Союз как часть речи.

Тема урока: союз как часть речи.

Цели: дать общее понятие о союзе как служебной части речи; показать его роль в предложении; формировать умение находить союзы в тексте; вырабатывать умение самостоятельно анализировать новый материал и составлять блок-схемы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Объяснительный диктант.

1. Запишите под диктовку отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», комментируя и объясняя употребление отдельных орфограмм и знаков препинания.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна, и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

2. Беседа по вопросам.

- Из какого произведения эти строки? Кто его автор?

- Найдите в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения).

- Каков стиль речи?

- Объясните лексическое значение слов веретено, обветшалой.

(Веретено - приспособление для прядения - стержень для навивания нитей. Мн. ч. - веретёна, веретён (род. п.).

Обветшалый - пришедший в ветхость, ветхий - разрушающийся от старости.)

- Разберите по составу слова приумолкла, крутя.

- Назовите встретившиеся вам в тексте предлоги. Какую функцию они выполняют? Что выражают?

- Перечислите союзы, встретившиеся вам в тексте. Какова их функция?

(Важно отметить, что повторяющийся союз то - то передает последовательность, чередование действий: завоет, заплачет, зашумит, застучит. Попутно следует выяснить оттенок значения этих глаголов будущего времени.)

Благодаря союзу как выражаются сравнительные отношения: завоет, как зверь; заплачет, как дитя; застучит, как путник запоздалый.

Повторение союза и усиливает признаки, заключенные в прилагательных печальна и темна.

Союз или - или указывает на реальность, возможность одной из причин: приумолкла или потому, что утомлена, или потому, что дремлет.

Таким образом, различные смысловые оттенки, заключенные в этом стихотворении, могли быть выражены только с помощью союзов.

- Являются ли союзы членами предложения?

- Можно ли к союзам задать вопрос?

III. Объявление новой темы.

1. Чтение материала учебника (§ 54, с. 147).

2. Составление блок-схемы о союзе.

Учащиеся самостоятельно составляют схему на основе параграфа и разобранного стихотворения в черновиках. Лучшая схема записывается на чистовик в тетрадях и на доске.

Схема может быть примерно такой:

IV. Закрепление.

1. Выполнение упражнения 313 (устно).

Выразительное чтение текста.

- Озаглавьте текст.

- Определите его главную мысль.

- Какие из выделенных союзов соединяют однородные члены предложения, какие - простые предложения в составе сложного?

- Найдите союзы - синонимы союзов, данных в рамке.

- Объясните лексическое значение слова суждение.

Работа с толковым словарем на с. 216 учебника.

- Как вы понимаете слова реальный, ситуация?

(Реальный - действительно существующий, не воображаемый.

Ситуация - совокупность обстоятельств, положение, обстановка.)

- Запомни и говори правильно: срйдства.

- Какие орфограммы вам встретились в тексте?

2. Выполнение упражнения 315.

Выразительное чтение текста.

- Какова основная мысль текста?

- Какие элементы повествования включены в текст?

- Назовите синонимы к выделенным словам. Какие из них разговорные?

- На сколько абзацев-микротем можно разделить его?

- Спишите текст, разделяя его на абзацы, расставляя пропущенные знаки препинания.

- Над какими орфограммами вы работали?

3. Выполнение упражнения 316 (устно).

- Выразительное чтение стихотворения Тютчева.

- Отметьте средства художественной выразительности.

- С помощью каких союзов выражается противопоставление?

- Какие союзы связывают однородные члены, а какие - простые предложения в составе сложного?

- Начертите схемы предложений.

- Выпишите слова с пропущенными орфограммами; объясните их.

- Сделайте морфологический разбор причастия редеющего, предлога сквозь.

V. Подведение итогов урока.

- Пользуясь блоком-схемой, дайте определение союза.

 Домашнее задание: выучите наизусть стихотворение Ф. Тютчева; упр. 317 (письменно); выучить блок-схему.