Конспект открытого урока русского языка в 5 классе А

Тема: Буквы И/Е в корнях с чередованием

Тип урока: урок объяснения нового материала

Предполагаемые результаты урока:

• Предметные : приобретение и систематизация знаний о правописании гласных Е/И в корнях с чередованием; развитие навыков правописания слов с чередованием И/Е в корне; уметь отличать орфограмму с чередованием от орфограммы проверяемые безударные гласные.

• Метапредметные:

• Коммуникативные - осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, организовывать работу в парах;

• Регулятивные - понимать учебную задачу и планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия;

• Познавательные - уметь пользоваться справочной литературой;

• Личностные: повысить мотивацию учебной деятельности, научиться наблюдать за природой.

Ход урока

II. Мотивационно-побуждающий этап

Упражнение для наблюдения.

замереть - замираю -мер - - - мир-

наберу - набирал - бер - - - бир -

задерет - задирает - дер - - - дир -

вытереть - вытирать - тер - - - тир -

отпереть - отпирать - пер - - - пир -

Вопросы и задания учителя:

Прочитайте пары слов. Являются ли эти слова однокоренными? Давайте выпишем корни в этих словах. Есть ли отличие в написании? Когда в корне пишется И, а когда Е? От чего это зависит? Как вы думаете, почему некоторые лингвисты называют это правило «орфограмма с девчачьим именем»? Какая морфема командует этим правилом? Попробуйте самостоятельно сформулировать правило.

Расскажите, как применять правило на примере слов в предложении:

Когда старик зап…р дверь на ключ старуха посоветовала ему зап…рать замок на два оборота.

Расскажите, какой знак пропущен в этом предложении, почему он ставится?

III. Теория

Возьмите на заметку!

Суффикс - А - любит командовать не только в словах с сочетанием - ира - , но и в других сочетаниях он тоже требует написания - И- . Откройте учебник и прочитайте правило. Совпадает ли оно с нашей формулировкой? Выпишите корни, о чередование И/Е в которых мы еще не сказали.

- блест - - - блист -а

- стел - - - стил - а

- жег - - - жиг - а

- чет - - - чит -а

Найдите в орфографическом словаре слова «сочетать», « сочетание». Соответствуют ли они правилу? Почему? Запишите слова-исключения в тетрадь.

IV. Тренинг.

Упражнение 1.

Подберите к словам пару по образцу. Обозначьте орфограмму. Одинакового ли вида будут получившиеся глаголы? Образец: замер - замираю.

Вымерли, заберу, придерётся, протёр, запер, зажёг, расстелил, заблестеть.

Проверь соседа! Вымерли - вымираю, заберу - забираю, придерётся - придираюсь, протёр - протираю, запер - запираю, зажёг - зажигаю, расстелил - расстилаю, заблестеть - заблистаю.

Упражнение 2.

Выпишите слова с пропущенными буквами. Вспомните, из каких произведений взяты эти примеры.

1. На девичник соб…раясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним.

2. Кто-то терем приб…рал

И хозяев поджидал.

3. Фарлаф с боязнию глядит;

В тумане ведьма исчезает,

В нём сердце зам…рло, дрожит.

4. Как наешься ты своей полбы^*,

Соб…ри-ка ты с чертей оброк полный.

Кто и что объединяет эти произведения?

Все эти произведения объединены автором - А.С. Пушкиным, и все это сказки ( «Руслан и Людмила» - сказочная поэма)

Может ли кто-то точно объяснить значение слова «полба»? Каким словарем мы должны воспользоваться для того, чтобы узнать не написание слова, а его значение? Один человек, пользуясь толковым словарем в интернете, находит значение слова «полба» и зачитывает его классу.

Упражнение 3.

Сравните слова, объяснив орфограммы и вставив буквы, найдите лишнее слово. Объясните, как вы рассуждали.

Раст…реть, подп…рать, п…ровать, бл…стает.

V. Контроль.

Упражнение 4.

Придумайте небольшой текст, используя следующие слова: забл…стели, расст…лалась, зам…рает, выб…раю, соб…рём, заж…гаются. Как вы думаете, какая тема лучше всего объединит предложения с такими словами? Прочитайте свои рассказы. Какое правило вам пришлось применить, чтобы написать слова с орфограммой?

VI. Рефлексия.

Получилось ли у вас выполнить все задачи, поставленные на уроке?

VII. Домашнее задание.

Напиши сочинение - описание объемом 90-150 слов на тему «Красота родного края», используя до 10 слов с изученной орфограммой. Обозначь условия выбора орфограммы.