Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему НЕ с деепричастиями

Тема: «Правописание не с деепричастиями»

Цель урока:

Создать условия для формирования знаний о правописании не с деепричастиями.

Задачи:

образовательные:

- повторить правило написания не с глаголами;

- путём применения приёма аналогии выявить правило написания не с деепричастиями;

- повторить правила слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи;

- закрепить на практике орфографическую зоркость нахождения изученной орфограммы;

развивающие:

- развивать логическое мышление, память, умение аргументировать и доказывать свою точку зрения;

- развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения;

воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку;

- формировать у детей интерес к изучению русского языка;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Оборудование

Учебник «Русский язык 7 класс», компьютер, экран, проектор, презентация, доска, сигнальные круги, карточки с текстом.

</<font size="4">Тип урока

Изучение нового материала.

Форма проведения

Учебный практикум.

Предполагаемые результаты

Обучающиеся должны:

- изучить правило правописания не с деепричастиями;

- научиться применять это правило в практической деятельности.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, улыбнитесь гостям. Чувствуйте себя спокойно и уверенно. Постарайтесь, как всегда, внимательно слушать, не лениться, старательно работать, полученные знания обязательно пригодятся вам в будущем. Я думаю, что всё у вас получится. Желаю вам успехов и удачи!

2. Актуализация знаний

- Ребята, я предлагаю вам синтаксическую пятиминутку. Обратите внимание на слайд. Устно выполните синтаксический разбор предложения.

На опушке леса, приложив одно ухо и приподняв другое, перепрыгивал заяц. (Л.Н. Толстой).

- Ответ: предложение по цели высказывания - повествовательное, по интонации - невосклицательное, распространённое, основа предложения - перепрыгивал заяц, предложение простое, осложнено однородными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

- Ребята, все ли знаки препинания здесь расставлены?

- В данном предложении две запятых (после слова «леса» и после слова «другое»), перед союзом и, а также после него запятые не ставятся, т.к. это однородные члены предложения, соединённые одиночным союзом.

- Ребята, вы правильно нашли деепричастия и деепричастные обороты, а сейчас дайте определение деепричастия как части речи.

3. Постановка целей и задач урока

- Ребята, запишем тему урока: «Не с деепричастиями».

- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

- Узнать, как пишутся не с деепричастиями, учиться применять это правило на письме.

4. Построение проекта решения учебных задач

- Скажите, от какой части речи образуются деепричастия?

- Деепричастия образуются от глаголов.

- Кто расскажет правило написания не с глаголами? Приведите примеры. Поработаем с заданием на слайде. Распределение глаголов в два столбика с объяснением.

Слитное написание: ненавидеть, негодовать, неистовствовать; раздельное: не спешить, не заметить, не торопиться, не сделать, не расставить.

- Ребята, а сейчас, пожалуйста, самостоятельно изучите правило написания не с деепричастиями на стр. 82.

- Какой вы можете сделать вывод?

- Правило написания не с деепричастиями совпадает с правилом написания не с глаголами.

- Обратите внимание на слайд. Сравните написание не с глаголом и с деепричастием, образованным от данного глагола.

Ненавидеть - ненавидя

Негодовать - негодуя

Не заметить - не заметив

Не расставить - не расставив

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, а сейчас попробуем применить изученное правило в написании пословиц по упр. 170. У доски по цепочке с объяснением. Обозначить графически орфограммы не с глаголами и деепричастиями.

(Не)зная броду (не)суйся в воду. (Не)убив медведя шкуры (не)продают. (Не)поглядев на пирог (не)говори что сыт.

6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

- Самостоятельно выполните задание, показанное на следующем слайде.

(Не)засеянное поле, поле (не)засеяно, (не)засеянное вовремя поле, (не)засеяли поле, (не)засеяв поле, (не)законченная работа, (не)законченная мною работа, (не)закончив работу.

- Ребята, поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями со своим соседом, проверьте работу, оцените, поставив оценку на полях. 8 ответов - «5», 7 - «4», 6 - «3».

7. Игровая технология

- А теперь проверьте свою орфографическую зоркость на слух. Предлагаю вам игру «Светофор». Перед вами на столе два сигнала светофора - красный и зелёный. Правила игры таковы: я зачитываю словосочетания с деепричастиями, если деепричастие пишется раздельно, вы поднимаете красный свет, если раздельно, то зелёный.

Ни о чём не думая, не сделав дело, сильно негодуя, не зная причины, не оглядываясь назад, не догадываясь ни о чём, недоумевая по поводу его поведения, ненавидя ложь и лицемерие.

8. Включение в систему знаний и повторение

- Ребята, чтобы проверить себя, как вы поняли тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам поработать с текстом на слайде. Спишите текст. Объясните постановку орфограмм и пунктограмм.

Задание: вставить пропущенные буквы, расставить недостающие запятые.

Лось обдирая осинку с высоты своей спокойно гл…дит на ползающ…ю девочку. Ничего не видя, кроме своей клюквы, ползёт она и ползёт к больш…му ч…рному пню. Лось её за человека( не) считает. Девочка ползла по болоту (не) поднимая вверх головы.

(По М.М. Пришвину).

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Что являлось целью нашего урока?

- Как вы считаете, удалось ли нам достичь целей урока?

- Работа над какими заданиями не вызвала затруднений?

- Над чем следует поработать ещё?

- Оценивание работы детей.

- Д/з. упр. 172. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые.

- Ребята, своё отношение к уроку вы можете выразить, наклеив карточки на ту часть доски, с чем лично вы согласны.

Узнал новое. Пригодится в будущем. Что - то не понял.

Спасибо за урок. До свидания.