Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа курса «Русский язык» для 5 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку для 5 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.: Просвещение, 2016 г.

</ Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. - М.: Просвещение, 2016.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

• говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Речевая деятельность

Аудирование

• различные виды аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимание и формулирование в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

• понимание содержания прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения;

• использование практических умений ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавание схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использование приёмов работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирание и систематизирование материала на определённую тему, анализирование отобранную информацию и интерпретирование её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• создание устных монологических и диалогических высказываний (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• соблюдение в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии, правила речевого этикета.

Письмо

• создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

• анализирование текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• создание и редактирование собственных текстов различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Общие сведения о языке

• характеризование основных социальных функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определение различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проведение фонетического анализа слов;

• соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка;

• извлечение необходимых информаций из орфоэпического словаря и справочников; использование их в различных видах деятельности.

Морфемика, словообразование и орфография.

• деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различение изученных способов словообразования;

• применение знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

• проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группирование слова по тематическим группам;

• подбирание к словам синонимы, антонимы;

• опознавание фразеологических оборотов;

• соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;

Морфология

• опознавание самостоятельных (знаменательные) частей речи и их формы, служебных частей речи;

• употребление формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Синтаксис

• опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализирование различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса);

Язык и культура

• выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах.

Учебно-тематическое планирование.

п/п

Раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических, проверочных и лабораторных работ

Повторение

17

1

Введение. Текст.

3

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

14

1

Морфемика. Словообразование. Орфография.

14

1

Лексика.

31

1

1

Морфология.

50

3

3

Синтаксис и пунктуация.

41

1

3

итого

170

8

7

Содержание основного общего образования по учебному предмету

Наименование темы, раздела

Кол - во часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности

Развитие речи

1.Повторение.

17

Великое русское слово.

Повторение. Фонетика. Орфография.

Повторение. Безударные гласные в корне слова (провер.гл.)

Повторение. Безударные гласные в корне слова (непровер.гл.)

Повторение. Правописание согл. в корне слова (провер.непровер.согл..)

Повторение.Првописание согл.в корне слова. (непроизн.согл.)

Повторение. Буквы И,А,У после шипящих.

Повторение. Написание -тся и ться в глаголах.

Повторение. Разделительные ь и ъ.

Повторение. Личные окончания глаголов.

Повторение. Употребление ь на конце существительных.

Повторение. Виды П по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Повторение. Простое П. Главные члены П.

Повторение. Запятая в простом П.

Повторение. Различение простых и сложных

П.

Входной контроль. Контрольная работа за курс начальной школы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контрольной

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

2. Введение. Текст.

3

Языкознание как наука о языке.

Получ.свед.о языке как знаковой системе.

Текст. Понятие текста, основные признаки.

Микротема текста. План как вид информационной переработки текса.работе.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи. Делят текст на смысловые части (микротемы),

осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывая своё мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

14

Фонетика и графика как разделы лингвистики. Осознание значения письма в истории развития человека.

Состав русского алфавита, название букв. Прописные и строчные буквы. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Звук, как единица языка, элементы фонетической транскрипции. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.

Система согласных звуков. Совершенствование навыков различия глухих и звонких согласных.

Согласные звуки и обозначающие их звуки. Мягкие и твердые согласные. Совершенствование навыков различение твердых и мягких согласных.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Правописание ь.

Система гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Слог и ударение. Орфоэпический

Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с

словарь. Нормативное произнесение слов.

Правописание безударных гласных в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Фонетический разбор слова . Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

Основные выразительные средства фонетики. Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.

Повторение по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.» Выполнение заданий тестового характера.

Контрольная работа №2 по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контр.работе.

одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Получают представление об орфограмме. Создают устные высказывания учебно-научного стиля.

4. Морфемика. Словообразование. Орфография.

14

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Осмысление морфемы как значимой единицы слова.

Словообразующие и формирующие морфемы. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Самостоятельная работа.

Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Правописание приставок. Правописание ъ. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Суффикс как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и слово образовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные выразительные средства морфемики.

Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного

Сложные слова. Возможность исторических изменений в структуре слова.

Морфемный словарь использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография.» Выполнение заданий тестового характера.

Контрольная работа №3 по теме «Морфемика, словообразование, орфография.»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Лексикология как раздел лингвистики. Лексич. и граммат. значение слова.

и публицистического стиля (в устной и письменной форме).

5. Лексика.

31

Слово как единица языка. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Устная и письменная речь. Расширение представлений об отличии устной речи от письменной.

Толковые словари. Получение представлений о структуре словарной статьи в толковом словаре.

Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Однозначные и многозначные слова. Различие однозначных и многозначных слов.

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов (метафора, олицетворение, эпитет)

Понятие о лексической сочетаемости. Овладение сведениями о лексической сочетаемости слов.

Тематические группы слов. Овладение сведениями о тематических связях слов.

Синонимы. Овладение сведениями о синонимических связях

слов.

Синонимы. Словари синонимов русского языка. Наблюдение за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах.

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Опознают антонимы, пользуются словарём антонимов, составляют антонимические пары слов. Наблюдают за использованием антонимов в художественных текстах, определяют текстообразующую роль антонимов. Расширяют

представления об антонимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), о правописании суффиксов -чик и -щик, и и ы после

Антонимы. Овладение сведениями об антонимических связях слов.

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в худ.текстах.

Омонимы. Овладение сведениями об омонимах.

Паронимы. Овладение сведениями о паронимы.

Самостоятельная работа по теме «Синонимы, антонимы, омонимы».

Лабораторная работа №1 «Изобразительно-выразительные средства лексики»

Понятие о чередовании. Чередование букв е-и в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.морфем.

Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.

Чередование букв е-и в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.

Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.

Чередование букв а-о в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.

Правописание суффиксов -чик и щик. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Правописание букв и-ы после приставок на согласные. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Особенности написания приставок на з-с. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Особенности написания приставок на з-с. Примечание изученных правил в практике письма.

Фразеологизмы. Овладение основными понятиями фразеологии.

Фразеологизмы. Использование фразеологических оборотов в устной речи. Практическая работа.

приставок на согласные, об особенностях написания приставок на з/с.

Крылатые слова. Получение представлений о происхождении крылатых слов. Опознание крылатых слов, уместное использование их в речи.

Лексический разбор слова. Проведение лексического разбора слов. Повторение по теме «Лексикология». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №4 по теме «Лексикология»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Проект 2.Создай свой словарик». Учимся защищать проект.

6. Морфология.

50

Морфология как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грам.разряды слов.

Принципы классификации частей речи. Распознавание самостоятельных частей речи и их форм.

Имя существительное как часть речи. Распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли.

Имена сущ.собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.Правильное употребление в устной и письменной речи одуш. и неодуш., собств., и нариц., сущ. Самостоятельная работа.

Род имен существительных. Распознавание сущ., м.р., ж.р., и ср.р. Овладение сведениями о существительных общего рода.

Склонение имен существительных.

Падеж и число имен сущ. Овладение сведениями об именах сущ., имеющих форму только единственного или только множественного числа. Самостоятельная работа.

Морфологический разбор имени существительного. Проведение морфологического разбора слов.

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных

Буквы О и Е после шипящих и ц в. окончаниях иен существительных.

Буквы О и Е после шипящих и ц в

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

существительные мужского, женского и среднего рода. Группируют имена существительные по заданным признакам. Выполняют морфологический разбор имён существительных. Создают устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией.

Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Различают полную и краткую форму качественных пралагательных, определяют синтаксическую роль прилагательных в полной и краткой формах. Распознают

Употребляют краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы.

окончаниях иен существительных. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.

Не с именами существительными. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.

Не с именами существительными. Применение орфографических изученных правил в практике письма.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Лабораторная работа №2 «Лексические группы имен существительных».

Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма их исполнения.

Краткие прилагательные. Различение полной и краткой форм качественных прил-х. Употребление кратких прил-х в речи. Самостоятельная работа.

Не с именами прилагательными.

