Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе по учебнику Шмелева

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе.

Модуль,

Разделы

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

(на уровне УД)

Тип урока

Дата

план

факт

Глава1.Взаимосвязь языка и культуры. О языке и речи.

1. Отражение в языке истории и культуры народа

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Развитие русистики. Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны. Иметь представление об отечественных лингвистах

урок изучения нового материала

0 .09

Система языка. Обобщение изученного в 5-8 классах.

2 Фонетический и орфографический разбор слова

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение (повторение). Закрепление навыков фонетического и графического разборов, формирование умения работы с текстами

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Проводить фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов).

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

0 .09

3 Морфемный и словообразователь

ный разбор слова

Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования

Владеть основными понятиями морфемики и словообразования. Определять и характеризовать морфемный состав слова; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; анализировать словообразовательную структуру слова; оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

0 .09

4 Лексический разбор слова

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Лексический анализ слова.

Владеть основными понятиями лексикологии.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; отличать слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Толковать лексическое значение слов различными способами.

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

0 .09

5-6. Р.Р. Сжатое изложение по тексту Л.И.Скворцова «С.И.Ожегов-человек-словарь» (упр 44)

Лингвистические словари, филолог. Стили речи. Формирование умения сокращать текст на основе стилистического и типологического анализа, превращая изобразительную речь в информативную

Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков. Написать сжатое изложение, указывая сведения о научной деятельности и о Толковом словаре русского языка С. Ожегова

Уроки развития речи

7 Морфологический разбор слова

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи

Владеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Устно и письменно анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки слов всех частей речи, определять их синтаксическую функцию.

Наблюдать за использованием слов разных частей речи в языке художественной литературы

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

Синтаксис.

8. Словосочетание и предложение(повторение)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Виды связи слов в словосочетании

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Закрепление навыков пунктуации простого предложения

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

9. Сложное предложение

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения

Закрепить навык различения сложных и простых предложений; рассказать о классификации сложных предложений и средствах связи между их частями

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

10. Чужая речь в тексте.

Прописные и строчные буквы. Нейтральный и инверсионный порядок слов. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание

Знать правила обособления чужой речи в тексте. Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме. Знать способы передачи чужой речи, правила постановки знаков препинания в предложении с прямой речью. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения.

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

11. Прямая и косвенная речь

Косвенный вопрос. Прямая, косвенная и несобственно-прямая речь. Способы оформления чужой речи

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике.

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

12. Способы передачи чужой речи

13. Р.Р. Изложение от третьего лица по тексту рассказа Ю.И.Коваля «Полёт» (упр 76)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

Написание изложения

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

урок развития речи

Правописание

14-15. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Употребление знаков препинания в предложениях с прямой речью.

. Знать способы передачи чужой речи, правила постановки знаков препинания в предложении с прямой речью.

уроки-практикумы

16. Знаки препинания при диалоге.

Употребление знаков препинания при диалоге

Знать правила оформления диалога в тексте

урок-практикум

17-18.Цитирование и знаки препинания при нём.

19.Контрольная работа по теме «Система языка. Обобщение изученного в 5-8 классах»

Употребление знаков препинания при цитировании

Орфографические и пунктуационные правила на уровне основной школы

Знать правила оформления чужой речи в тексте. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения.

Уметь применять знания по морфологии, синтаксису в практике правописания. Осуществлять самоконтроль и самоанализ

уроки-практикумы

уроки контроля и проверки знаний и умений

Текст.

20.Эссе.

Основные жанры публицистического стиля: эссе, его особенности

Сопоставлять и сравнивать тексты с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

урок изучения нового материала

Язык и культура. Культура речи.

21. Особенности языка художественной литературы.

22Урок-практикум: говорим без ошибок

Язык художественной литературы.

Звукопись. Аллитерация. Ассонанс. Звуковой символизм. Фоносемантика.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выявлять особенности языка художественной литературы. Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. Откликаться на форму текста: оценивать не только его содержание, но и форму, а в целом - мастерство исполнения.

урок изучения нового материала урок-практикум

Повторение.

23. Подготовка к итоговой аттестации 24-25.Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Упр.143

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

Умение воспроизводить текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные средства и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты

урок-практикум

урок и развития речи

Глава 2. Развитие языка и информационная культура. О языке и речи.

26. Формы общения в информационную эпоху

Нормы информационной культуры, этики и права.

