Учителю
Планирование по русскому языку (9 класс), индивидуальное обучение

Планирование по русскому языку (9 класс), индивидуальное обучение

Автор публикации: Рыжкова Н.А.

Дата публикации: 07.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование для Чумачева ВиктораНомер

урока

Тема урока

Кол-во уроков

Элементы содержания

Элементы дополнительного содержания

Задание на самообразование

План

Факт

Международное значение русского языка

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основную мысль, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текста. Сжато пересказывают. Рассуждают на публицистическую тему.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа

Упр. 1-2 стр.3

Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

Выявляют две формы языка и их основные признаки. Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи

Беседа, комплексный анализ текста, редактирование

П.1,2 , упр 11-12

Стили языка

Вспомнить разновидности русского литературного языка (стили речи), которые обслуживают разные стороны общественной жизни (сферы общения). Дать сведения о речевых жанрах, в которых реализуются разговорный, публицистический, научный и деловой стили речи

различать разговорную речь, научный, публицистический официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль.

П. 3 упр. 18-19 стр. 13-14

7.09

Простое предложение и его грамматическая основа

Повторить сведения по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепить умения синтаксического анализа предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков

Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам

П.4 упр.30-31 стр. 18

Предложения с обособленными членами

Повторить предложения с обособленными членами, как одним из способов смыслового выделения или уточнения второстепенных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктограммами. Выполняют различные виды разборов.

Повторить обособление причастного и деепричастного оборота, обособление дополнений определений, обстоятельств Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам, словарный диктант

П.5 упр. 34-35 стр. 20

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно-популярном тексте. Пишут изложение с продолжением.

Повторить грамматически несвязанные слова: обращение, вводные слова и вводные конструкции; группы вводных слов; отличие вводных слов от синтаксических синонимов

П. 6 упр.40

14.09

Комплексное повторение, подготовка к диктанту

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют синтаксический разбор предложений, составляют схемы. Пишут под диктовку. Выполняют задания. Решают тесты в ЦОР.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа

Повторить изучены материал

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Пишут диктант, выполняют грамматические задания

Самостоятельная работа

21.09

Сложное предложение. Культура речи. ( 4 + 1 )

Понятие о сложном предложении

Определяют тип предложения по кол-ву грамматических основ. Выделяют предикат. Распределяют простое и сложное предложения. Анализируют интонацию предложения. Работают графически. Работают над лексикой. Пишут диктант.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Наблюдения Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения.

П.7, упр. 42-44 стр. 24-25

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. Записывают тексты, выделяют предикат, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложений.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Анализ предложений, повторение типов союзов

П.8 упр. 48-49 стр. 28

28.09

РР. Сочинение в форме дневниковой записи

Знакомятся с творчеством и краткой биографией художницы, рассматривают репродукцию картины, изучают эмоциональный настрой картины, работают со словами, пишут сочинение

Работа с текстом. Самостоятельная работа

Упр. 52, написать сочинение

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят устное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений. Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений.

П. 9 упр.53-54 стр 30-31

5.10

Урок-зачёт по теме «Сложное предложение»

Отвечают на вопросы по теме. Работают по анализу предложений, составляют их схемы.

Самостоятельная работа

Выполнение теста

12.10

Сложносочиненное предложение ( 6 + 1 )

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Определяют структуру ССП. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Анализ предложений, составление обобщающей таблицы

П.11, 12 упр. 60

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами

Определяют, что делает различным понимание смысла в ССП, рассматривают и составляют схемы. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложном. Определяют смысловые отношения частей.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, пунктуационный разбор

П. 13, 14, 15 упр. 64, 65, 68

19.10

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Анализ предложений, графический диктант

П. 13, 14, 15 упр. 64, 65, 68

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Продолжают предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом. Составляют схемы предложений. Указывают союзы в ССП и объясняют смысловые отношения частей.

опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор

П.16 упр. 72-73

26.10

РР. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»)

Отвечают на вопросы о стилях речи, о типах речи. Беседуют по картине. Устно описывают картину. Работают над лексикой будущего сочинения. Пишут сочинение по воображению.

подбор материала в соответствии с замыслом сочинения, видеть и передавать увиденное

Упр. 74, написание сочинения

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение

Производят синтаксический разбор ССП. Производят устный и письменный пунктуационный разборы предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор. Отвечают на контрольные вопросы.

