Конспект урока по обучению грамоте на тему: Буквы Йй, звуки [й], [ий]

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна, и сегодня, урок обучения грамоте у вас буду вести я. Можете садиться.

Личностные УУД:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний.

Ребята, давайте составим с вами звуковые схемы слов: (интерактивное приложение)

На какие группы можно разделить все буквы? ( Буквы которые обозначают гласные звуки, буквы которые обозначают согласные звуки, буквы которые обозначают мягкий звук.

Вероника Викторовна сдесь незнаю что писать!!! Вы говорили скинете презентацию с играми.

Регулятивные УУД:

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

3.Формулирование темы урока учащимися (учебная проблема)

Скороговорки::

-Пой, мой соловей, заливистей и веселей.

Давайте прочитаем. Какой звук мы чаще всего слышим на конце всех слов? ([й])

Давайте теперь произнесем все вместе.

А кто знает, какой буквой обозначается этот звук?

Какие звуки вы слышите чаще всего? (звук й)

Сегодня мы с вами познакомимся с необычной волшебной буквой, которая обозначает эти звуки, и попробуем раскрыть ее секрет.

Ребята, давайте поиграем Игра. «Доскажи словечко»

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай.

Отправляется … ( Трамвай)

Что мы ели, угадай.

Ка-ра… (вай)

Что за месяц, угадай,

Месяц…( май)

Что в стакане угадай.

Сладкий…( чай)

-Молодцы! Правильно!

Что общего во всех словах? ( Все слова оканчиваются на й)

Какой звук произносится на конце этих слов? ( Звук [й]

Что вы можете рассказать об этом звуке?

Какие цели мы поставим перед собой на уроке? ( Узнать новые сведения о звуке [й] )

Значит какая тема нашего урока? (: Буквы Йй, звуки [й]

Назовите слова начинающиеся с буквы Й ( Йод, йога, йогурт

Угадайте сказочных героев: ( дюймовочка, айболит, незнайка)

Почему Дюйовочка, айболит и незнайка пришли к нам на урок?

( Потому-что есть буква Й)

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- формулирование темы.

4.Первичное усвоение новых знаний и проверка понимания.

Выделение звука

Характеристика звука

Работа с буквой

Ребята, откройте стр 34 учебника

Какой буквой обозначается звук [й]? Посмотрите на волшебный рисунок слева. Что на нём изображено? ( Буква И и над ним птичка)

Букву й зовут «и кратким»,

Й как и в твоей тетрадке.

Чтобы й не путать с и,

Сверху галочку пиши.

В. Степанов.

На что похожа буква Йй?

И надела поясок

Буква Н надела ровно,

Буква И-наискосок.

Ты ей шляпку подари-

Станет краткой буква Й

Посмотрите на ленту букв наверху найдите букву Й и на звуковое изображение под волшебным рисунком . На что вы обратили внимание? ( Нет звукового изменения для твёрдого варианта). Какой можно сделать вывод? ( Звук [й] - мягкий, согласный, звонкий, непарный

Прочитайте слова между рисунками. Почему так говорят? ( Когда хотят вымыть очень чисто) Какой сказочный персонаж появился от слияния этих трёх слов? (Мойдодыр).

А кто такой МОЙДОДЫР? ( Знаменитый умывальник)

Сейчас я Вам зачитаю отрывок

"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

Прочитайте предложение чуть ниже сюжетной картинки. ( Я- Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр. Сколько в слове Умывальник слогов? ( 3 слога). На какой слог падает ударение? ( на второй слог гласную а) Посмотрите на интерактивное предложение как пишется буква Йй.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5. Упр на слышан звука. Закрепление полученных знаний.

- Чтение слов записанных парами, сравнение их значения, звучания и написания путем составления словосочетаний и предложений.

-Чтение пар слов.

-Работа над выразительным чтением

-Физкультминутка

-Работа со стихотворением 1.

Работа со стихотворением 2

Работа со словами оканчивающиеся на Й

Работа с стихотворением 2.

Чтение слов, записанных парами . Давайте прочитаем сначало первый столбик.

