

Р/Р Сочинение. Описание предмета

1

40

Графика. Алфавит

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

1

41

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

42

Орфоэпия. Слог. Ударные и безударные гласные

Фонетический разбор слова

1

43

Повторение и ситематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.»

1

44

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.» работа над ошибками. Повторение изученного о гласных и согласных звуках речи

1

45

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Слово и его лексическое значение

Словари

Однозначные и многозначные слова

1

46

Прямое и переносное значение слова

1

47

Омонимы

1

48

Синонимы

1

49

Р/Р Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»

1

50

Антонимы

1

51

Контрольная работа по разделу «Лексикология» и ее анализ

1

52

МОРФЕМИКА

Морфемика как раздел лингвистики

Изменение и образование слов

1

53

Р/Р Изложение «

Первый снег»

1

54

Окончание и основа слова

Корень слова

1

55

Р/Р Сочинение- рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

56

Суффикс

Приставка

1

57

Морфемные словари русского языка

Чередование гласных и согласных звуков с морфемах

1

58

Беглые гласные

Варианты морфем

Морфемный разбор

1

59

Правописание гласных и согласных в приставках

1

60

Буквы з-с на конце приставок

1

61

Буквы о-а в корнях лаг-лож

1

62

Буквы о-а в корнях раст-ращ-рос

1

63

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

64

Буквы ы-и после ц

1

65

Р/Р Описание картины Кончаловского «Сирень в корзине»

1

66

Р/Р Основные способы и средства связи предложений в тексте Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

1

67

Контрольная работа по разделу «Морфемика»

1

68

МОРФОЛОГИЯ

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи

1

69

Имя существительное как часть речи

Р/Р Доказательства в рассуждении

1

70

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Имена существительные собственные и нарицательные

1

71

Морфологический разбор существительных

1

72

Р/Р Сжатое изложение (упр.496)

1

73

Род имен существительных

1

74

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа

1

75

Три склонения имен существительных

1

76

Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Существительные на -ия, -ие, -ий

1

77

Р/Р Подробное изложение с элементами описания

1

78

Множественное число имен существительных

1

79

Правописание О-Ё после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

80

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

1

81

Контрольная работа по теме «Имя существительное

1

82

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

83

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных

1

84

Р/Р Описание животного по материалу (упр.587). Изложение с элементами описания

1

85

Прилагательные полные и краткие

Краткие прилагательные с основой на шипящую

1

86

Морфологический разбор имени прилагательного

1

87

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

1

88

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

89

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи

Не с глаголами

1

90

Р/Р Рассказ

Неопределенная форма глагола

-тся и -ться в глаголах

1

91

Виды глагола

Видовые пары

1

92

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

93

Р/Р Невыдуманный рассказ (о себе)

Время глагола

Прошедшее время глагола

1

94

Настоящее время глагола

Будущее время глагола

1

95

Спряжение глаголов

1

96

Морфологический разбор глагола

1

97

Правописание ь в глаголах во 2 лице единственного числа

1

98

Употребление времен

1

99

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

1

100

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

101

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

Орфограммы в корне и в приставке слов

1

102

Употребление ь и ъ. Ь на конце после шипящих

1

103

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

104

Итоговая контрольная работа

1

105

Обобщение изученного за год

1

Приложение №4

Лист изменений в тематическом планировании

записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

21