Урок русского языка: «Правописание не с деепричастиями»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема урока: «Правописание не с деепричастиями»

Цели урока:

  • Познакомиться с правилом написания не с деепричастиями;

  • Сформировать умение распознавать приставку и частицу не при деепричастии;

  • р/р работа со словарным словом, конструирование предложении с использованием деепричастий;

Образовательные:

повторить правило написания не с глаголами;

Ознакомить ребят с правилом написания не с деепричастиями;

Формировать умение распознавать приставку и частицу не при деепричастии;

Воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала ( форма урока, задания занимательного характера), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение слушать учителя и обобщать.

Развивающие:

Работа по развитию речи: формулировка вводов, расширение словарного запаса за счет изучения новых слов, конструирование предложений;

Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти

Технологии урока: элементы проектной деятельности.

Формы организации деятельности: фронтальная, самостоятельная, групповая.

Опорные понятия: часть речи, орфограмма, слитное и раздельное написание

Новые понятия: правописание не с деепричастиями, памятка.

Межпредметные связи: УНТ, Детская литература

Образовательные ресурсы: УМК по русскому языку под ред. Ладыженской, раздаточный материал, карты рефлексии, презентация к уроку.


Технологическая карта урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент Цель для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку.

Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.


Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку.

Эмоциональный настрой.

(включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки к изучению новой темы)

.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2 Повторение пройденного материала.

Цифровой диктант.

Проверка домашней работы

Постановка проблемной ситуации.

Цель для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность, выделить проблемную ситуацию Цель для учеников: повторить орфограммы « Не с глаголами», « Раздельное и слитное написание не с причастиями»

Задачи: уметь определять выбор написания не со словами, выделить проблему написания не с деепричастиями


3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока

Цель для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока.


4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила.

4.1 Исследование

Цель для учителя: показать закономерность слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Цели для учеников: сравнить написание деепричастий, сделать выводы

Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы

4.2. Работа с правилом


4.3 Составление алгоритма

Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы, записать алгоритм

Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм.


4.4. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение:

Объяснительный диктант


5. Физкультминутка

Цель для учителя: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение с глаз.

Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение.


6. Систематизация и обобщение знаний.

6.1. Работа в группе. (раздаточный материал ) Цель для учителя: закрепить умения и навыки учащихся по теме, умение различать буквы и звуки, видеть их смыслоразличительную роль. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике. Задачи: формировать умение работать в группе; отрабатывать навык анализировать и делать выводы, обобщать.


6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель для учителя : выявить качество усвоения материала. Цели для учеников: показать степень усвоения материала.

Задачи: проверить полученные знания, умения, навыки.

7. Подведение итогов, рефлексия.

Цель для учителя: научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы.

8. Домашнее задание.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

Задачи: закрепление изученного материала, контроль


Регулятивные: коррекция, оценивание

Личностные: стремятся развивать внимание, проявляют самостоятельность

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения


Регулятивные: умение ставить цели, прогнозировать

Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками, выражение своих мыслей. Познавательные: построение высказывания.

Личностные: стремятся развивать внимание.

Регулятивные: прогнозирование, Познавательные: поиск информации, структуирование информации, построение высказываний, выбор способов действий. Коммуникатив-

ные: выражение мыслей, сотрудничество с учителем.

Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность.

Коммуникативные: выражение мыслей Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают со всеми участниками, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли


Личностные: стремятся развивать внимание.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценивают свои действия. Коммуникативные: выражение мыслей, сотрудничество друг с другом.


Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают в паре, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли. Личностные: развивают навыки сотрудничества.

Регулятивные: коррекция знаний.

Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Pегулятивные. Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные .- умение выражать свои мысли, правильно, грамотно составлять предложения


Организует работу, объясняет цели.

1.Цифровой диктант помогает вспомнить о деепричастии

2. Задание:

-Вспомните правила о правописании не с глаголами, не с причастиями, объясните правописание слов с не

Молодцы! А посмотрите на доску.

На доске записаны слова,:

- К какой части речи относятся данные слова?

-Что мы здесь видим?

- как пишется НЕ с деепричастием мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока ….

- Определите тему урока.

Что нужно делать, чтобы правильно написать не с деепричастиями?

