Урок с презентацией на тему ' В гостях у сочинительных союзов' (7 класс)

Учитель: Гончарова Т.А.

МБОУ - СОШ №4 х. Малоорловский Мартыновский район Ростовская область

Учитель русского языка и литературы

Тема урока: Сочинительные союзы.

Цели урока:

- образовательная: расширять знания о союзе; формировать умения различать сочинительные союзы по значению (соединительные, разделительные, противительные), определять их роль в тексте.

- развивающая: развивать умения учащихся сравнивать и сопоставлять, выделять главное и существенное; способствовать развитию логического и креативного мышления, совершенствовать умения выразительно читать.

- воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость, организованность и ответственность.

План урока.

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

Солнышко лучистое мило улыбается,

Наше настроение тоже улучшается.

До конца урока сохрани его,

Чтобы больше пользы было от него.

2. Мотивационное введение.

Подумайте, о какой части речи это стихотворение.

Объединять и связывать стараюсь

Я равных и неравных в нужный час,

Порою я совсем не повторяюсь,

Порою повторяюсь много раз.

II. Актуализация знаний учащихся.

Игра « Да и нет +».

Я говорю утверждение, а вы с помощью сигнальных карточек подтверждаете его или опровергаете. Далее предлагаю вам дополнительный вопрос.

• Части речи в русском языке делятся на самостоятельные и служебные.

+ Назовите признаки, по которым служебные части речи отличаются от самостоятельных.

• К служебным частям речи относятся союзы и частицы.

+ Объясните, в чём отличие предлога от союза и частицы.

• Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов в предложении, а также простых предложений в составе сложного, называется союзом.

+ Приведите примеры по схеме. (О и О), ( -=, и -=).

• Союзы бывают главные и второстепенные.

+ В чём различие простых и составных союзов. Приведите примеры.

• По значению союзы бывают подчинительные и сочинительные.

III. Сообщение темы и формулирование целей урока.

Ребята, а мы знаем, какие союзы называются сочинительными? Попытайтесь сформулируйте тему нашего урока.

Какие цели мы можем перед собой поставить?

IV. Открытие новых знаний.

1. Запись предложений под диктовку. Наблюдение.

Малыш вернулся в сад и с наслаждением ходил по дорожкам, осыпанным снежными хлопьями.

Небо потемнело, и пошёл снег.

Небо потемнело, потому что пошёл снег.

Назовите союзы в данных предложениях. Что соединяет союз в первом предложении? Что соединяют союзы во 2-м и 3-м предложениях? В каком из сложных предложений от одной части можно задать вопрос к другой, т.е. одно предложение подчиняется другой?

Попытайтесь дать определение, какие союзы называются сочинительными.

2. Смысловое чтение. Работа с таблицей.

Прочитайте п. 149. Выделите главную информацию. Изучите опорную таблицу. Сформулируйте вопросы по теме, чтобы задать ребятам класса.

3. Пример с анимацией. Поисковое задание. ( ЦОР. Образовательный комплекс. Русский язык.7класс)

Средь шумного бала случайно

В тревоге мирской суеты

Тебя я увидел, но тайна

Твои покрывала черты.

Подумайте, какое значение у союза в данном тексте.

4. Работа с текстом.

1). Прочитайте. Докажите, что это текст. Озаглавьте его.

(1)Лес ещё спит. (2)Белоствольные берёзки и..чезли в тумане утре(н,нн)его света. (3)Зябко кутают(?)ся в зимние и тёплые шубы молчаливые сосны. (4)Дремл..т старый пень, подоткнув под себя снежное одеяло.⁷ (5)Лё..кий ветерок тревожит покой спящего леса и нарушает волшебную тишину зимнего утра.

(6)Но вот солнечные лучи робко к..снулись земли и от их чудесного прикосновения то вспыхнули то заискрились весёлые огоньки. (7)На заснеженную ветку сосны взлетела птица, потревожившая дерево а в воздух.. заплясали² сверкающие звездочки.

2). Какой способ связи между предложениями в этом тексте (цепная, параллельная связь)? Какова роль первого предложения? Как связаны части текста?

3). Определите тип речи данного текста. Докажите свою точку зрения.

4). Выпишите предложения, в которых встречается сочинительные союзы. Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите разряд сочинительных союзов по значению.

5). Укажите предложения, где средством художественной выразительности является олицетворение. С какой целью автор использует олицетворение в тексте?

6). Объясните пропущенные орфограммы.

ФИЗМИНУТКА

Каждому в конверте дано предложение, надо найти в нём сочинительный союз и определить разряд по значению. Затем найти свою группу ребят с таким же союзом. Таким образом, получится три группы: соединительные, разделительные и противительные.

• Веет тёплый ветер, и легкий пар клубится у реки.

• Делу время, а потехе час.

• Река сверкала то голубым, то зелёным светом.

• Накануне выглянуло солнце, но дороги ещё не просохли.

• В саду цвели розы да ромашки.

• Мал цветок, зато красив.

• Друг говорит не только о достоинствах, но и о недостатках.

• Молчание тоже ответ.

• Не по словам судят, а по делам.

• Всю ночь огонь или разгорается, или гаснет.

• Мягкие у рыси лапки, да коготки острые.

• Уже смеркалось, и в комнате стало темно.

• Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.

• В комнате было тихо, однако в доме начиналось движение.

• За окном идёт не то дождь, не то снег.

5. Тестовая работа по определению разрядов сочинительных союзов.

(ЦОР. Образовательный комплекс. Русский язык. 7 класс.)

6. Упражнение 358. ( по вариантам).

V. Итог урока. Чему мы учились сегодня на уроке? Вспомним цели, которые мы поставили себе в начале урока. Смогли ли мы их достичь?

VI. Д/з. п. 149., упр. 359, по желанию можно составить занимательное упражнение по изученной теме. Например, шарада: Две ноты - союз, все вместе - игра, в которую любит играть детвора. ( до-ми-но)

VII. Рефлексия. Наклейки-оценки в виде солнышка. Оцените свою работу на уроке. Приклейте солнышко на поля в тетради ниже классной работы.

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!