- Учителю
- Долгосрочное планирование по русскому языку в школах с румынским языком обучения. 9 класс (часть 1)
Долгосрочное планирование по русскому языку в школах с румынским языком обучения. 9 класс (часть 1)
9 классN
п/п
Субкомпетенции
Содержание обучения
Кол-во часов
Кал.
сроки
Виды деятельности учения/обучения и оценивание
Литературно-тематические блоки
Литературно-речевые и рече-языковые сведения и понятия
Уровень оценивания
Техники оценивания
Тема I: «Мир вокруг нас».
Словосочетание. Предложение. Текст.
1.
2.
К концу изучения темы ученик способен:
-осознанно воспринимать и понимать краткие комментарии, необходимые для понимания содержания произведений;
-адекватно воспринимать и понимать лексику по теме, содержание литературного текста;
-активно участвовать в беседах и дискуссиях по теме;
-формулировать
тему и идею прочитанного, объяснять смысл заглавия, подбирать свои варианты
заглавий; отвечать на вопросы по содержанию;
-пересказывать текст в сжатой форме и выборочно;
-осуществлять выборочное чтение текста;
-письменно выполнять упражнения по языковой теме;
-писать мини-сочинение на одну из предложенных тем.
осознанно воспринимать лексический комментарий, поясняющий идейно-эмоциональное ядро изучаемого
произведения:
контекстуальное значение слова, функции и роль лексико-граматических разрядов слов, словоформ в текстах различных литературных жанров и др.;
-формулировать тему и идею художественного произведения;
-составлять собственное монологическое высказывание с элементарными рассуждениями на основе текстовой информации;
- эмоционально, адекватно авторскому замыслу читать вслух художественные тексты, определять основную идею;
Повторение изученного в 8 классе.
«Самая незаметная?»
Р. Рождественский. "Человеку надо мало".
Устное первичное тестирование
В. Астафьев. "Вам продолжать эту жизнь".
Н.Рыленков. «На доброе слово не надо скупиться».
С.Михалков.
«Мелочи жизни?»
М.Мащенко.
«Хлеб от зайчика»
А. Грин « Зеленая лампа».
«Книга - величайшее чудо…» М.Горький.
А. Пушкин.
Жизненный и творческий путь поэта. Вспомнить стихи.
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Цветок».
Части речи
Существительное, прилагательное, глагол, и др.
Предложение как единица языка и речи.
Словосоче тание как строительный материал предложения.
Словосочетание. Согласование.
Способы связи слов в словосочетании.
Управление (употребление сущ-го в нужном падеже). Предложное и беспредложное управление.
Примыкание.
( К глаголам подобрать сущ-ое ,подобрать сущ-ое и поставить в нужном падеже.)
Предложение.
Текст.
Текст. Смысловые части текста.
Смысловые типы текстов.
Классификация предложений по цели высказывания.
Главные члены предложения.
Проанализировать таблицу.
1
1
2
2
1
2
2
2
1
02.09
05.09
09.09
12.09
16.09
19.09
23.09
26.09
30.09
03.10
07.10
10.10
17.10
21.10
Знание наизусть содержания стихотворения;
Умение:
-воспринимать и понимать содержание кратких биографических комментариев;
-обсуждать вопросы, затронутые автором, соглоситься или опровергнуть его утверждения;
- составлять словосочетания и включать их в предложения с последующей записью в тетрадь
Знания:
-сведений о жизненном и творческом пути писателя;
-пословиц и поговорок по теме;
Умения:
-составлять рассказ об авторе по представлению;
-понимать и толковать основные мысли и выражения прочитанной статьи;
-вести беседу по содержанию прочитанного текста;
-подбирать антонимы, составлять с ними пред-ложения, находить основу.
Знания:
-способы связи слов;
-склонение имён сущ-ых, падежные окончания сущ.
Умениия:
-составлять словосочетания по образцу и распознавать способы связи слов;
Находить главные и зависимые слова.
Задавать вопросы от главного слова к зависимому.
Определить падеж зависимого слова.
Знания:
-Чем отличаются предложения от словосочетаний.
-Основа предложения.
Умения:
-находить подлежащее и сказуемое в предложениях;
-знаки препинания в конце предложений;
-определять границы предложений в тексте;
-делить текст на смысловые части.
Знания:
-основных периодов жизни писателя;
-смысловых типов текстов.