определять типы союзных предложений, отличать сложносочиненные предложения от других типов. Уметь производить полный синтаксический разбор ССП

П.17, упр. 76-77

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Записывают текст под диктовку и выполняют грамматические задания

Самостоятельная работа

9.11

Сложноподчиненное предложение ( 19 + 5 )

Понятие о сложноподчиненном предложении

Определяют главную и придаточную части СПП. Работают с текстом: выписывают, расставляют пропущенные запятые, СПП в определенной последовательности. Графически выделяют грамматическую основу, связи придаточного и главного предложений.

отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП

П.18. упр.84-85 стр. 50-51

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Определяют позицию придаточного предложения по отношению к главному.

определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП; средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП.

П.19 упр. 89, 91

16.11

РР. Сочинение-отзыв по картине И. Тихого «Аисты»

Читают тексты и высказывают своё мнение о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине. Пишут сочинение

Фронтальный опрос, работа с текстом, самостоятельная работа

23.11

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

Разграничивают союзы и союзные слова в СПП. Графически выделяют союзы и союзные слова. Анализируют предложения, расставляют знаки препинания. Составляют схемы предложений.

отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП

П.20 упр.93-94 стр. 58-59

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Графически выделяют указательные слова в СПП. Выписывают СПП и составляют схемы предложений.

видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению.

П.21 упр. 100,105

РР. Изложение по тексту

Читают текст, восстанавливают порядок его частей, работают с лексикой, составляют план текста. Подробно пересказывают текст. Пишут изложение.

Уметь самостоятельно составлять текст из разрозненных частей, излагать свои мысли письменно

30.11

Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Дифференцируют с помощью схем основные группы СПП на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют СПП. Конструируют предложения по данным схемам.

опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом

П.22 упр.107, 109

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют СПП. Конструируют предложения по данным схемам.

П. 22 упр. 111-113

7.12

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции.

место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным; конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные

П. 23 упр. 119-120

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью СПП с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.

П. 23 упр. 122--123

14.12

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

Определяют понятие придаточного обстоятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют связный текст по данному началу.

группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову; ставить знаки препинания в СПП

П.24, упр. 126-127

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют связный текст по данному началу.

П.24, упр. 128

21.12

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путем ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы по образцу.

группы придаточных обстоятельственных:. уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову. Уметь ставить знаки препинания в СПП

П. 26 упр. 136, 141,154.

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Пишут сочинение, опираясь на содержание данного текста. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.

П. 26 упр. 137, 144,155

28.12

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточных, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы.

Группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову; ставить знаки препинания в СПП

П.27 упр. 161,

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

Готовят рассказ. Различают сравнительные придаточные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор СПП. Заполняют таблицу примерами.

П.27 упр. 165

11.01

РР. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П. Фельдмана «Родина»)

Отвечают на вопросы о типах речи, вспоминают особенности сочинения-рассуждения, рассматривают и обсуждают картину, работают с лексикой. Пишут сочинение по данному началу

как писать сочинение по данному началу. Уметь создавать сочинение, включающее разные типы речи.

Упр. 166, написать сочинение

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Пишут диктант , выполняют задания

СПП с несколькими придаточными. Уметь определять виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими придаточными, правильно ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

П.28 упр. Упр.169

18.01

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов.

П.28 упр. Упр.174

РР. Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним»)

Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных людей.

работа с текстом. Уметь выделять основную и дополнительную информацию, создавать план собственного высказывания.

Написать сочинение

25.01

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП. Уметь последовательно производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

П.29, 30 упр.176

РР. Изложение подробное (о деятельности С.И. Ожегова и его Толковом словаре)

Готовят доклад о значении толковых словарей. Пишут изложение по тексту.

Уметь воспринимать на слух текст, излагать его подробно, выделять главное, высказывать собственные умозаключения по прочитанному тексту.

1.02

Повторение по теме «Сложноподчиненное предложение»

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор СПП. Вставляют необходимые для СПП средства связи. Составляют схемы предложений.

анализ СПП, правильно ставить в них знаки препинания.

Стр. 118, контрольные вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Пишут под диктовку, выполняют грамматические задания.

8.02

Бессоюзное сложное предложение ( 6 + 2 )

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении

Определяют смысловые отношения между частями БСП разных видов. Сопоставляют союзные и БСП в тексте. Обрабатывают особенности интонации в БСП. Сопоставляют разные по значению БСП с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчеркивая интонацией смысловые отношения.

основные признаки БСП, постановку знаков препинания в них; правильная постановка знаков препинания в БСП, составление БСП, между частями которых необходимо ставить двоеточие.

