Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Спасская средняя общеобразовательная школа"

Рабочая программа

по учебному курсу «Литература» для 11 класса

общеобразовательной школы (базовый уровень)

3 часа в неделю (102ч)

на основе УМК Г.С. Меркина, В.А.Чалмаева, С.А. Зинина

на 2016 - 2017 учебный год

Разработана учителем русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Куланхиной Еленой Анатольевной

г. Спасск - 2016

Пояснительная записка

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В основе Рабочей программы лежат следующие документы:

• Ст. 32 Закона «Об образовании»;

• Государственный образовательный стандарт (федеральный и региональный компонент);

• Базисный учебный план;

• Программа по литературе для 5 - 11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. - 5-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014;

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт. - сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. - М: «Русское слово», 2014 г. - из расчета 3 часа в неделю (11 класс - 102 часа в год) и предназначена для работы по учебнику:

Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.: «Русское слово», 2014 г.

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Для реализации задач литературного образования в 10 классе осуществлён вариант «линейного» рассмотрения историко-литературного материала.

Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

В целях обеспечения последовательного, систематического изложения материала курс построен на историко-литературной основе, что предполагает следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имён и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям образовательного минимума содержания основных образовательных программ по предмету.

Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с русским языком, историей, обществознанием, МХК, без чего невозможно системное освоение основ наук.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и в первую очередь с русским языком. Единство эти дисциплин обеспечивает прежде всего общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи в его функционировании в разных сферах, в том числе и эстетической. Содержание обеих дисциплин базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности людей. Предмет «Литература» также взаимодействует с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой), формируя у учащихся представления о закономерностях эстетического и художественного освоения мира человеком, о критериях эстетической оценки произведения. Уроки литературы могут включать в себя диалог искусств: кино, музыка, живопись, театр и литература. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память обучающихся, воспитывает у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. В разделе стандарта «Основные историко-литературные сведения» даются некоторые установки на реализацию данных связей: «Литература и другие виды искусства. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Проблема личности и общества. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война)».

В результате освоения содержания курса литературы обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации обучающихся.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

- Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

- Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

- Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

- Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

- Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).

- Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

- Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения обучающегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, то есть без реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.

В процессе изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать ее, оценивая ее критически и отделяя основную информацию от второстепенной, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). На уроке литературы и при подготовке к нему обучающийся может использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

В 11 классе происходит обогащение, «наращивание» усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введение новейшей терминологии. В программе основной корпус теоретико - литературных сведений представлен рубрикой «Основные понятия»

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы обучающиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.

При изучении художественных произведений по данной Рабочей программе предполагается использовать текущий и итоговый виды контроля в устной и письменной форме как фронтально, так и индивидуально.

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен соответствовать ФГОС и основным требованиям к умениям и навыкам обучающихся 11класса, указанным в разделе Рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся».

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать /понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей XX веков;

• основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных про­изведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на литературные темы.

применять

приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Основное содержание программы

1. Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем.

2. Выяснение своеобразия личности писателя.

3. В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек - общество - государство».

4. Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса.

Изучение литературы в 11 классе строится на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника.

Важнейшим принципом построения курса литературы для 11 класса является принцип преемственности. ХХ век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера.

Литература ХХ века - это и советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что еще недавно находилось в глубоком подполье и известно было лишь узкому кругу знатоков (литература андеграунда).

Соответственно программа интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятой ныне большинством ученых «укрупненной» периодизации: веков (1890 - 19170, 1920 -е годы; 30-е - середина 50-х; 50-90-е годы). Обзоры включают в себя не столько социально-политические события (хотя без них тоже нельзя обойтись), сколько собственно литературные явления: формирование тех или иных художественно-философских концепций мира и человека; становление и развитие литературных школ и стилевых направлений; художественные открытия эпохи.

Указанный принцип предполагает введение в 11 классе таких теоретических понятий, как неореализм, социалистический реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодерн, а также ряд терминов, углубляющих представление школьников о художественных приемах в прозе и поэзии (мифологизм, реминисценция, стилизация, повествовательная перспектива, дольник, верлибр и т.п.).

