Сценарий урока 'Употребление прилагательных в речи 6 класс'

Сценарий урока «Употребление прилагательных в речи» в 6 классе.

(На материале творчества художника А.А.Пластова)

Тип урока: урок развития речи с использованием ИКТ.

Форма урока - урок-практикум.

Программа под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

На предыдущих уроках была проведена работа по актуализации орфографических навыков в правописании имен прилагательных (не с именами существительными и именами прилагательными; н-нн в именах прилагательных, правописание сложных имен прилагательных), актуализировались знания по словообразованию имен существительных и имен прилагательных. Данный урок - логическое продолжение в системе уроков по развитию речи (по программе М.М.Разумовской): употребление в речи имен прилагательных.

Система заданий, формы и приемы работы определяются возрастными особенностями шестиклассников: познавательной активностью, гибкостью мышления.

Цели и задачи:

Образовательные:

обобщить знания об изобразительных возможностях имен прилагательных;

научить применять прилагательные в речи;

продолжить обучение комплексному анализу текста;

закрепить знания учащихся по лексике;

орфографические и пунктуационные навыки.

Развивающие:

развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся (одна из целей инновационного обучения)

развивать художественный вкус обучающихся в процессе комплексной работы над текстом;

развивать умение использовать синонимы в контексте, определять оттенки лексического значения, обосновывать выбор необходимого слова;

творческие способности, желание замечать красоту окружающего мира

Воспитательная:

способствовать воспитанию потребности самостоятельной работы над художественным словом;

воспитывать желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить грамотно и красиво;

Принципы инновационного обучения, использующиеся на уроке:

креативность (ориентация на творчество) ;усвоение знаний в системе;использование наглядности.

Применяются следующие приемы: ассоциативный ряд; опорный конспект;перепутанные логические цепочки; исследование текста;индивидуальные задания.

На партах:

Опорный конспект ,учебник «Русский язык.6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

Ход урока

1. Вхождение в тему

У: Здравствуйте, ребята. Сегодня урок у нас будет необычный.

- Откройте тетрадочки, запишите число: двадцать четвертое ноября.(Слайд1)

- Что этот значит? Вы сейчас поймете, если подберете к слову необычный синонимы?

- Вспомните, какие слова в лексике называются синонимами?(Замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, диковинный, удивительный…)

Ребята записывают слова в тетради (в конце урока вы, оценивая сегодняшний урок, выберите одно прилагательное-определение.)

У: Да, необычный, диковинный, волшебный урок-практикум, на котором вы будете ... Итак, начнем…

- Посмотрите, пожалуйста ,слайд №,2( репродукции картин Пластова).

-Что объединяет эти пейзажи? (тема, автор, настроение)

Варианты перехода к теме урока, которую ребята формулируют сами:

У: Действительно, об употреблении прилагательных в речи мы будем говорить на материале творчества Аркадия Александровича Пластова, чьи картины размещены не только в Третьяковской галерее и Русском музее, но и в музеях Ульяновска ,Пензы мн. др.

- При помощи волшебных звуков, красок, цветов мы воспринимаем жизнь. Художник творит красками, а мы с вами рисуем …(словами)(Слайд 3)

2. Тема и цели урока

Итак, мы с вами поговорим о слове, точнее, об имени прилагательном. - Запишите тему урока: «Роль имен прилагательных в речи»

3.(Слайд 4-11) Познакомить ребят с жизнью А.А.Пластова и составить рассказ о художнике.

Задание 1-2: в течение урока работаем с раздаточным материалом, который должен будет помочь в написании сочинения (Приложение1: словарная работа, план сочинения, орфографическая работа))

4. Рассказ о Пластове. (СЛАЙДЫ № 5-12)

Раздать индивидуальные задания

АРКАДИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ПЛАСТОВ родился 31 января 1893 года в селе Прислониха бывшей Симбирской губернии. Окончив три класса сельской школы, в 1903 году поступил в Симбирское духовное училище, а в 1908 год - в Симбирскую духовную семинарию. В 1912 году Пластов поехал в Москву и начал в ней своё художественное образование. Сначала в мастерской И.И.Машкова, затем в Строгановском училище. В 1914 году поступил в Училище живописи, ваяния и зодчества, С 1935 года А.А. Пластов стал участником всех больших художественных выставок. А. А. Пластову были присуждены звания: заслуженного деятеля искусств РСФСР действительного члена Академии художеств СССР, народного художника РСФСР, народного художника СССР. А. А. Пластов был награждён: медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 - 1945гг.», золотой медалью Министерства культуры СССР, дважды орденом Ленина, золотой медалью, присуждённой Индийским обществом в Калькутте, присуждена Ленинская премия за серию картин «Люди колхозной деревни». С 1957 Пластов избирался членом правления Союза художников СССР и Союза художников РСФСР.

