Тема урока: Лики Родины в поэзии С. А. Есенина

1) познакомиться с произведениями С.Есенина о Родине;

совершенствовать навыки анализа лирического произведения.

2)на основе анализа двух стихотворений проследить эволюцию темы Родины в лирике С.Есенина.

3)воспитать чувство патриотизма и любви к малой и большой Родине.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, рабочие листы

Ход урока.

I.Организационный момент.

Слово учителя.

- Здравствуйте дорогие коллеги и ребята! Садитесь, послушаем песню.

(звучит песня на сл.С Есенина «Клён ты мой опавший»)

-Понравилась вам песня? На чьи слова она написана? (С.Есенина)

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством С.А.Есенина. Но прежде чем озвучить тему урока, мне хотелось бы, чтобы вы сказали, кто является автором следующих строк.

1. Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить -

У ней особенная стать,

В Россию можно только верить.

(Ф.И.Тютчев)

2. Люблю Отчизну я, но странною любовью.

Не победит её рассудок мой

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой...

(М.Ю.Лермонтов)

3. Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые,-

Как слезы первые любви!

(А.А.Блок)

4. Тихая моя родина!

Ивы, река, соловьи…

(Н.Рубцов)

5. Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю»,

Я скажу: «Не надо рая, дайте Родину мою».

(С.Есенин)

- Какая тема объединяет эти строки? ( Тема Родины)

- Внимательно посмотрите на тему и определите стоящие перед нами цели и задачи урока.

( познакомиться с произведениями С.Есенина о Родине)

анализировать, сравнивать их)

Учитель:

- Сергей Есенин говорил: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины - основное в моем творчестве», и эти слова послужат эпиграфом к нашему уроку, тема которого « Лики Родины в поэзии С.Есенина» и на основе сопоставительного анализа двух стихотворений о Родине «Гой ты, Русь, моя родная» и «Спит ковыль. Равнина дорогая…» мы понаблюдаем, как развивается образ Родины в лирике С.Есенина.

- Откройте тетради, запишите тему и эпиграф нашего урока.

II. Актуализация знаний.

- Дома вы прочитали стихотворения С.Есенина о Родине.

- Назовите наиболее понравившиеся. (Ответы учащихся)

«Черёмуха»,»Белая берёза», «Пороша», «Гой ты,Русь…», «Я покинул отчий дом»

Беседа на восприятие.

1.Какие впечатления произвели на вас стихотворения С.А.Есенина?

(очень понравились)

2. Какие чувства вызвало у тебя стих «Белая берёза?(Чувство умиротворения, покоя. В таких строчках (белая берёза…)

-Какое настроение пробудилось в душе? Что чувствует лирический герой? (Грусть, грусть без горечи, тихую, светлую, чистую)

3.Каким настроением пронизаны стихи о Родине? (чувством большой любви к своей деревне)

4.Какие картины природы рисует поэт?

5.Какие фразы, выражения, эпитеты, метафоры, сравнения из прочитанных стихотворений С.А.Есенина вы запомнили?

6. Чем стихи Есенина отличаются от стихов других известных вам поэтов?

III. Объяснение нового учебного материала.

1. Слово учителя.

- И сейчас мы переходим к творческой части урока, и наша цель - на основе анализа двух стихотворений проследить эволюцию темы Родины в лирике С.Есенина.

- Обратимся к плану нашего урока.

- У вас на партах лежат рабочие листы, в которых дан план работы урока.

Рабочий лист.

Тема урока. Лики Родины в поэзии С.Есенина

«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью
к Родине. Чувство Родины - основное в моем творчестве»

С.Есенин

Основная цель урока: сопоставительный анализ стихотворений

План анализа текста.

1. Выразительное чтение наизусть.

2. Идейно-содержательный анализ (формулирование основной идеи, темы текста).

3. Анализ изобразительно-выразительных средств.

4. Выражение своего отношения к тексту.

Работа с таблицей

« Гой ты, Русь, моя родная…»(1914)

1 группа

« Спит ковыль. Равнина дорогая…»(1925)

2 группа

1.Тема

1.Тема

2.Идея

2.Идея

3.Изобразительно - выразительные средства языка

3.Изобразительно - выразительные средства языка

4.Образ Родины

4.Образ Родины

5. Свое отношение к тексту.