Отчетливое понимание перегруженности школьника, его физической неспособности объять необъятное привело к изменению структуры монографических разделов программы. Вместо перечисления всех произведений каждого изучаемого писателя, оборачивающегося не практике схоластическим заучиванием положений учебника о не прочитанных учеником книгах, предлагается текстуальное изучение небольшого числа произведений, позволяющих выявить своеобразие художественного мира писателя в его соотнесенности с литературным процессом, освещенным в обзорах.

Вместе с тем введение в программу писательских имен и текстов, выходящих за рамки «Обязательного минимума содержания образовательных программ по литературе», позволяет учителю более глубоко и широко осветить литературный процесс, расширить кругозор учеников в соответствии с современной тенденцией обращения к творчеству писателей русского зарубежья, андеграунда, постмодернизма.

Программа предназначена для учащихся 11 классов. Их возрастные особенности позволяют более глубоко рассмотреть вопросы и проблемы, связанные с литературой ХХ века.

Объём усвоения теоретико-литературных понятий обучающимися 11 класса представлен в таблице

- Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - М.: «Русское слово», 2014.

• • В.А. Чалмаев, Зинин С.А. Литература ХХ века. 11класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.

  • Русские писатели. Библиографический словарь. - М.: Школа - Пресс, 1990.

  • Тесты. 11класс. - М.: «Экзамен», 2014.

  • Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Экзамен», 2013.

  • Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 1978.

• Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. - М.: Вако, 2014.

• Литература в школе. Научно-методический журнал.

• Петрович В.Г., Петрович Н.М. Дидактический материал для учителя. - Саратов: Лицей, 2006.

• Петрович Н.М., Петрович В.Г. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2000.

• Русские писатели. Библиографический словарь. - М.: Школа - Пресс, 1990.

• CD-ROM Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 класс

Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы.

ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

moshkow.tomsk.ru/win/ - библиотека Максима Мошкова

profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе

edu.tsu.ru/ -Образовательный портал ТГУ

www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования

www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

www.ug.ru/ -«Учительская газета»

www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

all.edu.ru/ - Все образование Интернета

www.auditorium.ru/aud/index.php -социально-гуманитарное и политологическое образование

Иван Сергеевич Тургенев www.turgenev.org.ru/

Искусство метафоры metaphor.narod.ru/

К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала ХХ вв на уроках литературы www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/3/

Кафедра русской литературы Тартуского университета www.ruthenia.ru/

Мир слова русского www.rusword.com.ua/rus/index.php

Платоновская энциклопедия students.washington.edu/krylovd/APindex.html

Словарь литературоведческих терминов slovar.by.ru/dict.htm

Стихи.ру www.stihi.ru/

Вавилон (Современная русская литература) www.vavilon.ru/

Владимир Маяковский mayakovsky.narod.ru/</</u>

Календарно- тематическое планирование

Планируемые результаты освоения материала

Контроль уровня обученности

Домашнее задание

Дата проведения по плану

Дата проведения фактически

1

Русская литература начала XX века: тревоги и надежды мастеров культуры

1

Изучение нового материала

Таблица по теме урока

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя

Прочитать с. 5 - 16, составить тезисы

2

Активность реализма: историческое место произведений Л. Н. Толстого и А. П. Чехова на рубеже XIX- XX веков

1

Изучение нового материала

Схема по теме урока.

Портреты писателей

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. Составление конспекта

Стр. 17-27 (Чтение и осмысление).

Подготовить сообщение по биографии И.А.Бунина с использованием дополнительной литературы и учебника

3

И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Антоновские яблоки»

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «И. А. Бунин»

Развитие устной монологической речи учащихся

Прочитать рассказ «Антоновские яблоки», проанализировать художественные средства создания пейзажа начала рассказа. Подготовить выразительное чтение эпизодов.

Стр. 30-36 Уч.

4

Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Кавказ», «Темные аллеи», «Натали», «Легкое дыхание»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Л\ш № 5, 2002 - стр.42 (Обучение сочинению по новеллам Бунина о любви)

Развитие умения анализировать и оценивать устные сообщения

Прочитать рассказы из сборника «Темные аллеи»

5

«Чистый понедельник» - прощание на пороге монастыря. Анализ произведения

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)

Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». Стр. 38-41Уч.