- Какие цели поставим?

- Проведем исследование,

- Сравните написание деепричастий с Не- на доске.

Какую закономерность слитного или раздельного написания НЕ с деепричастиями вы отметили?
- Сделайте вывод о написании не с деепричастиями

ненавидя
не_думая негодуя
не_прочитав недоевая
не_надеясь невзлюбив


Учитель предлагает сравнить, самостоятельно сделанный вывод учениками, с правилом учебника, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы. В целях запоминания правила школьники один раз читают правило про себя, затем рассказываю соседу по парте.

- Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ?

- Составьте алгоритм.

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием.


- Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями

Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями ( к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения сам, к остальным - отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый):


Контролирует выполнение правильности упражнений.

Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, все внимание сосредоточьте на глазах. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно.

- Ребята, берегите свое зрение

Докажите, что перед нами текст

- Озаглавьте текст
- Определите стиль текста

- Определите тип речи

- Выпишите деепричастия, в которых допущены ошибки, исправьте , обозначьте изученную орфограмму.

Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание. Распределите слова в две группы:

1. Раздельное написание

2. Слитное написание

Задание «Четвертый лишний»

-Самостоятельно с опорой на алгоритм выполняете задание в карточке

- Проверим.

- О какой теме мы сегодня говорили на уроке?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями.

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием.

- Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество баллов

На выбор:

1.Выписать из худ.текста 3 предложения, в которых употребляется деепричастие с не.

2. Сочинение - миниатюру «Зима», использовать деепричастие

3. упр.193

или (Мы вспомнили, что -

Мы поняли -

Было интересно -

Вызвало затруднение -

Нужно выучить -)


1.Отвечают верно или неверно утверждение учителя. Проверяют взаимопроверкой

2.Рассказывают правило, работа с таблицей

Работа у доски.


Дети отвечают - деепричастие с не

Формулируем проблему и тему уроку, а также ставим задачи для решения этой проблемы.

Тему урока называют учащиеся

Не с деепричастием

Слова на доске: невзлюбив, не надеясь, не видя, не думая, негодуя, недоумевая, ненавидя

-


НЕ с деепричастиями пишется раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ деепричастие не употребляется (отметить, что таких случаев немного, поэтому ведется речь в основном о раздельном написании НЕ с деепричастиями). Записывают слова - слитное написание


Читают правило вслух

НЕ с глаголами


1. Определить часть речи.

2. Проверить - употребляется слово без не.


Да Нет

Раздельно Слитно

Работа по группам: 1. Записывает пословицы

2 группа фразеологические обороты

3 группа составляет предложения с данными деепричастиями

Дети записывают в тетрадь.


Выполняют действия

Во время всей физминутки следят глазами за движением круга и потом следят за направлениями линий.

Записывают слова в две группы.

Предложения связаны по смыслу и грамматически.


Песня волчицы.

Художественный, т.к. рисует словами картину, воздействует на чувства читателя, вызывая сочувствие к волкам, характерны выразительные средства речи

Повествование, т.к. описывает последовательность действий, много глаголов, деепричастий, которые делают речь лаконичной, точной, позволяют избегать однообразия синтаксических конструкций.


-Взаимопроверка по слайду.

ключ


Домашнее задание к уроку «НЕ с деепричастием»


Условие слитного написания

Примеры слитного написания с не

Часть речи

Условия раздельного написания

Примеры раздельного написания с не

1)

итмит

глагол

1)


1)

2)


причастие

1)

2)

3)

Работа на уроке с таблицей, вписать примеры с доски, сформулировать самостоятельно правило.


Слитно

Раздельно

Условие выбора

Пример

Условие выбора

Пример


Маршрутная карта

Ф.И.

Цифровой дикт.

0-5

Дом.работа

0-5

Работа с таблицей

0-5

Задание №1

Работа в группе

0-5

Задание №2

Работа с текстом

0-5

Задание №3

Контроль

0-5

Оценка консультанта

0-5

Оценка за урок

35-30- оценка «5»

29-25 - оценка «4»

24-20 - оценка «3»

19 - …. оценка «2»

Контроль «Четвертый лишний»

Взаимопроверка по ключу:

1 - Г 4 - А


2 - Б 5 - Б


3 - В







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал