- Учителю
- Викторина Путешествие по станциям изученных правил 5-6 класс
Викторина Путешествие по станциям изученных правил 5-6 класс
Внеклассное мероприятие
Путешествие по станциям изученных правил для 5-6 классов
Викторина проводится в рамках предметной недели по русскому языку.
Цели:
-
Образовательные: обобщить изученный материал по основным разделам русского языка (фонетика, словообразование, лексика, фразеология, орфография, морфология, синтаксис, пунктуация); формировать умения применять полученные знания на практике.
-
Развивающие: способствовать развитию творческих способностей учащихся; стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познания окружающего мира, человеческих ценностей
-
Воспитательные: через использование групповой формы организации учебной деятельности формировать чувство ответственности за результат команды, содействовать сплочению детского коллектива.
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
Класс делится на 3 команды. Желательно предоставить на выбор 3 карточки разного цвета и предложить ученикам. Цвет карточки определяет команду. Каждая группа выбирает командира и придумывает название своей команде. Командир представляет свою команду.
За правильный ответ учитель даёт смайлик весёлый, за неполный ответ - спокойный смайлик.
2. Вступительная часть.
- Мы отправляемся с Вами в путешествие, название которого вам нужно отгадать, для этого выполните задание:«Соберите слово из букв: И,Л,Г,Н,И,В,Т,С,К,И,А».
Ответ: ЛИНГВИСТИКА.
Что это слово обозначает? (Лингвистика - это наука о языке).
3.Основная часть.
1.СТАНЦИЯ - ФОНЕТИКА
Как называется раздел лингвистики, изучающий звуки и буквы (фонетика). Учитель читает загадки. Ученики отгадывают загадки и делают фонетический разбор слова- отгадки.
Загадки для команд :
1-я .Тороплюсь я нынче
С улицы домой:
Ждёт меня дома
Рассказчик немой.
(Книга)
2 -я. Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит.
(Письмо).
3-я. То я в клетку, то в линейку,-
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я …
(Тетрадь)
Назовите раздел лингвистики, изучающий состав слова и способы образования слов.
2. СТАНЦИЯ -СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
-Ребята, выполните задание: подберите однокоренные слова к слову «дать».
Ответ: выдать, подать, поддать, задать, сдать, передать, обдать.
-Какой способ образования слов?
Подходим к следующей станции.
- Назовите раздел лингвистики, изучающий лексическое значение слов.
3. СТАНЦИЯ-ЛЕКСИКА
Отгадайте шарады. Вариант 1
1. Команда. Какое животное ходит во фраке? (Рак - фрак)
2. Команда. В состав какого молочного продукта входит коровий рог? (Творог)
3. Команда. Какой овощ всегда с собою носит черепаха? (Репу - черепаха)
Отгадайте шарады. Вариант 2
1. Команда. Какое животное жить не может без уроков? (Сурок)
2. Команда. С каким знаком препинания неразлучны все ласточки? (С точкой - ласточка)
3. Команда. Где всегда прячется лев: справа или слева от вас? (Слева)
- Поехали дальше.
Назовите раздел лингвистики, изучающий устойчивые сочетания слов.
-
СТАНЦИЯ-ФРАЗЕОЛОГИЯ
-Конкурс капитанов «Укажите значение фразеологизма»
1).Укажите значение фразеологизма «задирать нос»
А) Не слушаться.
Б) Баловаться.
В) Исчезать.
Г) Зазнаваться.
Д) Не задумываться.
2). «Глазом не моргнуть».
А) Не задуматься.
Б) Исчезнуть.
В) Не слушаться.
Г) Баловаться.
Д) Медлить.
3). «Отбиться от рук».
А) Зазнаваться.
Б) Не задумываться.
В) Исчезнуть.
Г) Баловаться.
Д) Не слушаться.
-Следующая станция.
Назовите раздел лингвистики, изучающий правильное написание слов.
-
СТАНЦИЯ-ОРФОГРАФИЯ
- Вставьте пропущенные буквы.
Ав..кадо, алг..ритм, б..калавр, гл..диатор, д..ндрарий, к..н..патый, м..ринист, прокл..мация, в..н..грет, г..рельеф, заб..тонировать, к..л..нча, к..рогаз, к..мп..новать, люм..н..сценция, ф..соль, б..кл..жан, г..рпун, гр..м..здить.
Ответы: Авокадо, алгоритм, бакалавр, гладиатор, дендрарий, конопатый, маринист, прокламация, винегрет, горельеф, забетонировать, каланча, керогаз, компоновать, люминесценция, фасоль, баклажан, гарпун, громоздить.
-Подъезжаем к следующей станции.
Назовите раздел лингвистики, изучающий части речи.
-
СТАНЦИЯ-МОРФОЛОГИЯ
-Выпишите из задания словосочетание, где нет ошибок в образовании форм слов.
1. Более нужнее, обои брата, испеки пироги.
2. Белый тюль, большой мозоль, ихний брат.
3. Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.
4. Нет местов, согласно приказа, трое детей.
5. Более моложе, тонна помидоров, килограмм Яблоков.
6. Кладите на место, обоих книг, десять грамм.
7. Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.
Ответы: 1. Более нужнее, обои брата, испеки пироги.
2. Белый тюль, большой мозоль, ихний брат.
3. Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.
4. Нет местов, согласно приказа, трое детей.
5. Более моложе, тонна помидоров, килограмм Яблоков.
6. Кладите на место, обоих книг, десять грамм.
7. Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.
-Назовите раздел лингвистики, изучающий словосочетания и предложения?
-
СТАНЦИЯ-СИНТАКСИС
- Определите грамматическую основу в данных предложениях и охарактеризуйте интонацию предложения.
1. Вот взошла луна златая. (А.Пушкин)
2. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А.Блок)
3. Весь мир- теарт, и люди в нём - актёры. (В.Шекспир)
4.Пусть заболею, даже умру - вот тогла они не простят себе, что не подарили мне щенка. (А.Линдгрен).
5. Мудрого не обманешь, глупого не переспоришь. (Пословица)
6. А не посидеть ли нам за чаем? (А.Чехов)
- Прочитайте сочетания слов. Из данных вариантов сочетаний слов выберите сначала те, которые, по вашему мнению, являются словосочетаниями, а затем те, которые можно назвать предложениями:
1. лес тёмный; 4. пошли в лес;
2. лес потемнел; 5. сразу пошли;
3. тёмный лес; 6. решили и пошли.
-Назовите раздел лингвистики, изучающий знаки препинания?
4.Заключительная часть.
Подведение итогов игры (учащиеся подсчитывают количество смайликов), награждение команд.