Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме 'Морфемы-значимые части слова'

Конспект урока русского языка учителя русского языка и литературы МБОУ «Джанайская основная общеобразовательная школа» Абдрахмановой Гульфии Ануаровны

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: Морфемы - значимые части слова

Учебник: Русский язык: 5 класс: в 2-х ч. (А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Е.Я.Шмелёва); под редакцией А.Д.Шмелёва.- Москва: Вентана-Граф, 2012.

Программа: Л.О.Савчук. Русский язык 5-9 классы Москва: Вентана-Граф, 2013.

Целевые установки на достижение результата:

-личностные: осознавать ценности русского языка и возможности, предоставляемые средствами русского языка - морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности

-метапредметные: анализировать, сравнивать, делать обобщения, строить рассуждения

-предметные: находить морфемы в словах, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем, составляющих основу слова

Тип урока: урок введения нового знания

Формы работы учащихся: коллективная, самостоятельная с последующей взаимопроверкой. парная

Оборудование: компьютер с подключением к сети интернет, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Структура и ход урока:

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

организационный

1.Создаёт эмоциональный настрой.

(1.31)

2.создаёт условия для вхождения в тему: морфемика открывает свои секреты

1.смотрят видеоролик и настраиваются на работу

2. осознают, для чего нужно знать морфемику

2

Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания

1.Подводит ребят к теме, создаёт проблемную ситуацию: посмотрите на схему системы языка

2. использует диалог, обсуждает затруднения

-какая единица языка более сложная, чем звуки, и более простая, чем слово?

-сравним звуки и морфемы в составе слова

Звук [о] не обладает значением сам по себе, но в составе слова имеет значение, например, в слове неб-о -окончание существительного среднего рода , именительного падежа,

-какое значение передаёт корень лес-?

- а суффикс -ок в слове лесок?

-если к слову правда добавим приставку не,

то получим слово с противоположным значением- неправда

1.учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, задачу совместно с учителем

Регулятивные -прогнозирование;

Познавательные -осознанное устное высказывание;

Коммуникативные -управление поведением партнёра. Оценка его действий;

Личностные -личностный выбор, оценивание усваиваемого материала

3.

Постановка учебной задачи. целеполагание

1.Друзья! Наша задача такова-

Откроем, как построены слова,

Какие их морфемы составляют,

Какую роль в словах они играют.

- о чём мы будем говорить на уроке?

-а из чего состоит слово?

2.даёт советы по выполнению упражнения №13

( работа в паре)

Высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют основной вопрос урока

Учатся добывать информацию различными способами: наблюдение, чтение, слушание; открывают новые знания;

Учатся доносить свою позицию до других, аргументировать её

Регулятивные УУД

формируются познавательные УУД

формируются коммуникативные УУД

4.

Открытие нового материала

Информирует

Советует прочитать информацию в учебнике на с.146, рассмотреть схему

-давайте дадим определение каждой морфеме

- приведите примеры однокоренных слов с разными морфемами

анализируют, сравнивают, обобщают; строят рассуждения, делают выводы

задают вопросы

-Что такое…?

Высказывают и аргументируют свою точку зрения, корректируют её

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

5.

Первичное закрепление

Даёт советы по выполнению упражнения №12. Консультирует, помогает

Физкультминутка

Выполняя упражнение№12, развивают умение находить родственные слова

1 часть- коллективная работа (договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности)

2 часть - самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой( оказывают необходимую взаимопомощь и осуществляют взаимный контроль)

4 часть - самостоятельное составление предложений

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

6.

Включение нового материала в систему знаний, повторение

Даёт консультацию по выполнению упражнения №14.

Задаёт наводящие вопросы

- без какой морфемы не может быть слова?

-А сейчас решим кроссворд, чтобы повторить тему урока

Сравнивают словообразовательные модели, сопоставляют слова со словообразовательными моделями, делают выводы

Решают кроссворд (групповая работа)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

7.

рефлексия

Настраивает учащихся на подведение итогов урока:

-какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Удалось вам её достичь? Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные УУД

8.

Домашнее задание

Дифференцированное задание по группам в форме тестирования;

Упражнение 17( по желанию)

Записывают задания в дневник