Урок по теме'Обозначение звонких и глухих согласных на письме' (5 класс)

Тема: «Обозначение звонких и глухих согласных на письме».

Общая дидактическая цель - создать условия для развития способностей учащихся средствами активизации учебной деятельности, используя проблемные грамматические задачи и здоровьесберегающие технологии.

Триединая дидактическая цель:

1) образовательная - создать условия для усвоения и применения знаний по теме занятия: иметь представление о звонких и глухих согласных, об озвончении и оглушении согласных звуков; уметь правильно определять и находить согласный по звонкости-глухости, графически обозначать условия выбора правильных написаний;

2) развивающая - создать условия для развития творческих возможностей, реализации развития речи учащихся;

3) воспитательная - создать условия для формирования культуры умственного труда, воспитывать доброе отношение к животным.

Ход урока

1. Целевой модуль.

1. Орг. момент.

(Доброжелательное приветствие учащихся, напоминание о правильной осанке.)

2. Актуализация.

• Какие бывают согласные звуки?

• Назовите парные глухие согласные за учителем.

- Отгадайте метаграммы.

1. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким - сам звеню я на раздолье.

2. С глухим траву она срезает,

Со звонким - листья обедает.

3. С глухим шипящим кругл, как мячик,

Со звонким- как огонь горячий.

(в помощь учащимся на доске слова-отгадки: колос - голос, коса - коза, шар - жар.)

3. Целеполагание.

- О чём будем сегодня говорить? Чему будем учиться?

(Мы сегодня 1) узнаем о том, как обозначаются звонкие и глухие согласные на письме; 2) будем учиться писать слова с парными по звонкости-глухости согласными .

II. Процессуальный модуль.

1. Повторение нового материала.

• Задание на карточках. Повторение правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Лев - львы

Носоро … - носороги

Леопар... -леопар...ы

Жираф-жирафы

Утконо...- утконосы

Бегемо...-бегемо...ы

2. Закрепление изученного.

А) Упражнение 284. (2ой и 3й столбик)

Самостоятельная работа в тетрадях.

Коллективная проверка.

Б) Задание: Раскрыть скобки, выбрать нужную букву (предложение записано на доске)

Щенок мо (г/к) под дождем, и я не мо (г/к) не взять его в дом.

Дополнительные задания:

• орфографическая работа

• выделить главные члены предложения

• объяснить пунктуацию

Физкультминутка

(Проводится в течение 0,5 -1 мин, направлена на снятие напряжения со всех групп мышц и предупреждение развития переутомления учащихся на уроке.)

В) Объяснительный диктант.

- Прочитайте текст. О чём он? ( Текст на парте у каждого ученика).

- Запишите текст. К выделенным словам подберите проверочные слова «Проверяемые согласные в корне слова». ( Самостоятельная работа в тетрадях)

Пришла зима. Услужливый мороз ( …) затянул реки и озёра ледком (…) . Резкий (…) ветер теребит верхушки деревьев. До самых бровей нахлобучили они белоснежные шапки, надели пуховые варежки (...).

Г) Лингвистическая физкультминутка.

- «Соберите» скороговорку, слова которой находятся в разных частях класса.

- Озвучьте скороговорку («Редько редко росла на грядке, грядка редьки была в порядке»).

• Какие слова, связанные с темой урока, встретились?

Д) Индивидуальные задания. Карточки.

1. ( д/т) ?

Оглянулся, - чудный ви … :

Старый ключ прошиб грани … .

2. ( г/к) ?

Как ни старался, я не мо...

Доесть с капустою пиро … .

2. (с/з) ?

На кусок моей колба ... ки

Мурка хитро щурит гла … ки.

2. (д/т)?

На помощь! В большой водопа ...

Упал молодой леопар … .

3. Аналитический модуль.

1. Подведение итогов.

- О чём сегодня говорили на уроке?

- Кто ещё не запомнил орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова»? Кому надо поработать над правилом дома?

2. Рефлексия.

- Кто доволен своей работой на уроке? Кто - нет? Почему? Какой вывод надо сделать?

3. Домашнее задание: упр. 281 ( дополнительно упр. 285. )