Урок по стихотворениям А. Блока Летний вечер и Полный месяц встал над лугом

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №39 имени С.А.Ловенецкого»

Открытый урок

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ А.А.БЛОКА

«Летний вечер» и «Полный месяц встал над лугом…»

Литература, 5 класс

Автор: Гирева Людмила Ивановна,

учитель русского языка и литературы

Г.Вологда

2016г.

Урок по литературе в 5 классе

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ А.А.БЛОКА

«Летний вечер» и «Полный месяц встал над лугом…»

Цель урока: научиться воспитывать в себе чувства любви к природе и стойкости характера, анализируя лирические произведения.

Задачи урока:

образовательные - научить выделять главное в произведении, обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания, предлагаемого автором с учетом собственных впечатлений;

развивающие - развивать умение анализировать прочитанное, логически мыслить, обобщать и оценивать литературный материал; способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения и самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету; формировать деятельность наблюдения (отыскивать подробности и детали в литературном произведении) и обобщения (делая выводы на основании обнаруженных подробностей и деталей; объединяя разрозненные сведения в целостную картину); учить детей осмысливать чувства и переживания героя лирического произведения;

воспитательные - воспитывать уважение к великой силе любви природы, учить ценить и беречь эти чувства; способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников, работать в группах, совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной формы работы учащихся; способствовать воспитанию сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и природы).

Тип урока: изучение нового материала, анализ стихотворений и систематизация знаний.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная.

В ходе урока использовались самоконтроль и самооценку знаний учащихся, а так же:

- отрабатываются навыки выразительного беглого чтения;

- развиваются речь, внимание, память, логическое мышление, творческое воображение;

- воспитывается интерес к чтению, умение быть надежным партнёром в работе;

- прививается умение работать в коллективе.

Структура (план) урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока учащимися в ходе урока.

3.Осмысление содержания (найти, извлечь, понять содержание и сделать выводы). Актуализация опорных знаний.

4. Итог урока.

5. Оценка урока. Оценка работы учащихся.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Слово учителя:

- Сейчас за окном снег, но чувствуется приближение весны, а там и скоро лето. Благодаря литературе, мы можем совершить путешествие в любое время года, и сегодня мы отправимся в летнее время. Будем читать стих. А.А.Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом».

- Какой главный образ будет раскрыт в стих. о лете? (Образ-пейзаж.)

- Мы знаем, что поэт - это художник слова. И каждый художник слова представляет свой образ в стихотворении. Как мы сможем сформулировать тему урока?

- Итак, тема нашего урока… (Художественное своеобразие стихотворений Александра Блока)

-Какую цель мы поставим перед собой, прежде чем начать работать по стихотворению «Летний вечер»?

(Ответы детей:

Понять содержание стихотворения.

Научиться выразительному чтению стихотворения.

Уметь находить выразительные средства в стихотворении.)

(Дополнить, если необходимо. Познакомиться с творчеством поэта А.Блока.

Знать литературоведческие термины.)

-Александру Блоку было18 лет, когда он написал эти стихотворения. А писать он начал когда?

Итак, какое видение образа изображено в стихотворении, мы узнаем, прочитав

стихотворения «Летний вечер». (Учебник, стр. 52.)

- Какие ощущения, настроения вызвало у вас стихотворение? Ваши впечатления?

- Встретились незнакомые слова? (Лексическая работа. Открыть слова на листе бумаги, прикреплённом к доске:

Межа - граница земельных участков.

Жница(ж.р.) - тот, кто в поле жнет, т.е. срезает под корень траву или рожь.)

Чтение стихотворения учеником.

-Какой основной образ дан в стихотворении? (образ - пейзаж)

- Как называется жанр лирического стихотворения о природе? (Пейзажная лирика.)

-В первом четверостишии даны границы пространства. Можем найти то место, откуда лирический герой наблюдает за природой?

- Как называется стих.? («Летний вечер».)

- Мы можем найти те приметы вечера, которые видит наш лирический герой? (Лучи заката, диск луны, вечерняя тишина.)

- Как формируется образ заката? Какой цвет преобладает? (Розовый, красный)

- Как поняли слова «красный диск луны»?

- В стихотворении скрыто какое-то чувство, но оно ощущается. Кто нашёл доказательство через слова?

(Чувство тревоги из-за красного заката и серого от тумана.)

- Прочитайте 3 четверостишие. Как поняли его? О чем оно? (Оно отличается от первых 2-ух. О лирическом герое.)

