Краткосрочное планирование на тему Способы выражения подлежащего

Класс: 7 а класс Дата: 12.04.16

Предмет: Русский язык

Тема: Способы выражения подлежащего.

Цель:

- Обобщить знания учащихся о подлежащем и способах его выражения.

Ожидаемый результат: - Умеют определять, различать способы выражения подлежащего, делать выводы. Умеют работать в группе, прислушиваются к идеям друг друга, взаимоуважение, преодоление неловкости, неуверенности.Орг. момент

1.Приветствие

Психологический настрой. Тренинг «Часы».

2.Деление на группы.

Учащиеся самостоятельно осуществляют деление на 3 группы.

Ученики из коробочки вытягивают карточки с надписями «Имя существительное», «Местоимение», «Прилагательное».

- Объясните, почему вы так разделились?

В одном городе на городской площади есть часы. Когда куранты бьют один раз, люди этого города трутся ладошками в знак приветствия. Когда куранты бьют два раза, спинками.

Учащиеся делятся на три группы.

Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это название темы, которую сегодня на уроке должны повторить.

Проговаривают правила работы в группе.

Формативное оценивание.

Стратегия «Большой палец».

Стратегия «Волшебный ларец».

маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, оценочные листы, стикеры.

«Волшебный ларец»

Знание.

Активизация ранее полученных знаний по теме. Пробуждение и определение целей изучения предстоящего материала.

(5 мин.)

Метод «Мозговая атака».

Учащиеся 1 группы задают вопросы 2 группе, 2 группа - 3 группе, 3 группа - 1 группе.

Учащиеся отвечают на вопросы, которые составили сами.

Самооценивание учащихся по Оценочному листу.

«Мозговая атака» - 1 балл.

Понимание.

(10 минут).

Повторение изученного.

Работа в парах

Работа по тексту «Человек, создавший казахские оперы» (поиск новой информации) - Стратегия «Взаимоопрос». Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного.

Ученики самостоятельно читают, отвечают на вопросы и тем самым переходят к изучению новой темы.

Инструктаж по работе.

Раздаточный материал.

Применение.

(10 минут). Индивидуальная работа.

Закрепление первоначальных знаний.

Разноуровневые задания.

Первый уровень. Перепишите, найдите и подчеркните подлежащее.

Летят перелётные птицы. Охотники выбрались на поляну. Сады глухо заросли зеленью. Конь жадно потянулся к траве. Ранняя пшеница созрела.

Второй уровень. Перепишите, подчеркните подлежащие и сказуемые.

Корреспондент заговорил в микрофон. Глухо шепчет тёмный лес. Радист не отходит от телефона. Наш радиокорреспондент - смелый человек.

Третий уровень. Перепишите, подчеркните подлежащее, укажите, чем они выражены.

Учиться всегда пригодится. Военный садится в сани. Несколько солдат выскочили вперёд.Провожающие вышли на перрон. Мы круто идём вниз.

Ученики выполняют разноуровневые задания.

Выполнение разноуровневых заданий - 2 балла.

Разноуровневые задания

Физминутка

(2 мин.)

Учащиеся делают движения.

Анализ.

Групповая работа

(5мин.)

Стратегия «Верите ли вы, что…»

Каждая группа должна ответить на поставленный перед ним вопрос и обосновать своё мнение. (Защита постеров)

Вопросы:

1 группе - Верите ли вы что, подлежащее главный член предложения?

2 группе - Верите ли вы что, подлежащее может быть выражено частями речи?

3 группе - Верите ли вы, что подлежащее может быть выражено словосочетанием?

Учащиеся обсуждают вопросы в группах. Вырабатывают общую позицию, составляют постер. Затем класс выслушивает ответы каждой группы.

Флипчарт

Синтез. Креативный подход к решению задач; мышления.

Закрепление и подведение итогов

(3 мин.)

Стратегия «Ромашка Блума».

1.Простые вопросы: - Что такое подлежащее?

2.Уточняющие вопросы: - Ты действительно думаешь, что подлежащее - это главный член предложения?

3.Интерпретационные (объясняющие вопросы): - Почему подлежащее отвечает на вопросы- кто? или что?

4.Творческие вопросы: - Как вы думаете, нужны ли в речи подлежащее?

5.Оценочные вопросы: - Чем отличается подлежащее от других членов предложения?

6.Практические вопросы: - Устное задание. Прочитайте, найдите подлежащее и определите, чем оно выражено:

Это меня очень радует.

Учащиеся отвечают на шесть типов вопросов.

Делает выводы: - 3 балла.

Инструктаж по работе

Оценивание.

(5 минут).

Вовлечение всех учеников в учебный вопрос.

Сопоставительный тест.

Итоги самооценивания по оценочному листу.

- Знаю (Низкий уровень) о подлежащем и способах его выражения - 1 балл - «3»;

- Знания применяю на практике(Средний уровень) - 2 балла - «4»;

- Делаю выводы (Высокий уровень) - 3-балла - «5».

Оценочные листы

Рефлексия деятельности урока

(3 минут).

Стратегия «Дерево ожиданий»

Учащиеся самостоятельно подводят итоги урока.

Д/З (2 мин).

</<br>