Конспект урока 'Основные функции знаков препинания. Трудные случаи пунктуации. ' (8 класс)

УРОК 8.

Тема: Основные функции знаков препинания. Трудные случаи пунктуации.

Тип урока. Урок обобщения и повторения..

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, таблицу, ключевые слова), анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

ЛР: выявить основные функции знаков препинания, развивать умение обосновывать выбор знаков препинания.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Проверка готовности к уроку.

II. Языковая разминка.

1.Распределительный диктант.

Участники, рассчитывая, тропинка, взбирается, осложняющие, заросли, колючие, располагаются, расстилается, наслаждались, долина, зарастали, бесконечная, загорали, распевали, растительностью.

2. Задание.

-- Распределите все слова на 2 группы.

-- По какому принципу вы это сделали?

-- Какое слово не вошло ни в один список? Почему?

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

III. Формулирование темы урока, планирование деятельности.

1. Беседа.

Поливать супом нельзя водой. 2). Богач оставил своим наследникам завещание: «Установить статую золотую пику держащую». 3). Делегация выезжает утром встречайте. 4). Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать. 5). Когда солнце село с блеянием и ревом пришло стадо.

-- Чем интересны данные предложения?

-- Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

-- Какие задачи перед собой поставите?

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель .

V. Обобщение и углубление изученного.

1. Беседа.

-- Что изучает пунктуация?

-- Какие знаки препинания вы знаете?

-- Какую функцию выполняют знаки препинания в письменной речи?

-- Какие группы знаков препинания можно выделить?

-- Назовите знаки завершения предложения, разделительные, выделительные.

-- Какие знаки препинания являются двойными? (выделительные)

-- Сравните свои высказывания с табл. на стр. 27.

-- Какие случаи постановки знаков препинания вам кажутся трудными? Почему?

2. Работа в паре.

Упр. 48 (2, 3, 4)

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), приемами продуктивного чтения.

2. Извлекать информацию из разных источников.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу, символ, ключевые слова).

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Развитие учебноязыковых, речевых и орфографических умений.

1. Самостоятельная работа.

Упр. 50.

2. Работа по группам.

1 гр. - упр. 55 (1-3 абз.)

2 гр. - упр. 52

Познавательные УУД:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную и дополнительную информацию текста.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики.

VII. Итог урока.

- Каков был план урока?

- Все ли вопросы мы рассмотрели?

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

Упр. 47.