Урок - игра 'Разговор о языковых нормах' с презентацией

Кулак Лолита Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ п.Октябрьский Балашовского района Саратовской области»

Урок-игра «Правила хорошей речи»

Предмет: русский язык

Класс: 6, 7

УМК под ред. Т.А.Ладыженской

Тема урока: Правила хорошей речи.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цели урока: повторить, закрепить и систематизировать полученные знания по основным разделам русского языка; дать понятие о нормах русского литературного языка; развивать умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к языку

Содержательная цель урока: повторить, систематизировать и закрепить полученные знания по основным разделам русского языка; дать понятие о нормах русского литературного языка и показать их связь с основными разделами науки о языке.

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, овладение логическими действиями сравнения, анализа, навыком смыслового чтения в соответствии с заданием; умение слушать собеседника, полно и точно выражать свои мысли; умение работать в группе - находить общее решение совместной деятельности.

Технологическая карта урока

№ п/п

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности

2-3 минуты

Приветствие.

Вступительное слово учителя: Мы учимся языку всю жизнь. В самом раннем детстве мы усваиваем наш язык, воспринимая от окружающих звучащую речь и обучаясь чётко выговаривать слова, без ошибок строить фразы. Позднее, в школе, мы уже учим правила и исключения из правил, запоминаем правописание и произношение слов, правила построения слов и предложений. Взрослыми людьми в общении друг с другом мы продолжаем расширять круг наших языковых познаний: обогащается наш словарь, более правильным становится произношение.

Знание и соблюдение единых и обязательных для всех правил литературной речи (и устной и письменной) необходимо каждому культурному человеку.

-Вот и сегодня мы с вами будем работать с основными правилами русского языка, повышать свой языковой уровень.

Приветствие.

Включаются в учебную деятельность. слушают учителя и отвечают на его вопросы.

(предполагаемый ответы: без ошибок говорит и пишет, его приятно слушать, он понятно говорит и пишет и т.п)

(предполагаемые ответы:

Это правильно, так должно быть, этого должны придерживаться и тп.)

2

Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

2-3мин

-Культура речи - это часть общей культуры человека. Поэтому, слушая, как говорит человек, или читая то, что он написал, мы можем судить о его внутренней культуре.

-А как вы можете определить культурный ли человек перед вами?

-Вы правы, ребята. Культура речи - это прежде всего умение правильно говорить и писать, иными словами, следовать нормам языка.

- Скажите, как вы понимаете значение слова норма?

- Нормы речи или языковые нормы - это правила, которые исторически сложились в языковой системе, приняты обществом и закреплены в словарях и справочниках русского языка.

- Давайте с вами сами выявим, какие нормы русского языка существуют. Это сделать нам поможет ваше знание разделов науки о языке.

- С какими разделами науки о языке вы работали? (если затрудняются с ответом, то можно воспользоваться содержанием учебника)

-На доске открывается запись с название норм.

Отвечают на вопросы учителя, используя свой опыт.

(предполагаемый ответы: без ошибок говорит и пишет, его приятно слушать, он понятно говорит и пишет и т.п)

(предполагаемые ответы:

Это правильно, так должно быть, этого должны придерживаться и тп.)

Дают название нормам, устанавливая причинно-следственные связи:

Орфоэпия - орфоэпические;

словообразование-словообразовательные; морфология-морфологические, синтаксис - синтаксические; лексика- лексическими нормами.

3

Постановка учебной задачи

1-2мин

Урок наш пройдет в виде игры. Для этого вы разделитесь на две команды, придумаете название своей команде и выберете капитана своей команды. Условия игры: вы получаете задание, вместе его выполняете, а капитан назначает игрока, который будет отвечать.

Делятся на две команды, набирая игроков по принципу сильный -слабый. Дают название команде, выбирают капитана.

4

Включение изученного в систему знаний.

30-35мин

Готовы! Начинаем нашу игру «Правила хорошей речи».

Задание 1. Орфоэпический и акцентологический минимум. Слайд2

- Вам даны по 3 карточки. Посмотрите, задание карточек одинаково, однако работать вы будете с разными нормами русского литературного языка. Подумайте, обсудите в чем разница!

Карточка №1.

Произноси правильно!

Ворота, квартал, километр, сантиметр, свёкла, силос, щавель, торты, цемент, документ, водопровод, мусоропровод, бензопровод, каталог, красивее.

Карточка №2.

Произноси правильно!

Ателье, инженеры, кашне, музей, пустячный, свитер, яичница, академия, поскользнуться/подскользнуться, шинель, что, чтобы, скучно.