Межкультурная коммуникация

Понимать важность толерантного отношения к взаимодействию культур в поликультурном мире. Осознавать важную роль русского языка в межкультурной коммуникации внутри страны и за её пределами.

урок изучения нового материала

Система языка. Синтаксис. Сложносочиненные предложения

27-28. Основные виды сложных предложений

29 Общая характеристика сложносочинённых предложений

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения.

Сложносочинённое предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

Дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними; закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП.

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочинённые, сложноподчинённые), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группировать сложные предложения по заданным признакам.

Понимать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.

Моделировать сложносочинённые предложения по заданным схемам, заменять сложносочинённые предложения синонимическими сложноподчинёнными и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений, смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений.

уроки изучения нового материала

30-31. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами

уроки изучения нового материала

32-33. Сложносочинённые предложения с противительными союзами

уроки изучения нового материала

34-35. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами

уроки изучения нового материала

36-37. Сложносочинённые предложения с разными союзами

уроки изучения нового материала

Правописание

38-39. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложносочинённых предложениях.

40-41. Р.Р. Сжатое изложение по тексту А.Орловой«А.П.Бородин-русский композитор и учёный» (упр 54)

Употребление знаков препинания в предложениях с однородными членами и в сложносочинённых предложениях..

Формирование умения сокращать текст на основе стилистического и типологического анализа, превращая изобразительную речь в информативную

Оценивать правильность построения сложносочинённых предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочинённых предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения

уроки-практикумы

уроки развития

речи

42-43. Отсутствие знака препинания в сложносочинённом предложении.

Одиночные союзы. Общий второстепенный член предложения. Вводное слово.

Закрепление навыков пунктуации сложносочиненного предложения

уроки-практикумы

Текст

44. Информационная обработка текста

Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.

Основные жанры публицистического стиля: очерк, его особенности. Социальная сеть. Реклама

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации.

Определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Оценивать чужие и собственные тексты с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).

Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях

урок изучения нового материала

45.Очерк

Р.р. Очерк на тему «Социальные сети: за и против»

урок развития речи

Язык и культура. Культура речи

46. Сетевой этикет: правила общения в Сети.

47 Урок-практикум: говорим без ошибок

48.Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения»

49. Анализ контрольной работы.

Русский речевой этикет (повторение). Нормы информационной культуры, этики и права

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Правописание морфем.

Основные нормы русского литературного языка.

Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.

Осознавать ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Закрепить пройденный материал по ССП

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

урок изучения нового материала

урок-практикум

уроки контроля и проверки знаний и умений

Повторение

50-51 Подготовка к итоговой аттестации

уроки-практикумы

52-53. Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Упр.115

уроки развития речи

Глава 3. Язык как орудие культуры. О языке и речи.

54. Современное состояние языка и его речевого употребления

Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека.

Морально-этические и психологические принципы общения

Освоить правила коллективного обсуждения, дискуссии в соответствии с нормами русского языка, следовать морально-этическим и психологическим принципам общения

урок изучения нового материала

Система языка Сложноподчинённые предложения

55-56. Строение и типы сложноподчинённых предложений

Смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения

Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять СПП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме. Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчинённых предложений с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды сложноподчинённых предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения разных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения.

Оценивать правильность построения сложноподчинённых предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчинённых предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложноподчинённых предложений в текстах разных стилей и жанров.

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов (со зн-м перечисления; причины, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации. Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания. Знать средства связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания. Умение опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами. Умение определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, умение находить СПП в художественных текстах

Объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте СПП, производить пунктуационный разбор

уроки изучения нового материала

57-58. СПП с придаточными

определительными

Придаточные условия

уроки изучения нового материала

59-60. СПП с придаточными изъяснительными

Придаточные изъяснительные

уроки изучения нового материала

61-62. СПП с обстоятельственными придаточными образа действия, меры, степени

Придаточные образа действия, меры, степени

уроки изучения нового материала

63.СПП с обстоятельственными придаточными места

Придаточные места

Придаточные времени

урок изучения нового материала

64.СПП с обстоятельственными придаточными времени

урок изучения нового материала

65.СПП с обстоятельственными придаточными цели

Придаточные цели

урок изучения нового материала

66-67. СПП с обстоятельственными придаточными причины и следствия

Придаточные причины и следствия

уроки изучения нового материала

68-69. СПП с обстоятельственными придаточными обстоятельственными придаточными условия

Придаточные условия

уроки изучения нового материала

70.СПП с обстоятельственными придаточными уступки

Виды ПП, отличительными особенности СПП с придаточными уступки

урок изучения нового материала

71.СПП с сравнительными обстоятельственными придаточными

Придаточные сравнительные

урок изучения нового материала

72-73.СПП с несколькими придаточными

Несколько придаточных

Определяют структуру СПП. Повторяют роль подчинительных союзов в предложении. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

уроки изучения нового материала

Правописа

ние

74-75. Знаки препинания в СПП из двух частей

Способы связи придаточных в СПП из двух частей

Распознавать СПП с двумя частями.

Правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений

уроки -практикумы

76-77.Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

78-79 Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Что есть красота?». Упр.118

Отличительные признаки союзов и союзные слов СПП

Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.

Умение производить структурно- семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков.

уроки -практикумы

уроки развития речи

Текст. (13 ч.)+3

80. Рассуждение в текстах научного стиля

81. Научный стиль: рецензия

Основные жанры научного стиля: статья, рецензия, их особенности.

Сопоставлять и сравнивать тексты с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

урок изучения нового материала

урок изучения нового материала

Язык и культура. Культура речи

82 Качества речи и правила речевого поведения. Урок-практикум: говорим без ошибок.

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Правописание морфем.

Знать русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари.

урок изучения нового материала

урок-практикум

Повторение

83. Подготовка к итоговой аттестации.

84-85. Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Упр.167

Закрепление знаний: грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания

Тема, основная мысль, стиль текста

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Применять полученные знания в собственной речи

урок контроля и проверки знаний и умений

уроки развития речи

86.Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Правописание морфем.

Уметь применять знания по морфологии, синтаксису в практике правописания

урок контроля и проверки знаний и умений

Глава 4. Пути развития системы литературного языка. О языке и речи

87. Причины языковых изменений

Языковые изменения в публичной речи, звучащей в СМИ

Приводить примеры, которые доказывают, что внутренние заимствования меняют лексическую систему языка.

урок изучения нового материала

Система языка. Бессоюзные сложные предложения

88.Общая характеристика бессоюзных предложений

Бессоюзное сложное предложение.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений. Основные признаки БСП.

Отличительные особенности БСП с неравноправными частями

Отличительные особенности СП с различными видами связи

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.

Наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров.

Правильно ставить знаки препинания

Анализировать трудные случаи языковых явлений

урок изучения нового материала

89. Смысловые отношения в БСП с равноправными частями

урок изучения нового материала

90. Смысловые отношения в БСП с неравноправными частями

урок изучения нового материала

91-92. Сложные предложения с различными видами связи

урок изучения нового материала

Правописание

93-94. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации.

Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП.

урок изучения нового материала

95-96. Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Правила постановки тире и двоеточия в БСП

Закрепить умение различать БСП с двоеточием; работать над правильной интонацией, совершенствовать пунктуационные навыки в простом и сложном предложениях

урок изучения нового материала

Текст

97. Биография и автобиография

Деловые документы.(автобиография, биография) Написать свою автобиографию

Уметь составлять свою автобиографию. Знать виды деловых документов: заявление, автобиография, уметь составлять данного рода деловые бумаги.

урок развития речи

Язык и культура. Культура речи

98. Выразительные средства современного русского языка

99.Урок-практикум: говорим без ошибок

Литературная норма

Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Владеть основными выразительными средствами современного русского языка. Соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознавать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Систематизация знаний по теме. Структура односоставных предложений и их роль в текстах художественных произведений

урок совершенствования знаний, умений и навыков

урок контроля и проверки знаний и умений

Повторение(2 ч.)

100-101. Подготовка к итоговой аттестации.

Орфография (повторение). Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

уроки контроля и проверки знаний и умений

Итоговая контрольная работа. (2 ч.)

102-103. Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Правописание морфем. Орфографические и пунктуационные правила на уровне основной школы

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 9 классе. Осуществлять самоконтроль и самоанализ

уроки контроля и проверки знаний и умений

Обобщающее повторение изученного в 9 классе(2 ч.).

104. Повторение: основные виды сложных предложений

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

урок повторения, систематизации и обобщения знаний

105. Повторение: сложносочиненные предложения. Повторение: сложноподчиненные предложения.

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова).

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочинённые, сложноподчинённые), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группировать сложные предложения по заданным признакам.

урок повторения, систематизации и обобщения знаний