П.31,32 упр. 185,189

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в БСП. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и БСП. Пишут самодиктант.

БСП со значением перечисления. Уметь правильно ставить запятые и точки с запятой в БСП, составлять БСП, между частями которых необходимо ставить точку с запятой.

П.33 упр. 191, 193

РР. Подробное изложение «Деревня Маниловка и её хозяин ( с дополнительным заданием)

Работают с текстом, объясняют знаки препинания, пересказывают текст, пишут подробное изложение

пересказывать текст подробно, сохраняя стиль исходного, создавать целостный и завершенный текст.

15.02

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Усваивают правила постановки двоеточия между частями БСП. Читают БСП и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнения БСП в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Уметь ставить двоеточие в БСП, составлять БСП, между частями которого необходимо ставить двоеточие.

П.34 упр.197, 198

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

Усваивают правило постановки тире в БСП. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают БСП из литературных произведений.

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП, ставить правильно знаки препинания.

П. 35 упр200

20.02

РР. Сочинение-отзыв по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка»

Рассматривают картину, обсуждают увиденное, пишут сочинение о своих впечатлениях в форме отзыва или рассказа.

Уметь писать сочинение-отзыв.

Написать сочинение упр. 202,

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Обосновывают постановку знаков препинания. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя знаки препинания. Сопоставляют БСП по данному началу. Пишут самодиктант.

порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

П. 36 упр. 203, стр.139 контрольные вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Пишут под диктовку. Выполняют грамматические задания.

29.02

Сложное предложение с различными видами связи ( 5 + 2 )

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении

Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в МСП, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений.

Рассказ о многочленных предложениях, умение находить многочленные сложные предложения, определять виды синтаксической связи между частями сложных предложений разных типов.

П. 37, упр. 212, 214

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру текстов.

Умение ставить знаки препинания в многочленных предложениях с различными видами связи, находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи, производить выбор необходимого знака препинания. Обосновывать его.

П. 38 упр. 217

5.03

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи.

Выполняют порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с разными видами связи. Производят синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.

П.39 упр. 218

РР. Подробное изложение фрагмента из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»

Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены

Чтение текста, беседа по вопросам, написание изложения, самостоятельная работа

14.03

РР. Публичная речь

Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, выразительное чтение.

П.40 упр.221

Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные предложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Выполняют творческую работу.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, словарный диктант, фронтальный опрос, творческая работа ставить знаки препинания, составлять схемы.

Контрольные вопросы стр. 154

21.04

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями

Пишут текст под диктовку, выполняют грамматическое задание

12.04

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах ( 7 + 2 )

Фонетика и графика

Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.

Актуализировать и систематизировать знания по фонетике; соблюдение основные правила литературного произношения.

П.41 упр. 230

4.04

Лексикология (лексика) и фразеология

Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.

Актуализировать и систематизировать знания по лексике и фразеологии. Уметь определять лексическое и грамматическое значение слов, находить в тексте синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, фразеологизмы, заимствованные, профессиональные слова.

П.42 упр 232

11.04

Морфемика. Словообразование

Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы - гласные буквы в корнях с чередованием о - а, е - и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы.

Обобщение знаний о морфемике, словообразовании. Уметь членить слова на морфемы, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, группировать слова по способу образования, производить разбор слова по составу.

П.43, 44 упр.237,242

Морфология

Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведенных определениях морфологии и обосновывают свою правку.

Обобщить знания о морфологии. Уметь определять принадлежность слова к части речи, производить морфологический разбор указанных слов.

П.45 упр. 246, 248

18.04

Синтаксис

Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Работают над синтаксическими структурами.

Систематизировать и обобщить знания о синтаксисе. Уметь находить словосочетания в предложении, определять виды синтаксической связи в словосочетании, находить в тексте односоставные, сложные предложения, предложения с союзной и бессоюзной связью.

П.46 упр. 252, 253

РР. Выборочное изложение на тему «За что мы любим киноискусство»

Работают над упражнением, выявляют проблему текста, пишут выборочное изложения

Работа с текстом, самостоятельная работа

25.04

Орфография. Пунктуация

Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм.

Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, работа с таблицами.

П.47 упр. 262

Орфография. Пунктуация

Рассматривают таблицу, готовят рассказ по ней. Записывают свои примеры. Устно рассказывают о впечатлениях детства.

Обобщить знания об орфографии и пунктуации, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, определять их вид, расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания.

П.270

16.05

Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ

Самостоятельная работа

23.05

⇧

⇩

скачать материал