Технологическая карта урока ФГОС в 5 классе по литературе 'Назначение книги. Вводный урок'.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс

Учитель/учителя

Предмет/предметы

5 А

Ясько О.Н.

Литература

1.

Тема урока

Роль книги в жизни человека.

2.

Место урока в системе курса

Введение.

3.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

4.

Материально-техническое оснащение урока

Проектор

5.

Стратегия взаимодействия

Группы

6.

Цель урока (для учителя)

Назначение чтения

7.

Ожидаемые результаты

Личностные

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Метапредметные

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Предметные

роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

8.

Задачи урока (для учителя)

Актуализировать интерес к чтению

Для достижения анализирует статью учебника

Определяет значение книги

9.

Цель учеников (в виде учебной задачи), формулируется на прогностическом уровне.

Выяснить, какую роль книга играет в жизни человека.

Этап урока

Время этапа

Универсальные учебные действия (формируются или развиваются на этом уроке/учебном занятии)

Технологические приемы для организации деятельности учителя и учеников (название и краткое описание)

1. Проблематизация, актуализация, мотивация

Результат этапа: выявление зоны незнания, самостоятельная формулировка цели урока учащимися (в виде учебной задачи)

Личностные:

1. Самоопределение

2. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

1. Целеполагание

Познавательные:

1. Анализ текста

Коммуникативные:

1. Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

1. Сравнение высказываний.

Какое из высказываний вам ближе? С чем несогласны?

2. Первичное ознакомление

Результат этапа: знакомство с новым материалом, самостоятельное «открытие» нового знания

Личностные:

3. Смыслообразование

4. Нравственно-этическая ориентация

5. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

Контроль внимания

Познавательные:

2. Анализ текста

3. Установление отношений между данными и вопросом

Коммуникативные:

2. Взаимодействие

3. Кооперация

1. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям». Задайте вопросы к каждому абзацу. Перечитайте. Задайте 2 вопроса соседу.

Отвечать без учебника.

3. Отработка и закрепление

Результат этапа: освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции (на уровне применения знаний)

Регулятивные:

2. Оценка учебной деятельности

Коммуникативные:

4. Взаимодействие

Анализ учебника: с кем из авторов уже знакомы? Какие произведения читали?

4. Обобщение, систематизация, применение

Результат этапа: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний (прикладное применение знаний)

Личностные:

6. Самоопределение

7. Смыслообразование

8. Нравственно-этическая ориентация

9. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

3. Прогнозирование

Коммуникативные:

5. Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)

У писателя Рея Брэдбери есть произведение о будущем, в котором люди живут без книг - они их сожгли, потому что людям сказали, что в книгах ложь. Как вы думаете, какие люди живут в таком мире? Чем они отличаются от нас?

5. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия

Результат этапа:

Для учителя: получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения

Для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач

Личностные:

10. Самоопределение

11. Смыслообразование

12. Нравственно-этическая ориентация

13. Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

4. Планирование

Познавательные:

4. Установление отношений между данными и вопросом

5. Составление плана решения

Коммуникативные:

6. Взаимодействие

7. Кооперация

Создание проекта Обложка: «Книга, которую должен прочитать каждый».