Умения:
-описывать внешность и характер писателя;
- осознанно читать и определять главную мысль рассказа;
-предсказывать по догадке дальнейшее развитие событий;
-делить рассказ на смысловые части и озаглавить их;
-пересказывать разговор персонажей от III лица;
-вести дискуссию по проблемам, затронутым автором;
-писать мини-сочинение по предложенным темам.
Знания:
Предложение.
Текст
Типы текстов
Интонация
Умения:
-определять типы текстов;
-подбирать синонимы, антонимы;
-описывать иллюстрацию;
Знание:
- о жизни и творчестве поэта;
- наизусть содерж-я стих-я;
Умение:
- определять тему стихотворения;
- выразительно читать;
-вести запись в личном дневнике;
-находить предложения, различные по цели высказывания.
Комментированное чтение;
Эвристическая беседа;
Конкурс на лучшее выразительное чтение;
Связные высказывания на тему "Что такое счастье?"
Упражнение в составлении словосочетаний и предложений.
Устное сообщение;
Толкование пословиц;
Рассказ по представлению;
Обсуждение проблем;
«Каждый человек неповторим на земле»;
«Дуракам всегда жилось и живётся легче»
«Учиться можно и нужно ежедневно и ежечасно».
Беседа по содержанию;
Упражнения по составлению предложений и определение основы.
Выразительное чтение.
Беседа.
Ответы на вопросы.
«Что значит быть обязательным и организованным человеком?»
Письменные упражнения.
Составить рассказ по фотографии, использовать глаголы: ссориться, ругаться, сердиться, прощать…
Дебаты по проблемам:
«Что нравится и не нравится в современном мире?»
«Каких людей больше в мире- добрых и хороших или плохих и злых?»
Чтение.
Ответы на вопросы.
Деление текста на смысловые части.
Беседа по тексту.
Пересказ текста.
Написать эссе на одну из тем - упр.5 стр.18.
Направляемое чтение;
Описание по представлению;
Характеристика героев (Т-график);
Свободные высказывания;
Пересказ с трансформацией;
Дискуссия;
Мини-сочинение по теме "Приносит ли богатство счастье?"
Чтение.
Диалог.
Аргументация.
Работа с таблицами.
Письменные и устные упр.
Составление рассуждения на тему: «Имеет ли право человек делать из людей игрушки?»
Сообщение, реферат.
Сравнение.
Комментирование таблицы- упр.8, с.11.
Сообщение по таблице- упр.11, с.31.
Восстановить текст- упр.12, с.32.
Ответы на вопросы;
Выборочное чтение;
Свободное высказывание;
Конкурс на лучшее выразительное чтение;
Дневниковая запись.
3-4
5-6
7.
8-9.
10-11.
12-13.
14.
15.
-осознанно, бегло читать незнакомый текст и определять его смысловые части;
-озаглавливать текст;
Повторение и обобщение пройденного материала по теме.
1
24.10
Знания:
-лексики по теме;
-выученных наизусть стихотворений;
-смысла выученных пословиц по теме.
Умения:
-осознанно, бегло читать незнакомый текст и определять его смысловые части;
-озаглавливать текст;
-находить и выписывать различные по цели высказывания предложения, выделить в них главные члены;
-вести дискуссию по предложенной теме.
Работа со словарём;
Выразительное чтение наизусть;
Деление текста на части;
Озаглавливание текста;
Дискуссия по теме "Что мне нравится и что не нравится в современном мире".
Упражнения в составлении и записи предложений, определение грамматической основы.
16.
Тест. (Контрольный урок)
1
28.10
Тестовые задания
Тема II: "Людей неинтересных в мире нет..."
Сказуемое. Второстепенные члены предложения.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
-адекватно, осознанно воспринимать и понимать содержание литературного текста; называть персонажей лирических героев, место и время развития действия, тему и идею; определить авторское отношение, отношения рассказчика к событиям , персонажам;
-активно участвовать в беседах и дискуссиях по теме;
-читать текст про себя, вычленяя информацию соответственно
целевым установкам;
-правильно писать слова, строить предложения, небольшие тексты, применяя основные правила русской орфографии и пунктуации.
осознанно воспринимать лексический комментарий,
-формулировать тему и идею художественного произведения;
-составлять собственное монологическое высказывание с элементарными рассуждениями на основе текстовой информации;
- эмоционально, адекватно авторскому замыслу читать вслух художественные тексты, определять основную идею;
-письменно выполнять
Характер и внешность человека.
