- Учителю
- Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова.
Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова.
Русский язык в 6 классе.
Дата:
Тема: Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова.
Цель:
-
Повторение темы «ударение», правописание безударных гласных в корне слова;
-
Воспитание любви к предмету;
-
Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.
Задачи:
-
Повторить что такое ударение, как проверить безударную гласную в корне слова.
-
Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.
-
Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Результат обучения: ученики знают, особенности ударения и как проверить безударную гласную в корне слова.
Критерии успеха:
Я знаю, что такое ударение.
Я умею определять безударную гласную в корне слова.
Я могу применить свои знания на практике.
Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.
Ход урока.
№
Этапы урока
Деятельность учителя (задания на урок)
Форма работы
Деятельность ученика
Оценивание
1
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?
Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!
Фронтальная
2
Создание коллаборативной среды.
Тренинг «Удар кулака»
Фронтальная
Учащиеся участвуют в тренинге.
3
Постановка темы и целей урока.
Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?
Фронтальная
Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4
Актуализация знаний.
Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.
-
«Сделай фонетический разбор»
«Горячий стул»
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа
Учащиеся выполняют фонетический разбор слова яблоко.
Выходит Ример Алексей и Саржан Татьяна, им задают вопросы по прошлой теме урока.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3
Изучение нового материала.
-
«Кластер»
«Обобщение»
Работа в группе.
Учащиеся создают кластер по теме урока.
Учащиеся сравнивают правила
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
Вставь пропущенные буквы.
Работа в паре.
Учащиеся вставляют пропущенные буквы. Безударная гласная в корне слова.
Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.
Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...влени,; р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
Упражнение 34.
Индивидуальная работа
Учащиеся распределяют в два столбика слова по количеству звуков.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
-
Упражнение 30.
Индивидуальная
работа.
Учащиеся объясняют различия слов по буквам и звукам
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
***
-
Упражнение 28
Индивидуальная работа
Учащиеся делают орфографические записи.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5
Подведение итогов
Ответьте на следующие вопросы:
Что такое ударение?
Как проверить безударную гласную в корне слова.
Фронтальная работа
Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.
Сравнение с критериями успеха!
6
Домашнее задание
§3 упражнение 28
7
Оценивание
Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8
Рефлексия
«Снежный ком»