( мои-мой, свои-свой, твои-твой,); Чем отличаются эти пары слов?? ( то что 1 слово стоит в единстенном числе а второе слово во множественном. И отличаются слова тем что в первом слове на конце звук [и] а во втором слове звук [й] Давайте прочитаем первый столбик.

Посмотрите на второй столбик слов ( Лей-ка, лейка, Не жалей-ка, Обливай меня водой.) Объясните чем отличаются слова Лей-ка, лейка

( Читаются они одинаково, но у этих двух слов разное написание, и смысл слов тоже разный слово Лей-ка - это значит поливать цветы, клумбу, а лейка-это предмет.

Рассмотрите рисунок внизу страницы. Прочитайте слово. Почему рисунка два, а слово только одно? ( Слово кран имеет два значения)

1)Прочитайте название стихотворения. (Нос, умойся!) Жужжащее чтение. В каком значении употреблено слово кран в этом стихотворении? Читается кран одинаково но значение слова кран имеет два вида ( кран- это откуда идет вода, и кран его еще называют «Витязь» с рукой Геркулеса или кран стрелового типа на самоходном или несамоходном понтоне, предназначенном для его установки и передвижения).

Ребя посмотрите на знаки препинания. Какие знаки больше всего встречаются в стихотворении? Какое это стихотворение? ( В стихотворении чаще всего встречаются восклицательные знаки и значит стихотворение с Восклицанием и читать его нужно громко, с выражением)

Назовите слова с буквой й, которые встретились в этом стихотворении ( мойся, умойся, обливайся, мойтесь, смывайся,) Молодцы!

Учащиеся выполняют физминутку вместе с учителем.

Прочитайте пословицу. (Холода не бойся, сам по пояс мойся) Объясните значение этой пословицы. Только для того, чтобы смыть грязьи стать чистыми нужно обливаться водой? ( Нет, водой нужно обливаться для закаливания) . Прежде чем разбирать две картинки нам нужно прочитать стишок. Жужжащее чтение. Ребята какие это слова?

( здоровый-больной?) ( Это слова антонимы. Да, ребята!

А что такое антонимы?- ( это противоположные слова). Подберите антоним к слову сильный-( слабый). Правильно! Здоровый-больной. На какой картинке мальчик здоровый а на какой больной? ( на левой здоровый, на правой- больной)

Крепкий-хилый. На какой картинке крепкий и хилый? ( На левой крепкий а на правой хилый. Сильный слабый?( сильный на левой а слабый на правой картинке). Да ребята, Совершенно верно!

Прочитайте название стихотворения! ( Ай-ай и Ой-ой)

О ком говорится в этом стихотворении? ( Ай-ай и Ой-ой)

С какой интонацией нужно читать? ( Выразительно)

А мы можем прочитать по ролям? ( Да, можем за ай-ай и ой-ой)

Давайте попробуем прочитать по ролям. ( учащиеся читают по ролям)

Посмотрите на сюжетную картинку назовите кто ай-ай и кто ой-ой( ай-ай слева а ой-ой справа) Подготовка к выразительному чтению диалога по ролям. Выступления нескольких пар . Молодцы, ребята!

Прочитайте слова которые несут человечки. Чем похожи эти слова?

Состоят из одного слога, заканчиваются на букву й)

( Нам нужно после : поставить слово пой, лей, дуй, жуй.) Учащиеся читают вслух учителю.

На этой же страничке вам дан отрывок стихотворения.. и посмотрите на сюжетную картинку слева кто изображен на сюжетной картинке?

( курочка и цыпленок) Чтение вслед за учителем стихотворения

« Ой мой маленький»

Кто и к кому можем обратиться с такими ласковыми словами? ( Мама к своему ребёнку)

Чем необычно это стихотворение? ( Все слова оканчиваются на

букву й).

Правильно!

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6. Итог урока

Рефлексия

Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.

Скажите мне, с какой буквой мы сегодня познакомились? (с буквой й)

В чем ее волшебство?

- Что было интересным для вас на уроке?

-Давайте подведем итог. Есть ли те, кто не понял тему урока? Почему? Есть ли те, кто еще поработает дома над этой темой? И есть ли те, кто понял тему урока?

-Молодцы! Мне очень понравилось с вами работать! Спасибо, урок окончен до свидания!

Личностные УУД

чувство необходимости учения, рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, самооценка.