6

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

И. Каплан «Анализ произведений русской классики» с.99.,

Л/Ш №11,2006

Углубление знаний о реалистических и символических чертах художественной изобразительности

Прочитать с. 54 - 66 Уч., подготовить сообщение о биографии М. Горького

7

М. Горький. Судьба и творчество

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «А. М. Горький»

Составление конспекта урока

Чтение учебника на с. 54 - 58, прочитать рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

8

Ранние произведения М. Горького

1

Совершенствование знаний, умений

Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, умение вести беседу)

Чтение учебника на с. 60 - 70, ответы на вопросы. Индивидуальные сообщения

9

Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация «Пьеса Горького «На дне».

В.Гиляровский «Москва и москвичи» - гл.»Хитровка».

.

Составление словесных портретов героев

Чтение учебника на с. 70 - 79; ответы на вопросы 5 - 7 с. 80; жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.

10

Спор о назначении человека. Роль Луки в драме «На дне». Две точки зрения на образ Луки.

1

Комбинированный

Л/Ш №7,2003, №3,5,2007 (комментарий к пьесе), №7,2001.

Роговер «Русская литература 20-го века»-с.142 (!),

Семенов - проблемные вопросы ч.1, с.23 (!).

Правильное использование цитат, аргументированных ответов

Чтение учебника на с. 75 - 79; ответы на вопросы 6, 8, 9 на с. 80; наизусть монолог Сатина о Человеке.

11

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». Подготовка к контрольной работе по творчеству М. Горького

1

Обобщение и систематизация знаний.

Умение ориентироваться в литературоведческих терминах

Письменно: « Какова роль Луки в пьесе?»

Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере.

Подготовиться к контрольной работе по творчеству Горького

12

Контрольная работа по творчеству М. Горького

1

Урок контроля

Текст контрольной работы

Подготовить материалы для сочинения по творчеству Горького

13

Сочинение по творчеству М.Горького

1

Урок развития речи

Завершить работу дома.

Индивидуальное сообщение

14

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет» (1910)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Куприна

Навык анализа прозаического текста

Перечитать рассказ «Гранатовый браслет»; написать сочинение на тему ««Испытание любовью в рассказе «Гранатовый браслет»

15

Повесть «Олеся» (1898) - история расцвета и крушения «природной» личности

1

Практическая работа

Навык анализа прозаического текста

Чт. Учебника на с.84-88, ответы на вопросы 3,4 с.95

16

Изображение кризиса русской армии в повести «Поединок» (1905)

1

Изучение нового материала

Оценивать идейно-художественные искания писателя в контексте эпохи. Связанно излагать мысли

Прочитать стр. 88-92. Ответить на вопрос 6 на стр. 96.

Индивидуальные сообщения по творчеству Л. Андреева

17

Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество. Рассказы писателя

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Л. Андреева

Навык работы с текстом

Прочитать о рассказах «Вор», «Баргамот и Гараська», «Ангелочек» с. 102-105 в Уч.

18

Драматизм взаимоотношений человека и окружающего мира в произведениях Л. Андреева Проблематика повести «Иуда Искариот».

1

семинар

Уметь обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать свое мнение

Прочитать повесть «Иуда Искариот»», стр. 106-107 Уч., вопрос 3 на стр. 107

19

У литературной карты России

1

Доклады учащихся с последующим обобщением материалы

Умение работать со справочными материалами

Серебряный век в литературе, живописи, музыке, балете

20

Серебряный век русской поэзии

1

Изучение нового материала. Урок-лекция

Ур./лит.»,№7, 2001, Л/Ш №3, 2002,

Кричевская Ю.Р. «Модернизм в русской литературе: эпоха Серебряного века» с.3-4 .

В.П. Крючков «Русская поэзия 20-го века»,часть 1.

Л/Ш № 3, 2002 (Обзорный урок по поэзии Серебряного века).

Составление тезисов лекции

Подготовить сообщение «Основные направления русской поэзии начала XX века», составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» с. 118 - 120

Знать определения терминов: аллегория, метафора, символ

21

Символизм и поэты-символизмы

1

Изучение нового материалаС 5-44,

Ур./лит. №12, 2006 (презентация символизма+литературно-музыкальная композиция по творчеству поэтов Серебряного века).

Составление опорных схем

Доклад по биографии и творчеству В. Брюсова, чтение и анализ стихов.

