Ксп урока русского языка на тему Правописание слов с пол-, полу-.

Приложение № 3

Краткосрочный план урока № 1 по русскому языку учителя русского языка и литературы школы-лицея им. А. М. Горького

Жумашевой Айгуль Жамаладиновны в 6 «А»классеформирование знаний, понимания, определения и применения слов с пол-(полу-); содействие самоформированию знаний и навыков учащихся.

Задачи

Обобщение и закрепление знаний по прошлым темам;

Развитие речи посредством самостоятельной творческо- поисковой деятельности;

Формирование устойчивой мотивации и потребностей учащихся к продвижению вперед.

Ожидаемые результаты

1.Ученики учатся работать в группе.

2.Ученики формируют навыки определения основного, навыки анализа, оценивания.

3.Знают и понимают слова с пол-(полу), умеют применять и различать эти слова.

4. Умеют преобразовывать слова с пол-(полу-) - развивают творческое мышление.

Ключевая идея урока

Слова с пол -(полу-) - это половина чего-то, 1/2 часть

Ресурсы

ИКТ - интерактивная доска, видеофильм, аудиоматериал , карточки, с дифференцированными заданиями, схемы и рефлексивные таблицы, учебник русского языка для 6 класса

Ход урока

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия учеников

І. Стадия организации и вызова

2 мин

1.Приветствует учащихся и создает положительный психологический настрой на урок приемом «Шире круг!»

2.Предлагает учащимся:

- просмотреть видеофильм «Все в наших руках!»

-обсудить по вопрсам: -Вы согласны с тем что все в наших руках? Почему?

1.Ученики, в кругу, взявшись за руки, говорят друг другу и на урок добрые пожелания. Например:

«Диана, я тебе желаю ...... и чтоб урок ........»

2.Ученики просматривают видеофильм и говорят свои мнения по предложенным вопросам: «Я согласна/не согласна ........ . Потому что, ...................»

3 мин

2.Разделение на группы по цвету ручек

2. Ученики выбирают ручку и собираются в группы по цвету ручки. Группы «Зелёные», «Розовые», «Жёлтые», «Сиреневые».

Выбирают себе лидера

5 мин

3.Актуализация знаний по прошлой теме:

-Проверка домашнего задания по вопросам «Где? Когда? Как?»

- Что можете сказать по этим вопросам?

-Что в них общего? Почему?

4. Вызов: предлагает учащимся посмотреть слайд, прочитать шуточное стихотворение о словах с пол-(полу-).

Я пришёл из школы: мамы дома нет. На столе оставлен для меня обед:

Полбатона хлеба, полсудка борща и на сковородке ровно пол-леща.

Если мамы дома нет, полминуты не теряй

И варенье из буфета поскорее доставай.

У меня сегодня был такой обед: полкило варенья, полмешка конфет,

Пол - арбуза с тортом, апельсин с халвой (я ещё не мёртвый, но полуживой).

Я не ем уж полнедели, я не сплю уж 5 ночей,

У моей стоит постели ровно пол - Москвы врачей.

- Скажите? Что вы увидели и услышали? Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?

Предлагает задавать вопросы по возможной теме друг другу дополняя вопрос учителя.

3. Обдумывая по предложенным вопросам и вспоминая материал прошлого урока закрепляют знания по теме «Словообразование»

4.Задают и отвечают на вопросы:

1-группа: - Что .......... ?

.................объясните, почему?

2-группа: ............... какие?

Согласны с тем, что ..................... ? Почему................................?

3-группа: Бывают ли......................?

В чем различие..........................? Обясните.....................................?

ІІ. Стадия осмысления

2 м

1.Работа с учебной литературой

5. Записывают в тетради примеры

10 мин

1. Знание и применение - Определение основного алгоритма(индивидуальная работа)

-Работа с ресурсом: предлагает каждому учащемуся слова песни «Я у бабушки живу»Э.Ханка.(песня переделана под орфографическое правило)

В коридоре в полутьме,

дремлют в полузабытье

два полуботинка у трюмо.

Если полу- впереди,

чтоб себе не навредить,

напишите слово слитно, но...

Пол-лимона, пол-листа,

пол-окна, пол-аиста

пол-Европы, пол-Москвы. Везде дефис:

перед эл и гласными,

а перед согласными

перед прописными не забудьте, please (плииз)

В остальных всех случаях,

совестью не мучаясь,

пишем слитно: полдник, полкило,

с полвторого до пяти,

полдороги, полпути,

полдень, полночь, полминуты, но...

Задания: 1. Выписать слова с пол-(полу-)

2. Определить с какими словами употребляются слова с пол-(полу-)?

2.Выполняют индивидуально, после чего выбирают по 3 примера, в группе создают кластер по 3 примерам.

Изучают слова песни, выписывают слова с пол-(полу-),

Группируют их по определённым признакам, делают для себя выводы, сверяют, сравнивают свои записи с другими.

Предлагает создать критерий оценивания по выполнению данного задания:

• Как вы думаете по каким критериям и какими показателями можно оценить эту работу? Каждая группа обсудите, и предложите по одному критерию и показателю.

Обсуждают в группах и высказывают по одному критерию и показателю оценивания. Например: 1. Выполнение задания - «Отлично - 5» .......

Физминутка

5 мин

3.Применение

Задание: 3.Отразить теоретический материал в виде кластера, привести примеры и объяснить.

После выполнения предлагает правильный вариант задания.

3.В группах выполняют задание, формируя и укрепляя навыки интерпретации и применение знаний создавая новые модели. Создают кластер, защищают, сверяют, уточняют, оценивают.

5

мин

4.Анализ.

Предлагает картинки на слайдах (половины предметов) Дает задание: образовать слова с пол-(полу-).

4.Индивидуальная работа в группе- парная работа у доски. Создают по рисункам слова с пол-(полу-), определяют различия и объясняют отвечая на вопросы групп, развивая творческие способности.

Сверяют с правильным вариантом учителя и оценивают друг друга.

8 мин

5.Синтез.

Дает задание: исполнить песню под минусовку«Я у бабушки живу»Э.Ханка

5.Исполняют песню, запоминают мелодию, слова с пол-(полу-)

ІІІ. Этап закрепления и рефлексий.

5 мин.

1.Закрепление-проводит обратную связь в виде обсуждения по вопросам:

-Что такое половина?

- С какой частью речи связаны? Почему?

- Можно ли применять вместо слов с пол-(полу-) другие слова? Почему?

2.Дает домашнее задание:

-упражнение

3.Прием «Рефлексивный экран»

4.выставляет суммативную оценку.Предлагает вопросы на рефлексию:

- Что способствовало достижению таких результатов?

-Почему? Как?

-Что необходимо сделать в следующий раз?

1.Ученики отвечают на вопросы и закрепляют тему урока.

2.Записывают домашнее задание в дневниках.

3.По кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

4.Суммируют и выставляют свои баллы на оценочном листе . По критерию узнают оценку за урок. Отвечая на вопросы учителя делает саморефлексию и выбирают смайлик своего настроения после урока.

Заключения по уроку

№

Сильные стороны урока

Слабые стороны урока

1.

Ученики овладели навыками групповой работы, самооценивания и взаимооценивания.

1.Нерациональное использование времени.

2.

Ответственное вовлечение учащихся в процесс колоборативного обучения-обучения в сотрудничестве.

2. Критерии оценивания по заданиям урока и урока в целом разработать самому учителю!

3.

Положительная рабочая обстановка на уроке.

3.Ученики В и С не проявили себя на уроке.

4. Не проведена работа по закреплению работ с одаренными.