Ф.Шаляпин.
Е. Евтушенко.
"Людей неинтересных в мире нет..."
Третьяковская галерея.
Сказуемое.
Типы сказуемого: простые и составные.
Типы сказуемого: простые и составные.
Основная идея текста. Заглавие- идея.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения.
1
1
1
1
1
31.10
07.11
11.11
14.11
18.11
Знание:
-лексики, необходимой для характеристики человека;
-сведений о жизни и творчестве поэта;
Умения:
-выразительно читать лирическое произведение;
-озаглавить, чтобы отразить в названии основную идею;
-подготовить сообщение по таблице о типах сказуемого и сравнить с родным языком.
Умения:
-составлять лингвистическое сообщение по таблице
Работа со словарём;
Подробный пересказ;
Выразительное чтение;
Комментированное чтение;
Беседа;
Работа с таблицей.
Синквейн.
Письменные упражнения.
Работа с таблицами.
Диспут: «Чем отличаются понятия ПАТРИОТИЗМ и НАЦИОНАЛИЗМ?»
К. Паустовский
"Телеграмма".
А.Я.Яшин. «Спешите делать добрые дела».
«Покормите птиц зимой!»
Мама.
Картина В. Серова «Девочка с персиками».
Дополнение.
Определение.
2
1
1.
1.
21.11
25.11
18.11
02.12
05.12
Знания:
-сведений о писателе;
-значения слов и выражений из текста;
Умения:
-осознанно читать;
-участвовать в беседе;
-аргументировать отношение к героям рассказа;
-находить и определить роль описаний в тексте;
-решать проблемные вопросы;
-участвовать в игре;
-составлять киносценарий.
Умения:
-осознанно, выразительно читать стихотворный текст;
-анализировать содержание стихотворения;
- определять основную мысль;
-размышлять над проблемами, затронутыми автором;
Изучение и дополнение таблицы., составить с\с глаг.+ сущ., определить части речи, подчеркнуть дополнение.
Прочитать осложненный текст. Описать внешность подруги
Схема описания человека. Запомнить речевой этикет отредактировать текст, использовать определения.
Дискуссия;
Диспут;
Дебаты;
Эвристическая беседа;
Ролевая игра "Суд совести";
Киносценарий по рассказу.
Выразительное чтение стихотворений.
Комментирование пословиц о доброте, милосердии, любви к близким.
Составить рассказ «Моя мама»
К словам подобрать определения. Перевести на русский язык.
Составить предложения с приложениями.
Портрет.
Выписать слова с суф - ок-. Пересказ текста.
М.Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.
Обстоятельство.
2
1
Умения:
-сформулировать главную мысль;
-пересказывать от III лица;
-составлять диалог;
-делить рассказ на смысловые части;
-озаглавить, отражая главную мысль;
-письменно отвечать на вопросы.
Ассоциации к слову «ПОДВИГ»
Свободное высказывание;
Ответы на вопросы;
Пересказ с трансформацией;
Диалог;
Озаглавливание - идея;
Письменные ответы на вопросы.
Письменные и устные упражнения.
Разыгрывание ситуаций.
Диалог.
Обстоятельство. Виды обстоятельств.
Повторение и обобщение пройденного материала по теме.
«День в лицее» Б.Шапелов.
Итоговая контрольная работа за I полугодие.
Работа над ошибками.
М.Горький «Старуха Изергиль» - Легенда о Данко.
1
1
1
1
1
09.12
12.12
16.12
19.12
23.12
Знания:
-лексики по теме;
-особенностей второстепенных членов предложения.
Умения:
- составлять пр-я со словом в разной синтаксической роли;
-определять тип текста, его структуру;
-составлять подробный рассказ.
Знание:
-романтизм
-подвиг
Умение:
Делить текст на смысловые части.
Письменные и устные упражнения.
Беседа;
Карточки;
Таблицы, схемы;
Упражнения по пройденной грамматической теме.
Ассоциации.
Беседа.
Чтение.
Ответы на вопросы.
Синквейн.
Дискуссия: «Нужны ли в наше время люди, подобные Данко?»
Всего за 1 семестр 16 недель - 31 урок.
Тесты:
-
Входное тестирование - 05.09
-
Промежуточный контроль - 28.10
-
Итоговый тест за семестр - 16.12