5. Свое отношение к тексту.

IV. 1. Работа в группах.

I группа - анализ стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная... »(1914);

II группа -анализ стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая…»(1925).

- На работу у вас 10 минут. Приступаем.

2. Выполнение работы.

- Итак, заканчиваем работу.

- I группа начинает работу, II группа внимательно слушает и заполняет таблицу ответами ребят.

3.Выступление 1 группы

Учитель: Итак, сделаем выводы. Какой показывает Русь Есенин в стихотворении « Гой ты, Русь, моя родная…»?

(В данном стихотворении Русь представляется поэтом как рай на земле, чувствуется любование крестьянской Русью, глубокая любовь к родной природе, деревенскому быту).

Учитель: Спасибо. Да, действительно, в ранней лирике Есенина образ России именно таков: это рай на земле, это прекрасная природа, яркий пейзаж, наполненный внутренней «сакральностью».

4. Выступление 2 группы

Учитель: Как вы понимаете заключительные строки стихотворения («Дайте мне на родине любимой, Все любя, спокойно умереть!»)?

( Мне кажется, в данном случае это стихотворение надо рассматривать в контексте всего творчества Есенина 1924-1925 годов, так как в этот период тема смерти является сквозной в его поэзии. Поэтому можно сказать, что в этом стихотворении смерть представляется лирическому герою благом, если она случится с ним на «родине любимой», и он примет ее «спокойно», «все любя». Это представляется логичным, верным. Лирический герой после смерти как бы соединяется с родиной.)

Учитель: Спасибо. Итак, в чем сходство этих стихотворений?

- В чем отличие образа Родины? (ответы учащихся)

- Что повлияло на изменение образа Родины в лирике С.Есенина?

- Какие события произошли? (Произошло много событий, которые кардинально изменили жизнь страны, уклад жизни людей: 1914 год - начало Первой мировой войны, 1917 год - отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и Октябрьская. 1918 год - гражданская война. Эти события оставили неизгладимый след в душе поэта, что не могло не отразиться на его творчестве.)

Учитель: Спасибо. Тема Родины - это основная тема в лирике Есенина, по его же словам.

Она эволюционировала в течение всего его творчества: от образа родины как земного рая - к образу родины как купели новой жизни.

Учитель: Умение анализировать стихотворение понадобится вам при выполнении части c ЕГЭ по литературе. Это задание относится к высокому уровню сложности. И сейчас вы выполните задание С4, где проверяется не только ваше умение анализировать текст, но и ваши знания по творчеству всех русских поэтов.

- Каким русским поэтам близок С.Есенин своим отношением к Родине?

( ответ учащегося )

V. Учитель. Ребята, а что для вас является малой Родиной ? Чем дорога она вам?

(видео «Мустафино-325 лет»)

(Это наше родное село Мустафино, мне она близка родным домом, родителями, родниками, большим прудом, друзьями, родными и мн. др.)

-Случалось ли вам покинуть родное село? Что вы при этом почувствовали?

(очень скучали по родителям, родному дому и т.д.)

-Как вы передавали свои чувства? Не пробовали писать стихи?

Учитель: Спасибо. Есенина нельзя не любить. Его стихи о Родине учат человека сопереживать, приобщают к суровой правде века. Через полгода вы станете выпускниками школы. Хотелось бы, чтобы вы всегда любили тот уголок Земли, где вы родились и выросли, и через всю жизнь пронесли любовь к своей Родине.

VI. Рефлексия.

- Что особенно запомнилось вам сегодня на уроке?

- Что понравилось?

- Что вы поняли?

- Чему научились?

VII. Выставление оценок.

Задание на дом: Прочитайте стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ..», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Мы теперь уходим понемногу» и подготовьте чтение наизусть;

• Дополнительное задание: найти информацию об адресатах любовной лирики С.Есенина.

• Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

• средняя общеобразовательная школа с.Мустафино

• Муниципального района Бакалинский район РБ

План-конспект

открытого урока литературы в 11-м классе на тему:

Составила: учитель русского языка и литературы Юсупова Ф.Б.

2015

Февраль, 2014