- Дети, я бы хотела узнать, кто-нибудь из вас скакал на лошади, расскажите о своем впечатлении (рассказ детей на 1-2 минуты).

(А в стихотворении кто-то промчался на лошади и к кому-то кто-то обращается, но имена не называют.)

Обратимся к лирическому произведению, зачитаем эти строки.

- Чтобы стихотворения были красивы, авторы специально подбирают слова

Поработаем с таблицей.

- С какой целью мы будем работать по таблице?

(Дети заполняют таблицу по выразительным средствам- 3-4 минуты)

- С какой целью вы находили выразительные средства?

(Найти художественную выразительность стихотворения.)

(Зачитываем результаты исследования.)

- Сейчас поработаем с построением стихотворения, определим размер и рифму. Рифму мы в таблице определили. КАКАЯ рифма? (а Б а Б - перекрестная рифма)

РАБОТА В ТЕТРАДИ.

Работа на доске.

Определяем размер стихотворения: (Вспомним понятие стопа. Стопа - единица длины стихотворения из ударных и безударных слогов.)

ПослЕдние лучИ закАта (на доске написано)

( - / - / - / - - / -)

(Ямб - двухсложный размер, с чередованием безударного и ударного слога.) Ударение на чётном слоге - 2,4,6,8.

Также есть неполный 5-стопный ямб с пиррихием (два безударных слога рядом).

-Какой вывод мы сделаем по нашей работе по стихотворению?

(В чём заключается художественное своеобразие стихотворения?)

(Вывод. В выразительности слов, в построении стихотворения заключается художественное своеобразие стихотворения)

Такими же изобразительными средствами и двухсложным размером писали поэты 19 века. Александр Блок - поэт начала 20 века.

- Что можно сказать о стихосложении поэтов? (Традиции стихосложения сохранились.)

- Но у каждого художника есть свое мироощущение природы.

Обратимся к репродукциям картин. Перед нами репродукция картины Исаака Ильича Левитана «Последний луч заката». (Показ репродукции картины И.И.Левитана «Последний луч заката»)

Почему я её вам предложила? (Её можно соотнести со стихотворением А.А. Блока. Пейзаж передан замечательно, цвета есть, а чувств на картине нет, нет ощущения тревоги.)

Ал. Блок как художник слова стихотворение «Полный месяц встал над лугом…» также написал в 18 лет.

Чтение стих. Стр. 53.

- Встретились незнакомые слова?

(Лексическая работа. Мрак - отсутствие света. Жутко - неприятный, вызывающий чувство ужаса, страха. Озарит - ярко осветит. Былинка - стебель травы.)

- Какую цель поставим для изучения стихотворения? (Знать и понять содержание стихотворения. Научиться выразительно читать его. Найти выразительные средства. Понять, как построено стих. Выявить объединяющее начало в двух стихотворений Блока.)

- Какие образы представлены в этом стихотворении?

(Образ-пейзаж, образ-персонаж)

- Какое настроение у вас от этого стихотворения?

- Какие чувства в это время суток испытывает лирический герой?

(Жутко, неприятно.)

- Почему стихотворение состоит из 15 неразделимых строк?

(Жутко, страшно ночью, но скоро будет утро, и все пройдет. Чувство страха и ожидание света неразделимо.)

-Обратим внимание на репродукцию картины И. И. Левитана «Лунная дорога в деревне».

-Поможет репродукция понять стихотворение, если да, то как, чем? (Цвета и оттенки цветов возникают при чтении и при просмотре картины:

«Бледный луг», «бледная дорога». «Мрак ночной». «Жутко», «неприятная тревога»)

- Какое состояние природы передают слова «полный месяц»?

(В стихотворении цвет представишь, а на картине увидишь, он жёлтый.)

- Из-за освещения луны какой мы видим природу?

(Бледную. «Бледный, бледный луг цветущий».)

- Какое это выразительное средство?

Фронтальный опрос для закрепления:

• Что мы ощущаем, прочитав 1 часть стихотворения? (Тревога.)

• Чувство тревоги, беспокойство уходит? (Нет.)

• Это чувство есть в стихотворении «Летний вечер»? (Да.)

Мы прочитали два стихотворения А.А.Блока. Что объединяет два стихотворения?

(В стихотворениях общая тема - описание природы и чувствуется неспокойная жизнь, какая-то тревога. Поэту всего лишь 18 лет, и что его ждет впереди, он не знает, отсюда чувство тревоги, которое передано лирическому герою)

- Что ещё общее есть в 1 и 2 стихотворении?

• Описание природы.

