Учителю
Глагол как часть речи

Глагол как часть речи

Автор публикации: Петрова О.И.

Дата публикации: 30.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Каменская СОШ»

Конспект урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа»

4 класс

Тема урока: Глагол как часть речи. Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах

Учитель Петрова Ольга Ивановна

Цель урока: совершенствовать умение правописания глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний о глаголе.

Задачи урока:

Обучающая: повторить правили правописания глаголов: временные формы глагола, начальная форма, спряжение глаголов: способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетенций.
Развивающая: развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся, активизировать словарный запас.
Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методы и формы работы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа, фронтальный, работа в парах.

Используемые технологии: работа в парах, дифференцированная, здоровьесберегающая.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4 класс, часть 2,3 (автор Чуракова Н. А. и др.), карточки с индивидуальными заданиями.

Методическая информация.

Тип урока

Урок - обобщения

Цель урока

Обобщить все полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.

Задачи урока

Формировать умение правильно обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, распознавать спряжение глаголов.
Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся.
Активизировать словарный запас.
Воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Актуализируют теоретические знания о глаголе;
Закрепят умения правильно писать безударное личное окончание глагола;
Повторят глаголы-исключения;
Приобретут умения работать в паре

Необходимое оборудование

Индивидуальные раздаточные карточки.

План урокаРабота с таблицей

Создание ситуации успеха

Личностные УУД

Действие смыслообразования

Мотивация учения

1 мин

3.Постановка темы и целей

Наглядный

Регулятивные УУД

Постановка целей урока на основе известных и усвоенных знаний

5 мин

5. Актуализация знаний.

а) теоретическая минутка.

б) повторение

Фронтальная работа

Вывод

Дифференциация по степени самостоятельности

Логические учебные действия, построение цепи рассуждений

Контроль и оценка результатов деятельности

5 мин

6.Словарная работа

Познавательные УУД

Поиск информации

30 сек. Физминутка на снятие напряжения с глаз. ( Здоровьесберегающие технологии)

10мин

7. Работа по теме урока:

б) наблюдение над орфограммой

в) закрепление

Дифференциация по степени самостоятельности.

Коммуникативные УУД

Развитие учебного сотрудничества Познавательные УУД

Логические универсальные действия - классификация

1мин

Физминутка ( Здоровьесберегающие технологии)

7 мин

8. Определение времени глаголов

Коллективная работа

Работа в тетради

Эмоциональный настрой

Познавательные УУД

Построение речевого высказывания

Личностные УУД

Регулятивные УУД

3 мин

10. Работа по карточкам.

Самостоятельная работа

Регулятивные УУД

4 мин

11. Итоги урока

Фронтальная работа

Личностные УУД

1мин

12. Домашнее задание

Беседа с обучающимися

Регулятивные УУД

Ход урока

1.Оргмомент

2.Введение в тему:

-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока.

-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

- Какое слово получилось? (Глагол)

3.Постановка целей и задач

- Сегодня на уроке мы непросто будем вспоминать о глаголе, но и повторим орфограммы глагола.

Первичное закрепление

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

-Прочитайте, какое слово получилось?

5.Актуализация знаний

Блиц-опрос

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

- Что такое глагол? (часть речи)

- Что он обозначает? (действие предмета)

- На какие вопросы отвечает? (что делать? Что сделать?)

- Что такое неопределённая форма глагола? (начальная форма)

- Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее)

- Как изменяются в настоящем и будущем времени?

- Как изменяются в прошедшем времени?

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

- Каким членом предложения может быть глагол?

- Как проверить безударные личные окончания глаголов?

- Назвать глаголы-исключения.

6.Словарная работа

Цель: развивать умение образовывать глаголы 3 лица единственного числа и умение писать безударные личные окончания

Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы и определите спряжение: обед, черный, беседа, путешествие, салют, весело, свобода, победа.

Вспомните, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

(Обедать - 1спр., чернеть - 1 спр., беседовать - 1 спр., освободить - 2 спр., победить - 2 спр.)

С любым словом придумать предложение, подчеркнуть основу.

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (сказуемым)

Итог по повторению

- по знанию материала;

- по работе учащихся;

- самооценка по линейке успешности.

Основная часть

- Открыть учебник, часть 3 на с. 162.

- Прочитайте тему урока.

