Урок обобщения и систематизации знаний Тайны имени существительного

ТЕМА. Тайны имени существительного

Планируемые результаты

Предметные:

• обобщить полученные знания по теме «Имя существительное»;

• проверить освоение обучающимися знаний об имени существительном как о части речи, орфографических умений.

• Личностные:

• развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

• формирование коммуникативной компетентности учащихся.

Метапредметные:

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, словари иностранных слов, тематические тетради, компьютер, презентация.

ХОД УРОКА

1.Вступление. Мотивационная часть.

Здравствуйте, дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок. Мы открываем свою лабораторию. А знаете ли вы что такое лаборатория? Посмотрим в словари.

Лаборатория - помещение для научных и технических опытов, исследований, а также учреждение, где занимаются такими опытами. (Запись в тетрадь).

- Как вы думаете, какими же опытами мы с вами будем заниматься? (Научными, ведь русский язык - это наука).

Словом «лаборатория» мы начнем словарную работу. В ваших тетрадях есть запись «Словарные слова», будем заполнять это поле в течение всего урока.

А для опытов нам нужны будут инструменты. Давайте перечислим их.(Словари, справочники, тетради, ручки).

- А каким самым главным инструментом нашего исследования (сл.слово) мы сегодня будем пользоваться? (Словом).

2.Основная часть.

1) Историческая справка.

История развития языка даёт нам определённые факты, которые говорят о том, что имя существительное - самая важная часть речи. Именно с неё началось освоение окружающего мира древним человеком. Первые слова, которые произносит ребёнок, начиная осваивать наш большой мир, - тоже имена существительные в большинстве своём. Всё подвластно именам существительным: они могут назвать не только конкретные предметы и отвлечённые понятия, но и могут передать звуки, краски, движения. Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Он назвал всякое действие и состояние, определил словами свойства и качества всего, что его окружает. Ему подвластно назвать всё в этом мире: конкретные вещи, людей, птиц, животных, растения, события, признаки, действия...

Имя существительное - самая частотная часть речи. По данным "Частотного словаря русского языка", из 9 тысяч наиболее употребительных слов 4 тысячи - имена существительные. Это 44%, т.е. почти каждое второе слово в нашей речи - это имя существительное.

1. - Вспомним, что мы знаем об имени существительном.

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные слова в определение существительного.

Имя существительное - это … часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы … . Морфологические признаки существительных: 1)… ; 2)…; 3)… ; 4)… . В предложении чаще всего бывает …. .

Эксперимент (сл.слово) 1.

В городе Калининграде есть музеи, театры и большие библиотеки.

Докажите, что данное слово является именем существительным. Для этого воспользуемся инструкцией (сл.слово). У нас с вами предоставлено несколько реактивов (сл.слово). Выбираем необходимый.

1)Это слово обозначает…

А)предмет; Б)признак предмета; В) действие.

2) Отвечает на вопросы…

А)какой? Б)что делал? В) кто?

3)Это слово имеет категорию одушевлённости/неодушевлённости?

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

4)Является ли оно собственным или нарицательным?

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

5) Можно ли определить род у слова? Определите.

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

6)Можно ли определить склонение?

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

7)Изменяется ли слово по падежам?

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

8) Изменяется ли слово по числам?

А) да; Б)нет; В) невозможно определить.

9) Каким членом предложения является?

А) подлежащим; Б)сказуемым; В)определением.

Вывод: ________________________________________________________

Эксперимент 2.

Понятия «одушевленный», «неодушевленный» преимущественно совпадают с бытовым представлением о живом (люди, животные) и неживом (предметы, явления, события). Докажем, что это всё-таки грамматическая категория.

Определите, данные существительные являются одушевлёнными или нет: русалка, шар, матрёшка, робот, снеговик.

Вывод: данные слова относят к категории «одушевлённые»; это грамматическая категория.

Эксперимент 3.

Ребята! Вы сейчас пользовались тремя падежами: именительным, родительным и винительным. А сколько всего падежей? (Шесть). Давайте их вспомним.

1) Именительный падеж - кто?, что?

2) Родительный падеж - нет кого?, чего?

3) Дательный падеж - дать кому?, чему?, определяет конечную точку действия.

4) Винительный падеж - вижу кого?, что?, обозначает непосредственный объект действия;

5) Творительный падеж - творю кем?, чем?, определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности (ночью);

6) Предложный падеж - думать о ком?, о чём?

А вот и нет. Учёные знают 15 падежей. Кроме этих шести есть ещё звательный падеж. Помните у А.Пушкина: «Чего тебе надобно, старче?». В современном русском языке этот падеж возникает, когда мы обращаемся: Мам, Пап, Дядь, Тетя Ань, где образуется путем «обрезания» окончания или специально добавленным окончанием: Ванюш (Танюш), выходи! А ещё есть падежи:

- Местный падеж. Характеризующий вопрос: Где? При чем? На чем? - В лесу (не в лесе), На шкафу (не на шкафе).



- Разделительный падеж. Образуется как производное от родительного падежа: Налить в стакан кефира (Выпить кефиру), Сделать глоток чая (напиться чаю).