22

В. Я. Брюсов. Творческий путь поэта

1

Изучение нового материала

Л/Ш №5, 2001 (о символах Белого и Блока).

Выявлять приметы стиля творчества поэта, давать оценку произведению

Чтение статьи на с. 139 - 147, ответы на вопросы 1, 4, 5 с. 148. Наизусть одно стихотворение

23

К. Д. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»

1

Изучение нового материала

А.Н.Семенов «Русская литература 20-го века в вопросах и заданиях», ч.1, с.188.

Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения

Чтение статьи на с. 150 - 159, ответы на вопросы 1, 3, 4; наизусть одно стихотворение

24

Смысл поэзии И.Ф. Анненского

1

Изучение нового материала

Навык анализа лирических произведений; умение выразительного чтения стихотворения

Чтение статьи на с. 162 - 170; ответы на вопросы 1, 3, 4.

Индивидуальные задания

25

Групповой зачет по поэзии символизма Серебряного века

1

Урок учета ЗУН

Умение оперировать знаниями по темам

Чтение и анализ стихотворений А. Блока.

Индивидуальное задание по творчеству А. Блока

26

А.А.Блок: первый поэт общенационального значения эпохи «Серебряного века». «Стихи о Прекрасной Даме» (1904)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Блока

Составлять конспект урока

Подготовить рассказ о поэте. Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка».

Знать определение терминов: интертекстуальность, реминисценция, аллюзия, перефраз (стр. 179)

27

Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка»

1

Совершенствование знаний и умений

Сопоставительный анализ стихотворений

Стр. 182-186.

Прочитать стихотворения: «На железной дороге», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека»

28

«Страшный мир» в поэзии Блока и его образы.

Л/Ш №6, 2001, № 3, 2002 (О ст. «Ночь, улица, фонарь, аптека», №4,2001

Стихотворения «Россия», «На поле Куликовом». Стр. 189-192 Уч.

Выучить стихотворение, посвященное России

29

Россия и ее судьба в поэзии Блока

1

Комбинированный

Анализ стихотворения «На поле Куликовом»; навыки анализа стихотворений

Прочитать поэму «Двенадцать»

30

Старый и новый мир в поэме «Двенадцать»

1

Изучение нового материала

Ваняшева «Нам остается только имя» -о поэме «Двенадцать»-гл.1.

Анализ поэмы, навыки выразительного чтения

Прочитать в учебнике главу о поэме (стр. 193-198), обратить внимание на композицию поэмы.

Инд. сообщения

31

Акмеизм и футуризм. Творчество Игоря Северянина, Велимира Хлебникова

1

Урок-лекция

Мультимедийные презентации: «Акмеизм», «Футуризм»

Выявлять особенности акмеизма, футуризма

Подготовить инд. сообщения о новокрестьянских поэтах Н. Клюеве, С. Клычкове и др. Стр . 214-217 Уч.

32

Новокрестьянские поэты (Н.Клюев и др.)

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о новокрестьянских поэтах

Умение работать с критической литературой

Чтение учебника - стр. 219-229, выучить стихотворения «Жираф», «Кенгуру» (на выбор)

33

Н. С. Гумилев. Поэзия и судьба.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о Н. Гумилеве

Составление конспекта урока

Письменный анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай»

34

А.А.Ахматова. очерк жизни и творчества. Любовная лирика

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация об Анне Ахматовой

Умение вести диалог, отличать преходящие и вечные ценности

Подготовить сообщение «Тема любви и страданий в лирике Ахматовой». Чтение стихотворений. Составить конспект статьи учебника с. 232 - 239

35

Тема Родины в творчестве Анны Ахматовой

1

Совершенствование и углубление знаний и умений

Умение обобщать, систематизировать, высказывать свое мнение

Прочитать поэму «Реквием», найти в поэме и выписать народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.

36

А. Ахматова. Поэма «Реквием»

1

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Мультимедийная презентация по теме урока

Развивать умение, определять идею, композицию поэтического текста

Прочитать с. 244 - 251. написать сочинение по творчеству Ахматовой (темы на с. 252-253 Уч.)

37

М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.