Карточка №3.

Произноси правильно!

Звонить, звонишь, звонит, звонят; начать, начал, начала, начали, начаться, начался, началась; облегчить, облегчит, облегчила; углубить, углубит; баловать, балую, балует, избаловать.

-Давайте все вместе произнесем слова правильно.

- Чем отличаются карточки?

- Ребята, в науке нормы ударения называются акцентологические нормы, а нормы произношения - орфоэпические. А какой форме речи присуще акцентологические и орфоэпические нормы?

Задание 2. Исправление морфологических ошибок. (Задание на скорость. Команда, которая быстрее исправит ошибку, получает балл).

- Сейчас мы будем исправлять ошибки в употреблении прилагательных, числительных и местоимений. Проверим, насколько остро реагирует ваш слух на ошибки в речи или вы их совсем не замечаете? Я читаю предложение, а вы хлопайте в ладоши и исправляйте ошибку!

«Наша клумба красившее вашей!» - сказал мальчик. (Краси̒вее). «Нет, наша клумба самая красивейшая», - ответил ему другой. (Без слова «самая» или «самая красивая»). Мой почерк более красивее Серёжиного. (Без слова «более» или «более красивый»). Волга - самая длиннейшая река Европы. ( Самая длинная). Спаниели более добрее, чем пудели. (Без слова «более»).

У обоих девочек хорошие отметки. (У обеих). Мы были в дороге около полторы суток. ( Около полутора). Четверо учениц нашего класса получили грамоты. (Четыре ученицы).

Возле его всегда было много детей. (Возле него). Кто - нибудь вдруг открыл дверь. (Кто - то). Иха бабушка очень добрая. ( Их ).

- Какие нормы были нарушены?

Наводящие вопросы:

- Давайте подумаем, что было нарушено в словах. Произношение? Ударение? Связь между словами или форма образования слов?

- В каком разделе русского языка работаем с формой слова, т.е. склоняем, спрягаем слово

- Значит это какие нормы?

Задание 3. Предупреждение морфологических ошибок. Слайд 3,4,5

(Задание раздается на карточках, за каждое правильно образованную форму слова1 балл. Капитан выбирает отвечающего)

- Итак, мы выяснили, что морфологические нормы регулируют правильное образование форм слов. Сейчас вы будете образовывать ту или иную форму имени существительного и глагола.

Карточка 1.

Образуйте форму Р.п. мн.ч. и расставьте ударение: мандарин, яблоня, цыгане, болгары, кочерга, чулки, петля,.

Образуйте форму мн.ч. и расставьте ударение: автор, профессор, директор, инженер.

Образуйте форму глагола 1-го лица ед.ч.: вечереть, грести, лечь, победить.

(Отв.: мандаринов, яблонь, цыган, болгар, кочерёг, чулок, пЕтель; авторы, профессора, директора, инженеры;не обр.,гребу,лягу, не обр.)

Карточка 2.

Образуйте форму Р.п. мн.ч. и расставьте ударение: помидор, кочерга, грамм, апельсин, носки, оладья, яблоко;

Образуйте форму мн.ч. и расставьте ударение: катер, отпуск, офицер, профессор.

Образуйте форму глагола 1-го лица ед.ч. : приходить, расти, пылесосить, смеркаться.

(Отв.: помидоров, кочерёг, граммов, апельсинов,носков,оладий, яблок; катера, отпуска, офицеры,профессора; приду, расту,не обр.,не обр.)

-Вам встретилось слово.которое вызвало затруднение

( «кочерга - кочерёг» вынести на доску). Это слово необходимо запомнить. Таких слов в русском языке достаточно много и, чтобы не допустить ошибку в их употреблении, необходимо обращаться к словарю.

Задание 4. Синтаксические нормы.Управление. Слайд 6

(Задание на слайде)

- Составьте словосочетания, выбирая правильную падежную форму существительных.

-Над какими нормами вы будете работать? В каком разделе русского языка изучается словосочетание? Какой прием поможет справиться с заданием? При помощи чего будете согласовывать слова?

Указывать (ошибки), отмечать (достижения), комментировать (события), приехать (Крым), приехать (Кавказ), заплатить (проезд), оплатить (проезд), наблюдать (затмение), подчёркивать (недостатки), рассказывать (событие), описывать (событие), памятник (Пушкин).

(Отв.: указывать на ошибки, отмечать достижения, комментировать события, приехать в Крым, приехать на Кавказ, заплатить за проезд, оплатить проезд, наблюдать затмение, подчёркивать недостатки, рассказывать о событии, памятник Пушкину ).

