- Учителю
- Краткосрочное планирование урока на тему 'Наречие'
Краткосрочное планирование урока на тему 'Наречие'
| Ф.И.О. и место работы | Когалбаева Гульнар Сармантаевна Алматы облысы, Қарасай ауданы, Жандосов ауылы, «О.Жандосов атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталықпен» коммуналдық мемлекеттік мекеме орыс тілі және әдебиет пәнінің мұғалімі
| ||||
| Урок № | 21 | ||||
| Тема урока: | Наречие | ||||
| Цели урока: | Знать наречие как часть речи, уметь различать их по разрядам, уметь правильно определять -о и-а на конце наречий, уметь делать морф.разбор,уметь употреблять наречия в речи | ||||
| Результат обучения: | Знают,что наречие-неизменяемая часть речи,умеют правильно их писать ,разделять на разряды,умеют определять их синт.роль, умеют употреблять их в речи. | ||||
| Ключевые идеи: | Создание коллабаративной среды,умение работать в группе, умение оценивать друг друга, | ||||
| Ресурсы: | Раздаточный материал: презентация, таблица | ||||
| Тип урока: | Совершенствование способов и умений деятельности | ||||
| Этапы проведения урока. Вид работы: | Время | Действия преподавателя | Действия учащихся | Дифференциация | Оценивание |
| Вызов Деление на группы по цветовой гамме
Проверка домашней работы | 1мин
2мин | Деление на группы по словам, определяющих категории наречии Взаимопроверка домашней работы
| Делятся на группы по словам Работают в паре Проверяют домашнюю работу Лидеры комментируют домашнюю работу | Вовлечены все учащиеся Лидеры выполняют роль консультантов | Комментирование деятельности Формативное оценивание по критериям |
| Знания | 2мин
2мин | Определение темы и цели урока. А сегодня мы с вами продолжим изучение необычной части речи,которая отвечает на вопросы как ? где? Куда? В чем же ее особенность?Составление постеров
Прочитайте афоризмы великих людей о труде. 1.Счастье достается тому, кто много трудится. (Винч) 2.Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас. (Уш.) 3.Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.(А.Э.) Поставьте наречиям вопросы | Фронтальный опрос
Определяют тему и цели урока, Составляют постер
Кто быстрее ответит на вопросы
| Вовлечены все учащиеся Работают в группах | Словесное поощрение Комментирование ответов |
| Осмысление | 1мин 10мин
| Сегодня мы узнаем,какие разряды наречий есть в русском языке, как они пишутся, как образуется, какую синтаксистическую функция выполняют. Упр. 252 Работа по таблице. Разряды наречия. Упр.252 Обратим внимание на правописание -о и -а на конце наречии, слитное и раздельное правописание.
Закрепление знаний.Проведение игры. Выполнение задании у доски. | Вовлечены все учащиеся
Работаем по учебнику стр.
Учащиеся выполняют тесты, делают синтаксистический разбор предложении | Лидеры читают вслух Делают выводы Вовлечены учащиеся группы А,В,С Уч-ся записывают
Все вовлечены | Словесное поощрение Комментирование ответов
|
| Понимание
| 7мин
5мин 1мин
| Задание: Чтение текста по ИД Составить вопросы по данной теме. Обмен вопросами и комментирование ответов. Составление синквейна | Все вместе составляют вопросы, делят наречия на разряды.
У доски по одному ученику | Вовлечены учащиеся группы А, В, С.
| Формативное оценивание |
| Применение | 5 мин+2
| Работа с учебникам. Упр. 254 записать наречия два столбика, обозначить морфемы. Составить предложения, сделать синтаксический разбор.
Чтение текста. Упр.256 определить основную идею, стиль и тип речи. | Вовлечены все учащиеся «Игра в мышление» | Выступают учащиеся группы А Лидеры выполняют роль консультантов | Формативное оценивание |
| Рефлексия | 3мин | Что нового узнали на уроке? Защита работ по группам
| Высказывания учащихся |
|
|
| Домашняя работа | 1мин | Упр.,написать эссе «Все прекрасное на земле-от солнце, и все хорошее - от человека»
| Записывают в дневники | Вовлечены все учащиеся | Формативное оценивание |
Приложения
1.Игра «Замени одним словом»
Всадник мчался во весь опор (= вскачь).
Дерево было все усыпано плодами (=сплошь).
Не терпится дослушать до конца (=невтерпеж).
Догадайтесь, о чем пойдет разговор? (Ь в наречиях). Напомните правило.
А мы еще усложним задачу: расскажите о правописании Ь в различных частях речи:
Сущ., кр. прил., глаголы, наречия.
А теперь проверим: Кто дольше продержит мелок?
(Выходят 2 ученика, одновременно будут писать слова. Выбывает тот, кто сделает ошибку).
Плащ, груш, вскачь, свеж, замуж, убираешься, ночь, грач, увлечься, настежь, колюч, сплошь, мимо дач, дочь, невтерпеж, держишь, наотмашь, горяч.
Отгадайте загадку: какая змея бывает наречием? Уж. (Это омонимы).
2. Работа с текстом
Задание на карточке.
Настоящая весна приходит в наш край в середине марта. Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. С каждым днем сильнее греет солнце. Вокруг царит ослепительная красота. Но красота эта не яркая, броская, а нежная, скрытая, словно спрятанная под волшебным покрывалом. Будешь наблюдательным - и сделаешь массу открытий.
Жизнь природы достойна того, чтобы о ней было рассказано по-человечески, благожелательно, правдиво и вдумчиво.
(Работа с текстом: тема, идея, лексическое значение слова благожелательно, подбор синонимов, схема предложения.)
Задание: составьте 2-3 предложения о приметах весны, раскройте, за что вы любите нашу природу.
Рефлексия
На данном уроке я применила рефлексию деятельности дважды : по итогам урока и во время осмысления знаниий. Учащиеся составляли синквейн , этот вид работы воспринимается ребятами очень хорошо, вспоминают части речи,употребляют в речи. Мне не понравилось только одно: составление синквейна больше получается у учеников А, может со временем ученики В,С тоже проявят активное участие.Работа с текстом прошла ,наоборот ,более удачно. У учащихся есть навык работы с текстом,умеют выполнять задания,активно пользуются наречиями в ответах. Анализируя урок, я пришла к выводу:чаще опрашивать учеников В,С. При традиционной системе обучения такие ученики чаще всего остаются не у дел,поэтому ,изменив методику преподавания, я обратила свое внимание на учеников С.Теперь,готовясь к уроку,я буду стараться больше давать самостоятельности ученикам С .Думаю,взаимообучаясь,на уроке станет больше учеников С, а это придаст уверенности в завтрашнем дне им.