1

Смешанный, с использованием сообщений учащихся

Мультимедийная презентация о судьбе М. Цветаевой

Составление тезисов статьи

С. 254 - 264 учебника, составить конспект статьи, подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине»…

38

Тема России в поэзии Цветаевой

1

Урок совершенствования и углубления знаний

Определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта

Анализ стихотворения Цветаевой по плану (письменно), подготовить сообщение «Журнал «Сатирикон» и его сотрудники»

39

А. Аверченко - создатель журнала «Сатирикон»

1

Изучение нового материала

Анализ отдельных эпизодов текста

Прочитать «Разгром» А. Фадеева (опереж. зад.); составить тезисный план по учебнику с. 283 - 285

40

Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина

1

Урок-изучение нового материала с выступлениями учащихся

Выразительное чтение

Подготовить выступление на тему «Изображение гражданской войны»

41

Роман А. Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация о творчестве А. Фадеева

Умение сжато пересказывать произведение

Написать реферат о жизни и творчестве А.А. Фадеева. Сопоставительная характеристика Мечика и Морозки

42

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром»

1

Комбинированный

Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения

Сочинение - миниатюра на тему «Смерть Морозки» (анализ эпизода)

43

Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы»

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Е. замятина

Умение объяснять сходства и различие произведений, составлять характеристику героев

Повторить основные понятия по теме «Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (учебник с. 327)

44

В.В. Маяковский. Творческая биография

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству В. Маяковского

Умение соотносить творчество поэта с общественной обстановкой

Составить план-схему биографии Маяковского; прочитать биографию «Я сам»; прочитать поэму «Облако в штанах»; чтение Уч. стр. 335-337

45

Поэма Маяковского «Облако в штанах»

1

Объяснение нового материала

Роговер, с.157

Умение выделять стержневую мысль в поэзии В.В. Маяковского

Проанализировать «Левый марш», «Оду революции»

46

Маяковский и революция. Работа в Окнах РОСТа

1

Изучение нового материала

Л/Ш №5,2004

Умение проводить анализ лирического текста

47

Сатирические произведения В. Маяковского

1

Комбинированный

Л/Ш № 7, 2004 (лит. композиция по сатирическим. произведениям поэта)

Чтение пьес «Клоп» и «Баня»

48

Маяковский - драматург. Пьеса «Баня»

1

Комбинированный

Л/Ш №5, 2004 ( о пьесах «Клоп» и «Баня»)

Находить приемы комического изображения в пьесах, анализировать ключевые проблемы

49

Любовь и быт в поэзии Маяковского

1

Совершенствование ЗУН

Л/Ш №5, 6, РЯШ № 3,1993 (анализ ст. «Лиличка!»+с.69-75-материал с анализом любовной лирики В.М.

Анализ построения устного монолога

Письменный анализ стихотворений о любви (по выбору); прочитать поэму «Про это»; выучить наизусть понравившиеся строки стихотворений В. Маяковского о любви

50

Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. Подготовка к контрольной работе по творчеству В. Маяковского

1

Совершенствование ЗУН

Домашняя контрольная работа по творчеству В. Маяковского

51

С.А. Есенин: поэзия и судьба

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству С. Есенина

Знать биографию поэта

Знать биографию С. Есенина, прочитать стихотворение из сборника «Радоница»

52

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина

1

Комбинированный

Л/Ш №11, 2006 ( о сб. «Радуница»).

Л/Ш № 11, 2005, № 10, 2003, № 4, 2001, №1, 2,2004

Умение анализировать стихотворение С.Есенина

Выучить стихотворение С. Есенина о родине; подготовиться к классному сочинению; прочитать поэму «Анна Снегина»

53

Поэма С. Есенина «Анна Снегина»

1

Урок-беседа, изучение нового материала

Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы

Вспомнить «Капитанскую дочку» А.С. Пушкина, образ Е. Пугачева

54

Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачев»

1

комбинированный

Знать содержание поэмы, уметь анализировать, обобщать и делать выводы

Ответить письменно на вопрос «Что сближает Есенина со своим героем?»; подготовиться к сочинению

55

Сочинение по творчеству С.А.Есенина

1

Урок развития речи

Умение составлять план к сочинению, выдерживать сочинение в одном стиле

Прочитать рассказ А. Толстого «День Петра»

56

Произведения прозы 30-х - 40-х годов. Общий обзор

1

Изучение нового материала

Умение составлять план лекции учителя

Материал учебника (часть II) с. 3 - 20.