Не с именами прилагательными. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его исполнения.

Морфологический разбор имени прилагательного. Проведение морфологического разбора слов.

Лабораторная работа №3 «Роль имен прилагательных в речи» Имя прилагательное как часть речи. Распознавание числительных.

Имя числительных как часть речи. Различение имен числительных и слов других частей речи со значением количества.

Морфологический разбор имени числительного.

Проведение морфологического разбора слов.

Местоимение как часть речи. Распознавание местоимения по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Морфологический разбор местоимений. Проведение морфологического разбора слов.

Выполняют морфологический разбор прилагательного.

Выполняют морфологический разбор личных местоимений.

Контрольная работа №5 по теме «Части речи. Местоимение».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Глагол как часть речи. Распознавание глаголов по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Инфинитив. Распознавание инфинитива и личных форм глагола.

Время глагола. Определение времени глагола.

Защита проекта на тему «Так на Руси одевались в старину» Выступление с небольшими сообщениями.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Определение типа спряжения глаголов.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Группировка глаголов по типу спряжения.

Правописание окончаний глаголов. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его использования.

Правописание окончаний глаголов. Применение изученного орфографического правила в практике письма.

Морфологический разбор глагола Правописание морфологического разбора слов.

Лабораторная работа №4 «Роль глаголов в речи».

Контрольная работа №6 по теме «Глагол как часть речи».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Наречие как часть речи.

Распознавание наречия по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах наречий.

Ь после шипящих а конце наречий.

Применение на письме правил правописания. О-Е после шипящих в суффиксах наречий и Ь после шипящих на конце наречий.

Служебные части речи. Различение предлогов и союзов.

Служебные части речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний, союзов в составе предложений.

Повторение темы «Морфология». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №6 по теме «Морфология».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

7. Синтаксис и пунктуация.

41

Синтаксис как раздел грамматики. Овладение основными понятиями синтаксиса.

Словосочетание. Различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Словосочетание. Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.

Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».

Предложение-основная единица общения. Выявление основных признаков предложений и его отличие от других языковых единиц.

Главные и второстепенные члены предложения. Распознавание главных и второстепенных членов предложения. Самостоятельная работа.

Виды П по цели высказывания. Анализ и характеристика интонац.смысловых особенностей побуд.,вопросит.,восклиц.,предложений.

Моделирование предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказыв.,употреб.их в речевой практике.

Опознавание грамматической основы двусост.и односост.П. Определение особенности грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Подлежащее. Средства его выражения.

Сказуемое. Средства его выражения.

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Применение на письме правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены П, их роль в П.

Опред.виды второстепен. членов П и способов их выражения.

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Составляют и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным признакам. Составляют распространённые и нераспространённые предложения. Правильно интонируют предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные

Определение. Нахождение определений в предложениях и выделение их графически.

Дополнение. Нахождение дополнения в предложениях и выделение его графически. Обстоятельство. Нахождение обстоятельство в предложениях и выделение его графически.

Практическая работа «Полные синтаксический разбор предложения».

Однородные члены предложения. Понимание условия однородности членов предложения.

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма.

Обращение. Наблюдение за особенностями использования обращения в тексте различных стилей.

Прямая речь. Распознавание основных способов передачи чужой речи.

Соблюдение правил расстановки пунктуац.знаков в П с прямой речью в практике письма.

Лабораторная работа №5 «Простое предложение» Синтаксический разбор простого предложения».

Сложное предложение. Распознавание сложных предложений.

Сложное предложение. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков.

Практическая работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Подготовка к контрольной работе по итогам изученного в 5 классе.

Контрольная работа №7 по итогам изученного в 5 классе.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.

Повторение. Имя существительное.

Повторение. Имя прилагательное.

Повторение. Местоимения.

Повторение. Наречия.

Повторение. Глагол.

Повторение. Главные и второстепенные члены П.

Повторение. Обращение.

предложения в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в предложениях с прямой речью в практике письма.

Повторение. Прямая речь.

Повторение. Сложное предложение.

Текстоведческий анализ.

Разделы науки о языке. КВН