Урок русского языка на тему 'Нормы русского языка'

«Нормы русского языка»

(Урок обобщения по теме «Нормы русского языка» )

Урок русского языка

Автор: Верхотурова В.А.

Тема урока: «Нормы русского языка»

Цели урока:

Обобщение и углубление теоретических знаний по русскому языку, совершенствование речевых умений школьников, на основе анализа распространенных ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций, готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением ошибок различных типов.

1.Самоопределение к деятельности.

Учитель:

Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание известного лингвиста Л.В. Щербы «Писать безграмотно - значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

Объясниться на русском языке может каждый из нас, это бесспорно. Но достаточно поместить человека в более сложную языковую ситуацию - составление важного документа, заполнение анкеты, деловые переговоры и проч., - чтобы увидеть на его лице растерянность, смешанную с полной неуверенностью в себе. И вот здесь-то становится ясно, как далека от истины расхожая фраза "А я русский и так знаю". Каждый из нас хочет, чтобы его речь была правильной, содержательной и культурной, желает уметь правильно и красиво выражать свои мысли. Что нужно знать для этого? Чем нужно владеть?

(Нормы русского языка.)

2. Актуализация знаний и мотивация.

- Что такое «НОРМА» русского языка?
Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
- Какие бывают нормы?

Фронтальный опрос:

Какие нормы отражают следующие правила?

1. произношения, ударения, использования интонации;

2. употребления слов и устойчивых сочетаний в точном соответствии с их значением;

3. образования слов;

4. образования форм слов различных частей речи;

5. построения словосочетаний и предложений;

6. употребления языковых единиц, наиболее уместных в данной речевой ситуации;

7. написания слов и форм слов;

8. постановки знаков препинания?

3.Постановка учебной задачи

Учитель:

.

Как мы видим, нормы литературного языка связаны с основными разделами науки о языке. Перечислите эти разделы (Фонетика, лексика,

стилистика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, орфография, культура речи.).

- Прочитайте выразительно предложения.

1. Неокрашенная деревяная посуда была менее удобнее в быту.
2. Тогда её стали расписывать специальными красками.
3. Росписью посуды стали заниматься крестьяне, живущие в расположеных деревнях вокруг Хохломы.
4. Хохлома - затерянное стариное село в глуши.
5. Поэтому промысел стали называть «Хохломой».
6. Расписная посуда- это невиданое созданое чудо руками и умом человеческим.
- Какие ошибки вы заметили? (речевые и орфографические)
(деревяная, менее удобнее, стали расписывать, стали заниматься, крестьяне, живущие в деревнях, расположеных вокруг Хохломы, затерянное стариное село в глуши)
- Как вы думаете, какой человек мог написать эти предложения? (безграмотный)
Запишите исправленный вариант.

4.Первичное закрепление во внешней речи.

Задание: Определите, какие ошибки допущены в предложениях, какие нормы языка нарушены? Подумайте, отчего возникли эти ошибки? Исправьте предложения.(устно).

1. -Не скажете, кого подобрали для заглавной роли при экранизации «Войны и мира»?

2. В конце вечера трибуну представили гостям.

3. Одень пальто, на улице холодно.

4. Верней клади ступень ноги.

5. Ларина сама была придворных, если они не могли ей угодить.

6. Пушкин был крепко связан узлами с декабристами.

7. В эти дни в гостинице Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение.

8. Татьяна любила вставать с зарницей.

9. Горько страдает Тихон, ставший косным виновником в гибели Катерины.

10. День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет.

(Лексические ошибки возникли из-за неправильного употребления паронимов, таким образом, нарушены лексические нормы литературного языка).

5.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Пунктуационные парадоксы.

Понаблюдайте, как нарушение пунктуационных норм может исказить смысл предложения. Самостоятельно исправьте ошибки, запишите правильный вариант.

1. Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

2. В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

3. Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.

4. Когда солнце село с блеяньем и ревом, прошло стадо.

5. Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

Работа с тренажёром. Исправьте ошибки. С употреблением каких частей речи они связаны?

Группа 1.

1. Этот рассказ был довольно интереснее.
_______________________________________________________
2. Сейчас эта проблема более острейшая.
_______________________________________________________
3. В последнее время я стал очень внимательнее.
_______________________________________________________
4. В этом году мы имеем более высокие показатели, чем в прошлом.
_______________________________________________________
5. Наша цель - показать наиболее лучшие выступления фигуристов.
_______________________________________________________

Группа 2.

1. Мы пошли к друзьям, пригласившие нас в
гости.__________________________________________________________
2. Видневшие вдалеке дома казались
крошечными. ____________________________________________________
3. Раскрылись набухавшие на деревьях
почки.__________________________________________________________
4. Мы увидели гнездо чайки, разорившее
хищником._______________________________________________________
5. Скала, омывающая волнами, чернела на
горизонте._______________________________________________________

5.Рефлексия деятельности (итог урока).

Подведем итоги урока (Мы повторили классификацию норм русского языка, доказали, что знание норм современного русского литературного языка очень важно.).

Оценка деятельности учащихся.

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Почему важно знать нормы русского языка?».