Стр.20-25, прочитать стихотворения Мандельштама и проанализировать их: «От монастырских косогоров», «Эпиграмма», «За гремучую доблесть грядущих веков»

57

«Я говорю за всех с такою силой…» - о жизни и творчестве О.Э.Мандельштама

1

Урок-лекция

Мультимедийная презентация по творчеству поэта Мандельштама.

РЯЗЛ, № 1, 1991.

М. Ваняшева «Нам остается только имя» -с.52.

Умение составлять план лекции учителя

Сообщение «Театральный роман: М. Цветаева и О. Мандельштам»

58

А. Толстой. Историческая проза. Панорама русской жизни. Рассказ «День Петра» как предыстория романа «Петр Первый». Образ Петра Первого в романе «Петр Первый»

2

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков

Перечитать сцены из романа «Петр I»: народ у Кремля (кн. 1, гл 1, сц. 16); казнь Кульмана (кн. 1, гл 5, сц. 9); кабак на Варварке (кн. 2, гл. 1, сц. 2)

Материал учебника с. 36 - 40. вопрос 3 с. 37

59

М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству М. Шолохова

Знать биографию писателя, значение личности в произведениях М.Шолохова.

Учебник с. 49 - 59; прочитать 1 - 2 части «Тихого Дона», ответить на вопросы

60

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»

1

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков

Уметь анализировать отдельные эпизоды, проводить сопоставительную характеристику

Прочитать главу 5, 7, 8, 10, 12 части 3; главы 3, 4 части 4 «Тихого Дона»; ответить на вопросы

61

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»

1

Изучение нового материала; совершенствование и углубление знаний, умений, навыков

Умение сравнивать эпизоды, выявление авторской позиции

Прочитать 11, 12, 13, 28 главы части 5; ответить на вопросы. Анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарское гл 4 ч 6

62

Образ Григория Мелехова

1

Изучение нового материала

Л/Ш № 2, 3, 2005, № 1, 2, 1997, № 10, 2004.

Умение грамотно строить монологическое высказывание

Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»; подготовиться к

63

Характер и судьба Аксиньи Астаховой

1

Изучение нового материала

Л/Ш №6, 2003

Совершенствование знаний, умений, навыков

сочинению

64

Мысль семейная» Натальи Мелеховой.

1

Изучение нового материала

Л/Ш № 9, 2004, № 3, 6, 2003,

Ряз № 3, 2005

Совершенствование знаний, умений, навыков

65

Роль пейзажа в романе «Тихий Дон». Художественное своеобразие романа. Смысл финала

1

Изучение нового материала

Совершенствование знаний, умений, навыков

66

Подготовка к сочинению по роману «Тихий Дон»

1

Урок обобщения и контроля

Совершенствование знаний, умений, навыков

67

Сочинение по творчеству М. Шолохова

1

Урок развития речи

Понимание темы сочинения, умение доказывать, делать выводы, логично и последовательно излагать мысли

Дописать сочинение.

Стр. 87-90: инд. сообщения

68

У литературной карты. Изображение русского национального характера

1

Обзорный урок с выступлениями учащихся

Умение находить поэтические приемы

Сравнить героев Б.Шергина с героями Н. Лескова. Выучить стихотворение С. Прокофьева, сделать анализ

62

М.А.Булгаков: основные вехи жизни и творчества. История создания романа «Мастер и Маргарита».

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству М. Булгакова

Умение делать выводы, проводить аналогии

Прочитать по учебнику с. 91 - 95; составить таблицу «Этапы биографии М. Булгакова»; в романе «Мастер и Маргарита» найти «двойников» в двух сюжетных пластах

63

Композиционные особенности романа «Мастер и Маргарита». Сюжетные линии

1

Изучение нового материала

Л/ш №2, 2003, № 5, 2005 (проблемный анализ романа),

«М.А. Булгаков МАСТЕР И МАРГАРИТА: краткий пересказ, анализ текста,сочине-ния. Справочное пособие.» М.,»Дрофа», 1997.

Роговер-с.292.

Крючков - стр.188.

Умение анализировать своеобразие композиции жанра произведения

Перечитать гл 2, 16, 25, 26, 31, 32, эпилог. Пилат и Иешуа

64

Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Ершалаимские главы - исторический план произведения.

