Нравственный и философский смысл рассказа И. А. Бунина «Лапти». Мастерство Бунина-прозаика.

7класс. Литература

Тема: Нравственный и философский смысл рассказа

И.А.Бунина «Лапти».

Мастерство Бунина-прозаика.

Цели:

обучающая: ознакомить учащихся с идейно-тематическим содержанием рассказа;

формировать умения выделять смысловые части художественного текста;

оценивать поступки героев, строить рассуждение на морально-этическую тему.

развивающая: актуализировать знания о творчестве писателя;

овладеть способами познавательной деятельности;

расширить кругозор учащихся;

развивать связную речь.

воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям, способным

к самопожертвованию, готовым прийти на помощь в беде,

чуткость и отзывчивость.

Тип урока: урок формирования и совершенствования навыков и умений

Оборудование: Портрет и.А.Бунина; презентация

Ход урока

I.этап Организационный момент.

II.этап Реализация домашнего задания

1. Чтение несколькими учащимися письменного объяснения названия рассказа И.А.Бунина «Цифры».

2.Обсуждение прочитанных толкований названий рассказа, выбор лучшего из них

III. этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

1.Похожи ли чем-нибудь рассказы И.А.Бунина «Цифры» и «Лапти»?

Поделитесь своими впечатлениями от прочтения рассказа «Лапти».

2.Что вас поразило больше всего? Какие чувства вы испытывали, читая рассказ?

3.Осталось ли для вас что-то непонятным? О чем бы вы хотели поговорить сегодня на уроке, анализируя рассказ «Лапти»?

IV этап. Работа над темой урока

Проблемно-аналитическая фронтальная беседа по рассказу И.А.Бунина «Лапти»

• В какое время года происходит действие рассказа? (Вьюжной зимой).

• Какую выразительную метафору использует писатель в описании вьюжной зимы? Что при этом показывает? (Буйство природы: «потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море», «в бездне снежного урагана и мрака»).

• Какое чувство вызывает стихия?

• Почему душа матери охвачена страхом? Понятен ли вам ее страх?

• Какие эпитеты использует Бунин в 1-м абзаце? (Белый - красный).

Таким образом, 1-й абзац очень важен в композиционном отношении -

это завязка рассказа.

Работа в группах.

1группа

• Назовите героев рассказа. Почему только один персонаж наделен именем?

• Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше.

• А как вы думаете, от какого имени образовалось это имя? (Федор).

• Федор в переводе с греческого означает «Бог». Значит, Нефед - это не Бог.

2группа

• Как сам Нефед объясняет свое решение пойти за шерсть верст в лавку за лаптями и фуксином?

« Значит надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать».

• Что имеет в виду Нефед, говоря «душа желает»?

• Нефед поступает как психолог. Мать теперь волнуется не только за сына, но и за него. И вместе с волнением в душе селится надежда. Нефед - это лекарь душ, пошел за тем, чего требует душа ребенка. Что отличает человеческую душу? Она бессмертна. Значит, случайно ли желание ребенка? (Нет). И мы понимаем: автора волнует тайна русской души.

• Какая душа у Нефеда?

Добрая, он переживает за мальчика, хочет ему помочь.

3группа

• Найдите эпитет, предсказывающий скорую развязку. («Зловещий стук»).

• Представьте, что вы не читали рассказ дальше. О чем мог поведать эпитет »зловещий стук»? (Нефед заблудился в степи, не дошел до Новоселок, вернулся ни с чем, и это означает, что ребенок умрет).

• И все-таки в рассказе есть чудо. В чем оно заключается?

Нефед - не Бог, но именно он совершает невозможное. Лапти - это зов души Нефеда, желание и готовность совершить добро. Он достал лапти и фуксин, хотя и не донес до больного, зато в результате спаслись мужики в поле.

• Что вкладывает писатель в слово «лапти», почему рассказ так называется?

( Лапти в рассказе - это символ неразрывной связи между человеческими душами, символ добра и самопожертвования, поэтому рассказ так и называется.)

Коллективная работа

1.Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? (Нет).

2. Оправдана ли эта сюжетная незавершенность?

В рассказе не говорится, выздоровел мальчик. Не это главное. Главное - Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит и будет спасен и мальчик.

Вывод. Так о чем этот рассказ?

О доброте и самоотверженности. О жизни и смерти, о том, что роднит человека и природу: смерть не имеет власти над душой человека, над жизнью всего человечества.

Жизнь всегда берет верх над смертью.

Что утверждает И.А.Бунин своим рассказом, несмотря на контрастность жизни?

V.этап. Подведение итогов. Рефлексия

Составление даймонда или синквейна.

Пример даймонда, составленного на основе контрастных мотивов рассказа:

1.Слово

2 прилагательных.

3глагола.

Предложение.

Антоним к 1 слову.

Жизнь

Вечная, мудрая

Радует, течет, изменяется

Как быстро все проходит, отнимает, убивает, пугает, холодная, мрачная.

Смерть.

Пример синквейна:

1.Слово

2 прилагательных.

3глагола.

Предложение.

Синоним к 1 слову.

Человек

Обыкновенный и простой

Живет, думает, делает

Спасая других, жертвует собой

Герой.

VI.Домашнее задание

1. Написать сочинение-миниатюру «Когда я читал(а) рассказ И.А.Бунина….»

2. Прочитать стихотворение И.А.Бунина «Детство», подготовить выразительное чтение наизусть.