Задание 5. Лексические нормы. Игра «Бумеранг». Учитель при помощи мяча указывает на ученика из каждой команды.1балл за правильный ответ.

1. Найди синоним:

Простой человек (бесхитростный), простая задача (легкая), простая истина (прописная), беспокойный взгляд (тревожный), крепкая дружба (надежная), крепкая подошва (прочная).

2. Найди антоним:

Близкий берег (далёкий), близкий человек (чужой), веселая игра (скучная), веселое настроение (грустное), мелкая рыба (крупная), мелкая речка (глубокая).

Игра капитанов «Долой излишества!». Слайд 7

Задание: Объясните ошибку, учитывая значение определяемого существительного; выберите и запишите правильный ответ. Объяснение по - очереди

Мокрая вода, холодная вода; с весёлыми юношами и девушками, молодые юноши и девушки; на огромном айсберге, на ледяном айсберге; с разными сувенирами, памятные сувениры; о весеннем ливне, о проливном ливне; с тонким ароматом, с душистым ароматом.

Задание 1.

Капитан выбирает отвечающих. Задача отвечающих правильно прочитать слова на карточке, зачитываются правильно прочтенные слова. За каждое правильно произнесённое слово ставится +.подсчитывают баллы.

(Отв.: К.1-нормы ударения; К.2-нормы произношения; К.3-нормы ударения в глагольных формах.)

(Отв.: устной форме речи.)

Задание 2. Фиксируют ошибку и исправляют.

(Отв.: форма слова).

.(Отв.: в раздел «Морфология»).

(Отв.: морфологические).

Задание 3.

Записываю образованные формы слов, Капитан выбирает отвечающего, сверяют с эталоном

Задание4. Знакомятся с заданием, отвечают на вопросы(Отв.: работать над синтаксическими нормами, согласовывать слова при помощи вопроса)

Обучающиеся записывают словосочетания .Капитан выбирает отвечающего, команды отвечают по цепочке. Исправляют ошибки, подсчитывают баллы

Задание 5. Играющий быстро извлечь из памяти нужное слово и «возвратить» его учителю.

Подсчитывают баллы

Игра капитанов выбирают и записывают правильный ответ. Дают ответ с объяснением по - очереди.

5

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

2-3мин

Подведение итогов игры. Выявление победителей

- Капитаны команд, подведите итоги вашей работы.

Технология «Скажи друг другу доброе слово»

-Игроки, поблагодарите своих товарищей по команде за их работу, отметь их достижения.

Заключительное слово учителя:

- Итак, ребята, сегодня мы славно поработали с нормами русского литературного языка.

-Давайте назовем их еще раз и расскажем, что регулирует каждая норма, для чего она нужна. Вот вам памятка «Нормы русского языка».

Нормы русского языка

Акцентологическая норма - присуще устной речи, норма ударения.

Орфоэпическая норма отвечает за произношение слов.

Лексическая норма- норма словоупотребления.

Морфологическая норма отвечает за образование форм слов.

Синтаксическая норма помогает правильно соединять слова в словосочетания и предложения.

- А также мы познакомились с интересным словом кочерга. Давайте вспомним как произносится это слово в форме род.п мн.ч.. «кочерга - кочерёг».

-Скажите, где можно уточнить написание или произношение слова, которое вызвало затруднение?

- Обращайтесь чаще к словарям и справочной литературе, и тогда вы полнее и глубже овладеете нормами нашего языка.

- Спасибо за игру! Вы молодцы!

Капитан выполняет роль «подводящего итоги»

Подсчитывают конечные баллы.

Игроки отзываются о работе своей команды.

Проговаривают языковые нормы.

«кочерга - кочерёг».

(В словарях.)

Литература:

1.Арсирий, Т.А. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст]/ Т.А.Арсирий.- М.:Просвещение,1967

2. Горбачевич, К. С. Нормы современного русского языка [Текст] : пособие для учителей / К. С. Горбачевич. - М. : Просвещение,1981.

3. Разаева, Л. А. Русский язык и культура речи ( игровое обучение) [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов / Л. А. Разаева. - Балашов : Николаев, 2006.

4. Розенталь, Д. Н. Управление в русском языке [Текст] : словарь-справочник : для работников печати / Д. Н. Розенталь. - М. : Книга, 1981

7. Текучёв, А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе[Текст] : пособие для учителей.- М.: просвещение, 1982