1

Комбинированный

Л/Ш № 8,2004, №2, 1998.

Умение выполнять сравнительный анализ глав о Понтии Пилате, находить интертекстуальные связи

65

Московские главы - реальный план произведения. Мастерство Булгакова-сатирика

Комбинированный

Л/Ш №5, 7,2002

(проблемный анализ романа).

66

Фантастический пласт повествования в романе

Комбинированный

Роговер, стр. 292

67

История Мастера и Маргариты. Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»

Комбинированный

Мультимедийная презентация по теме урока

Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты, выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.

68

Подготовка к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»

1

Урок обобщения и повторения изученного

Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения

Подготовиться к контрольной работе по роману «Мастер и Маргарита»

69

Контрольная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1

Урок контроля

Познакомиться с темами сочинений на с. 119; составить план к одной теме.

Выбрать цитаты; подготовиться к сочинению

70

Сочинение по творчеству М.Булгакова

1

Урок развития речи

Умение раскрыть тему, выражать личностное отношение к проблеме, поднятое в сочинении

Прочесть по учебнику с. 120 - 131; составить тезисы; подготовить сообщение о жизни Б.Пастернака

71

Б.Л.Пастернак: жизненный и творческий путь

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству Б. Пастернака

Умение отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества Пастернака

Подготовить анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать», «Снег идет», «Плачущий сад». Выучить наизусть.

72

Лирика Б. Пастернака

1

Совершенствование знаний, умение, навыков

Н. Вильмонт «О Борисе Пастернаке. Воспоминания и мысли», М., «Советский писатель», 1989

Умение выделять идейное и художественное своеобразие лирического произведения

Подготовить выразительное чтение стихотворений «В больнице», «Гамлет», «Гефсиманский сад»

73

Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героя

1

Знакомство с новым материалом

«Доктор Живаго» Бориса Пастернака. Сб. статей. - М.,1990.

Л/Ш № 12, 2005, № 8, 2001, № 2,2006,,№ 1,1.2000 («Уроки литературы»), РЯЗЛ № 6,1991

Умение анализировать произведение

Подготовиться к письменной работе по творчеству поэта

74

Письменная работа по творчеству Б.Пастернака. Анализ одного из стихотворений

1

Обобщение и систематизация знаний

Умение анализировать произведение

Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Платонова. Читать рассказ «Июльская гроза»

75

А.П.Платонов. Жизнь и творчество.

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Платонова

Умение составлять хронологическую таблицу, анализировать, делать выводы

Подготовить анализ рассказа Платонова «Фро»; читать повесть «Котлован»

76

Герои и проблематика прозы А.Платонова

1

Урок-дискуссия

Умение правильно строить дискуссию

Повесть «Котлован». История создания повести и ее судьба

77

Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован»

1

Совершенствование умений и навыков

Мультимедийная презентация по теме урока

Умение работать с текстов, учась выделять проблемные вопросы

Составить тесты по творчеству А.Платонова; подготовить сообщение по творчеству В.Набокова (инд.)

78

В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Лирика

1

Урок изучения нового материала

Репродуктивное изложение биографии писателя

Материал учебника с.159 - 162; прочитать рассказ «Облако, озеро, башня» и ответить на вопросы на с. 167 учебника

79

Рассказ «Облако, озеро, башня»

1

Совершенствование знаний, умение, навыков

Умение пользоваться литературоведческой терминологией в анализе произведения

Домашнее сочинение по творчеству В.Набокова

80

Лирика и проза периода Великой Отечественной войны

1

Урок усвоения материала и формирования знаний

Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики военных лет

Материал учебника с 171 - 176; 186 - 190. Подготовить сообщение по биографии А.Т.Твардовского (инд.)

81

А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Гражданственность и исповедальность лирики

1

Изучение нового материала

Мультимедийная презентация по творчеству А. Т. Твардовского

Знать биографию писателя, анализировать эпизоды поэмы, определять характерные черты стиля автора

Материал учебника с 193 - 196; 196 - 204. Выучить стихотворение

82

Поэма «Василий Теркин». Образ русского срлдата-труженика в поэме.