А также: счетный падеж; отложительный падеж; лишительный падеж; количественно-отделительный падеж; и даже есть ждательный падеж и превратительный. Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: Пойти в летчики, Баллотироваться в депутаты.

- Вот какие научные знания предоставил нам юный учёный.

Эксперимент 4.

Давайте запишем предложение: « По мнению учёных, в русском языке возможен переход имён собственных в нарицательные и нарицательных в собственные».

Объясните знаки препинания.

Согласны ли вы с данным мнением?

Справка.

Пирожное и торт наполеон получили такое название по имени французского императора Наполеона Бонапарта. Названия единиц физических величин образованных от имен ученых - ампер, вольт, паскаль, рентген. Именами известных изобретателей оружия называются виды оружия: кольт, наган, маузер.

Имя нарицательное может приобрести значение собственного: запад - страна света, Запад-страны Западной Европы. Нарицательные имена вера, надежда, любовь перешли в собственные имена Вера, Надежда, Любовь. Собака Шарик тоже носит имя обычного шарика. И таких примеров очень много. Может, кто-то из вас назовёт такие примеры.

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки -

Оказалось, это брюки.

Вот какой Рассеянный

С улицы Бассейной!

Определите, какой частью речи является слово ученый. Докажите. Как образовалось это слово? (Переход одной части речи в другую). Какие ещё способы образования существительных вы знаете.

Эксперимент 5.

Следующий эксперимент посвящён жителям нашей страны (работаем в группе). Узнайте, как называют жителей данных городов . Работу выполняем по образцу.

Россия - россиянин - россиянка - россияне

Советск - … (советчанин (суфф. анин), советчанка, советчане)

Астрахань - … (астраханец (суфф. ец), астраханка, астраханцы)

Муром - … (муромлянин - муромлянка - муромляне). А как же тогда Илья Муромец?

Торжок - торжокец - --- - торжокцы (Из русского орфографического словаря русского языка под редакцией Владимира Владимировича Лопатина).

Эксперимент 6.

Просмотр отрывка мультфильма «В стране невыученных уроков».

Самостоятельная работа по правописанию суффиксов.

Ковр . к, замоч . к, клубоч . к, прут . к, луч . к, бараш . к, веноч . к, кармаш . к, ключ . к, дожд . к, фонар.к.

А правописание каких суффиксов мы узнали ещё? (-чик-, -щик-).

Отредактируйте данные предложения.

Барабанчики яростно колотили в барабаны. Побывав у заказщиков, Саша зашёл на минутку к сестре. В Нижнем буфетчик рассчитал меня. По колеблющимся мосткам сновали грузщики. Рабочие передавали сменчикам станки. Жестянчики работали на глазах всей улицы. Резко сигналили шофёры, покрикивали возщики.ю сновали агенты, грузщики в фуражках.

Эксперимент 7.

Следующий эксперимент - наша лирическая пауза. До этого мы всё время говорили о языке как науке. А сейчас я предлагаю прослушать стихотворение И.Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной

Лиловый, золотой багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

</

Очень часто имя существительное используется в таких литературных тропах, как сравнение. Найдите сравнения в стихотворении ( «лес, точно терем», «елочки, как вышки», «просветы, что оконца»).

А ещё бывают сравнения, образованные существительными в творительном падеже: Лес стоит стеной. Найдите ещё.(Берёзы блестят резьбой, осень тихою вдовой).

Эксперимент 8.

Прочитайте текст. Как вы думаете, когда он был написан?

Однажды я шёл по улице и встретил старца. Его очи светились добром и теплотой. Я пожелал ему здравия. А он мне дал благой совет:

- Милый отрок! Коль будешь честен с людьми и праведен, счастие будет вечным спутником твоим.

Эксперимент 9.

Вы знаете, недавно ко мне обратились работники кухни. Им срочно нужно составить меню. И не просто меню, а чтобы каждое блюдо имело какой-то признак. Набор блюд такой:

Первые блюда(сл.слово - ударение на первый слог): харчо (ср.род, грузинский суп), тюря (ж.р., кушанье из сухарей и кваса или солёной воды) .

Вторые блюда : кольраби, иваси, рагу, суши, пюре, салями.

Напитки: какао, кофе.

Десерт: бере, мороженое (ср.род).

3.Итоги урока. Итак, сегодня на уроке мы не только закрепили те знания и умения, которые освоили на протяжении нескольких последних уроков, но, я надеюсь, что вы сегодня разгадали некоторые тайны имени существительного. Однако поверьте мне: мы только немного приоткрыли дверь в мир этой части речи. Наши научные опыты дали прекрасные результаты (сл.слово), предположения подтвердились, каждый вывод у нас аргументирован (аргумент - сл.слово), то есть доказан (доказательство - сл.слово).

Словарные слова: исследования, эксперимент, инструкция, реактив, результат, аргумент, доказательство.

4.Рефлексия.

А сейчас я предлагаю оценить наш урок. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите ваш стикер к листу с весёлым смайликом, если не понравился - с грустным.

Спасибо большое за урок. Ребята, вы свободны.