Вся жизнь А.А.Пластова связана с родной деревней и ее жителями. Был он не только художником, но и пахарем, косцом и жнецом, умел лечить коров и лошадей. Все делал хорошо. Мужик из него вышел - гордость Прислонихи.. Как же нужно было любить свой край, чтоб на целый свет хватило родной Прислонихи. Ведь тема деревенского труда, сельской жизни, быта - главная в его творчестве. Героями его картин были земляки, деревенские ребятишки

«Писать ребятишек - наслаждение. Дети сказочно хороши. Как описать их очарование? Откуда в детях такая красота живет? Не могу понять! Я во все картины правдами и неправдами ребятишек вписываю!» - говорил Аркадий Александрович Пластов.

А.А. Пластов оставил народу бесценное наследство - развернутую им «картину крестьянского житья-бытья». Именно его называли одним из последних богатырей земли русской. А силу и удивительную цельность его таланта до сих пор хранят его полотна.

Картина ("Фашист пролетел") была выставлен на Тегеранской конференции в 1943 году. Когда картину показали Черчиллю и Рузвельту, тот сказал: "Теперь мы знаем, что Россия выиграет войну". Рузвельт и Чечилль были настолько потрясены увиденным, что это повлияло на скорейшее открытие второго фронта союзников.

5.КАРТИНА «СЕНОКОС»

(Слайд 12) История создания картины.

Кончена война…Все должно быть напоено могучим дыханием искренности, правды и оптимизма. Это настроение и определило содержание новой моей картины "Сенокос«.Я, когда писал эту картину, все думал: ну, теперь радуйся, брат, каждому листочку радуйся - смерть кончилась, началась жизнь.

А.Пластов

Беседа по картине

Рассмотрите картину.

• Каков сюжет картины? (слайд13)

Утро. Лето в самом разгаре. Поляна в молодом березовом лесу. Всюду буйно цветут травы. Четыре косца стали в ряд и взмахнули косами.

• Что изображено на ней? Каков жанр картины?

• Дайте понятие словам-терминам: портрет, пейзаж, натюрморт, жанровая живопись, композиция, колорит, палитра .

• Какова композиция картины?

Передний фон - расцвет жизни, чуть дальше активный вовлеченный труд, люди действительно стараются. В углу тучи, рядом, но уже не над головой, передний план освещен солнцем. Картина динамична.
Одним словом, Победа и Восстановление!

• Какие цветы изображены на картине? В чем загадка картины?

Колокольчики, ромашки, купина, примула, клевер, царские кудри, купава - это не просто цветы одного луга (обычно эти цветы не цветут одновременно) это все цветы Родины, распустившиеся во славу Победителей.

• За счет чего создается ощущение динамизма, движения?

(люди работают, дружно взмахивают косами)

• Кто они? Опишите героев картины?

Люди, изображенные на картине 'Сенокос", не просто натурщики, изображающие косцов, а близкие, родные, товарищи Пластова, его односельчане.
Ведь юноша на переднем плане - сын художника Николай, женщина в белом платке похожа на супругу Наталью Алексеевну, а два пожилых косаря - земляки Аркадия Александровича - Федор Сергеевич Тоньшин и Петр Григорьевич Черняев

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА (Слайд 14)

Какие звуки можно услышать, рассматривая картину? (шум листвы, гудение пчел, шелест травы, звон косы).

«Сенокос» называют симфонической поэмой. Какую музыку, соответствующую полотну, вы бы предложили?

Радость и счастье - вот главный мотив в этой картине. (Изобразить и прослушать музыку)

6.(Слайды 15-16) Сравните стихотворение Н.Благова «Сенокос» и картину Пластова.

Травы сильные,

Травы, по-детски дрожа,

Стихли, теплые соки глотая.

Окружила деревни, стоит не дыша

Разнотравья орда золотая;

Подступили татарники к самым домам,

Все в колючках, готовые к схватке,

И все чаще то здесь загорятся, то там

Над плетнями их красные шапки.

Вот она и пришла, золотая пора,- до жнитва,

Сенокоса недели.

Даже птицы, птенцов выгоняя из трав,

Словно пчелы, пыльцой прожелтели.

И стоят косари:

Кто пойдет впереди?

Кто за славой угонится древней?

Перед ним только ветер летает один,

Дышит в спину ему полдеревни.

Он выходит-

Надломлена солнышком бровь

Рдеют плечи еще не в загаре.

Это в нем до разгула охочая кровь

Растревожилась, как на пожаре.

И когда вдоль стреляющей соком стены

Он пошел и пониже пригнулся…

-Ты не помнишь? Таким же ведь был до войны

Твой отец, что с войны не вернулся.