- Возьмите карточку, допишите неоконченные предложения.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов -ТСЯ или -ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется -ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

Заполнить карточки и проверить, исправить ошибки.

Упражнение № 169.

Правдой мир (что делает?) держится.
Честный правды (что делает?) не боится.
Нечем (что делать?) хвалиться, если из рук всё (что делает?) валится.
Если хорошо (что делать?) трудиться - хлеб (что сделает?) уродится.
Кто врага (что делает?) не боится - того пуля (что делает?) сторонится.

Проверка по заданиям упражнения.

В 3-й и 4-й пословицах есть глаголы, в которых пишется Ь (хвалиться, трудиться). Эти глаголы стоят в начальной форме, а глаголы валится и уродится в тех же предложениях стоят в форме наст./буд. вр. 3 л. ед.ч., поэтому пишутся без Ь.

Повторение

Прочитайте предложение.

Яркий луч солнца осветил окрестный луг, речку и дальнюю рощу.

Списать предложение.

Разобрать данное предложение по членам предложения и по частям речи.

Дополнительно:

8. Домашнее задание: Уч. часть 3, стр. 162, упр. 168.

9. Итоги урока.

Дети и педагог подводят итоги урока

Самооценка работы на уроке.

Оценки

Дополнительные задания.

Игра «Не ошибись!».

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд -жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта, на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Задание 3. Выпишите только глаголы II спряжения. Вставьте пропущенные буквы.

Кле…шь, верт…т, дума…м, выступа…те, леч…те, замеча…те.

Задание 2. Спишите приметы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте спряжение глаголов с безударным окончанием.

Синичка начина…т с утра пищать - ожидай лё…кого морозца.

Снег скоро та…т - к мокр…му лету.

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов -ТСЯ или -ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется -ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов -ТСЯ или -ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется -ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов -ТСЯ или -ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется -ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

1.Оргмомент

2.Введение в тему:

-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока.

-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

- Какое слово получилось? (Глагол)

3.Постановка целей и задач

- Сегодня на уроке мы непросто будем вспоминать о глаголе, но и повторим орфограммы глагола.

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

5.Актуализация знаний

Блиц-опрос

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

- Что такое глагол? (часть речи)

- Что он обозначает? (действие предмета)

- На какие вопросы отвечает? (что делать? Что сделать?)

- Что такое неопределённая форма глагола? (начальная форма)

- Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее)

- Как изменяются в настоящем и будущем времени?

- Как изменяются в прошедшем времени?

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

- Каким членом предложения может быть глагол?

- Как проверить безударные личные окончания глаголов?

- Назвать глаголы-исключения.

Итог по повторению

- по знанию материала;

- по работе учащихся;

- самооценка по линейке успешности.

Основная часть

- Открыть учебник, часть 3 на с. 162.

- Прочитайте тему урока.

- Возьмите карточку, допишите неоконченные предложения.

-Назвать, что знаете о Ь в глаголах.

Учебник с. 162

Заполнить карточку.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов -ТСЯ или -ТЬСЯ , нужно поста

Упражнение № 169.

Правдой мир (что делает?) держится.
Честный правды (что делает?) не боится.
Нечем (что делать?) хвалиться, если из рук всё (что делает?) валится.
Если хорошо (что делать?) трудиться - хлеб (что сделает?) уродится.
Кто врага (что делает?) не боится - того пуля (что делает?) сторонится.

Проверка по заданиям упражнения.

Карточка «Исправь ошибки»

Повторение

Прочитайте предложение.

Яркий луч солнца осветил окрестный луг, речку и дальнюю рощу.

Списать предложение.

Разобрать данное предложение по членам предложения и по частям речи.

Дополнительно:

Назвать слово, в котором звуков меньше, чем букв. Почему?
Назвать слово с таким составом.
Разобрать глагол как часть речи.

8. Домашнее задание: Уч. часть 3, стр. 162, упр. 168.

9. Итоги урока.

Дети и педагог подводят итоги урока

Самооценка работы на уроке.

Оценки

Опрос учащихсяИвшина

Рудаков

Ларушкина

Косинакая

Давыдова

Скляр

Кудашева

Андрианова

Кузьмин

Тащилов

Ланина

Точилина

Красков

Загирова

Подшивалова

Рогов

Реутова

Суглоб

Капустин

Логаза

⇧

⇩

скачать материал