• Есть повторы: в 1 стихотворении, частица ни повторяется дважды

(Чтение строк из стихотворения - «ни ветерка, ни крика птицы»;

во 2 стихотворении - прилагательное бледный (луг) повторяется.)

• В конце 1 стихотворения есть глагол повелительного наклонения во 2 лице : умчись (ты), забудь (ты);

во втором стихотворении 2часть (чтение) глагол тоже во 2 лице - знаешь, пройдешь (ты).

-Ты забудь, ты умчись, ты знаешь, ты пройдёшь. Кто ты?

(Лирический герой обращается к нам или к своему собеседнику.)

-Куда стремится наш лирический герой в 1стихотворении? (Умчаться на коне.)

-А во 2 стихотворении? (Верит, что солнце осветит путь и все оживит.)

(Тревога пройдёт и солнце озарит жизненный путь.)

-Как вы понимаете слова «жизнь кипит»? Какое это выразительное средство? (Метафора.)

- Чем отличается 1 часть стихотворения «Полный месяц встал над лугом» от 2-ой? Каким словом?

(В 1-ой части есть слово «мрак», а во 2-ой части - свет («солнце»).)

- Какие глаголы рядом стоят со словами? Как называется такой прием? (Антонимы).

-Но т.к. слова даны в одном тексте, в литературе они являются контекстуальными антонимами. /Открыть понятие./

ЗАПИСАТЬ в тетрадь понятие: контекстуальные антонимы - слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

- В стихотворении «Полный месяц встал над лугом» более ярко выражен прием антитезы, т.е. противопоставление не слов, а частей стихотворения. Давайте вместе найдем ее.

В 1 части стихотворения о чём говорится? - О природе в лунную ночь.

Во 2- ой части? - О лирическом герое, который пойдет по тропинке и увидит, что «под каждою былинкой жизнь кипит».

- Одна часть стихотворения, т.е. образ-пейзаж, противопоставлен другой, т.е. образу-персонажу.

Такой художественный приём называется антитезой. ЗАПИШЕМ в тетрадь это понятие. (Антитеза - противопоставление одного образа другому.)

-Что ещё интересного есть в стихотворении?

(Работа с карточкой по определению рифмы парной (смежной) и опоясывающей.)

(15 строк, рифма другая: парная или опоясывающая.)

- Какие литературоведческие термины мы находили в стих «Полный месяц встал над лугом…»?

(Контекстуальные антонимы, антитеза, рифма парная и опоясывающая.)

- Прочитаем еще раз все стих.

- Выпишем (зачитайте) слова, которые вам понравились в этом стихотворении и объясним, почему понравились?

Итог урока.

- Почему тема урока названа так: «Художественное своеобразие стих. А.А.Блока»7

(Художник слова писал так, как понял своё видение образа в стихотворении)

- В чем художественное своеобразие стихотворений А.А.Блока?

(В выразительности слов переносного значения, в построении стихотворений. В описании природы и передачи чувств лирического героя.)

(Д/З.) - Молодцы, хорошо поработали. Мы сегодня работали с двумя стихотворениями, какое вам больше понравилось, то и выучите наизусть. Это ваше д/з.

ОЦЕНКИ за УРОК!

Подведем итог урока. Рефлексия: Сегодня я узнал… Было интересно… Я понял, что…. Я научился… Мне захотелось…

Приложение №1.

А.А.Блок. Летний вечер.

Последние лучи заката Полный месяц встал над лугом

Лежат на поле сжатой ржи. Неизменным дивным кругом,

Дремотой розовой объята Светит и молчит.

Трава некошеной межи. Бледный, бледный луг цветущий,

Мрак ночной, по нём ползущий,

Ни ветерка, ни крика птицы, Отдыхает, спит.

Над рощей - красный диск луны. Жутко выйти на дорогу:

И замирает песня жницы Непонятная тревога

Среди вечерней тишины. Под луной царит.

Хоть и знаешь: утром рано

Забудь заботы и печали, Солнце выйдет из тумана,

Умчись без цели на коне Поле озарит,

В туман и луговые дали, И тогда пройдёшь тропинкой,

Навстречу ночи и луне! Где под каждою былинкой

1898г. Жизнь кипит.

1898г.

Приложение №2

Приложение№3

МЕЖА ЖНИЦА МРАК ЖУТКО ОЗАРИТ БЫЛИНКА

Приложение№4

КОНТЕКСТУАЛЬНЫЙ АНТОНИМ П О В Т ОР АНТИТЕЗА

Приложение №5

РИФМА ЯМБ