1

Урок формирования ЗУН

Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой

Читать поэму «Василий Теркин», вопросы 3, 4 на стр. 205 Уч.

83

Народный характер поэмы «Василий Тёркин»

1

Урок усвоения материала и формирования знаний

Выразительное чтение

Читать поэму «По праву памяти»

84

Поэма «По праву памяти» (Обзор)

1

Урок формирования ЗУН

Умение сопоставлять тексты, знать биографию поэта в единстве с исторической обстановкой

Литературный процесс 50-80-х годов (по учебнику обзорно прочитать)

85

Герои и проблематика «военной прозы»

1

Урок-семинар

Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину

Мини-сочинение «Мой любимый герой в произведении о войне»

86

Поэтическая «оттепель».

1

Литературный салон

Выразительное чтение наизусть

Письменный анализ стихотворения (по выбору). «Тихая» лирика (по учебнику)

87

«Деревенская проза» 50 - 80 годов

1

Урок-презентация

Умение анализировать, давать эстетическую оценку произведению, аргументировать ее

Творчество В.Распутина. «Прощание с Матерой»

88

Творчество В. Распутина. Повесть «Прощание с Матерой»

1

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН

Умение определять роль эпиграфа, тему, идею

Художественный рассказ В.Астафьева «Царь-рыба»; проблема экологии в Татарстане (инд. зад.)

89

Художественный мир В. Астафьева

1

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН

Умение анализировать эпизод, знание особенностей творчества Астафьева

Составить тезисы по теме «Литература 70 - 80 годов»; прочитать «Старший сын» А. Вампилова; «Обмен» Ю. Трифонова

90

Ю. Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственно-философская проблематика

1

Изучение нового материала

Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведения

Материал учебника, выразительное чтение произведений А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высотского

91

Авторская песня 70 - 80 годов

1

Изучение нового материала

Знание авторов и их творчества

Материал учебника, биография Н. Заболоцкого (инд. зад.)

92

Н.А.Заболоцкий. Поэзия

1

Изучение нового материала

Умение анализировать стих-е, давать оценку лирическому произведению на основе личностного восприятия и осмысления

Выучить наизусть стих-е, проанализировать стих-е «Некрасивая девочка»

93

Проза В.М.Шукшина. Тема города и деревни

2

Совершенствование и углубление знаний, навыков и умений

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком

Подготовиться к классному сочинению; читать повесть А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

94

А.И. Солженицын. Жизнь и судьба. «Один день Ивана Денисовича»

1

Освоение новых знаний

Знать творческий путь писателя, содержание повести, уметь характеризовать героев произведения

Прочитать повесть А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

95

А.И. Солженицын. Обзор романа «Архипелаг ГУЛАГ»

1

Лекция учителя, освоение новых знаний

Умение составлять план лекции

Составить хронологическую таблицу по творчеству писателя; прочитать «Красное колесо»

96

Тема народного праведничества в рассказа «Матренин двор»

1

Совершенствование знаний, умений, навыков

Умение анализировать текст

Выполнить задание на с. 118 учебника; прочитать рассказ «Матренин двор»

97

У литературной карты России. Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина

1

Урок-семинар

Умение давать монологические ответы, работать в группе

Подготовиться к сочинению по творчеству А. Солженицына

98

Своеобразие современной реалистической прозы

1

Ознакомление с новым материалом

Умение конспектировать лекцию, правильно строить монологический ответ, рассуждать

Конспект статьи (с планом и тезисами) с 326 - 327 учебника; читать произведения Л. Петрушевской

99

Поэзия и проза с модернистской доминантой. Проза Татьяны Толстой

1

Урок-презентация

Умение определять и выделять основные черты эссе

Составить план статьи «Реалистическая проза» (с. 328 - 340); подготовиться к беседе

100

Поэзия и судьба И. Бродского

1

Ознакомление с новым материалом

Умение анализировать стихотворение

Подготовить ответ по плану - рассуждением над определением «эссе» (с. 351 учебника); подготовить сообщение о судьбе И. Бродского (с. 352 - 356)

101

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы

1

Сообщение и систематизация знаний, семинар

Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать

Подготовиться к беседе по вопросам (с. 359 - 362)

102

Заключительный урок

1

Систематизация знаний

Умение рассуждать, проводить параллели, сопоставлять и сравнивать