Самоанализ урока по теме Варианты морфем

САМОАНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

По теме «Варианты морфем», проведенный учителем русского языка

В.М Оюн.

Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию в изучении материала. Он тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки. На протяжении урока работа строилась с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова лежит принцип единства.

Цели урока реализовывались: Образовательные □ через развитие умений формулировать определение понятий; нахождение морфемы в слове; членение слов на морфемы; умение различать морфемы в слове; □ обогащение словарного запаса учащихся; совершенствования орфографических умений

Развивающие □ осуществление системно - деятельностного подхода; □ развитие внимания; □ формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных); □ развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; □ развитие творческих, речевых способностей учащихся; □ формирование логических умений; □ развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; Воспитательные □ воспитание интереса и уважения к русскому языку; □ воспитание ценностного отношения к слову; □ развитие коммуникативных УУД; □ создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование * ПК; *мультимедийный проектор; * мультимедийная презентация к уроку; * карточки;

Структура урока

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физминутка.

6. Закрепление изученного материала.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

8. Информация о домашнем задании, выставление оценок.

9. На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

Через мультимедийное средство ввела учащихся в занятие, давая установку на опору прошедшей темы. Мотивация к деятельности способствовала психологическому настрою учащихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний. При первичном закреплении велось наблюдение над языковым материалом. Обучающиеся подходили к усвоению нового материала, направленного на выявление вариантов морфем в разных частях слов. Ребята сами делали вывод об вариативности частей слов с чередованием гласных и согласных.

В ходе вторичного закрепления была проведена самостоятельная работа с последующей проверкой.

В ходе намеченных целей обогатился материал урока.

Домашнее задание направлено на закрепление полученных знаний.

Методы обучения во время урока: поисковый, проблемная ситуация, диалог, работа с текстом, наглядность, информационно-коммуникативная технология. Обучающиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали лингвистические познавательные задания, анализировали, обобщали, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности. Учебная работа была разнообразна: беседа (ответы на вопросы учителя), творческие задания, самостоятельная работа, самопроверка. Происходили чередования видов деятельности учащихся на уроке.

Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Оценки учащимся объявлены.