Урок 'СПП с придаточным определительным' (9 класс)

Время

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

оценивание

ресурсы

5 мин.

Психологический настрой

Действия под выскаывания

Солнце оно какое?

Небо оно какое?..

Улыбка она какая?..

Люди они какие?..

Проведение цифрового диктанта

1. Цифровой диктант

1-согласен

0- не согласен

Ответ: 0100101

1. Сложное предложение состоит из 2-х простых предложений.

2. Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей

3. В сложных предложениях союз обязателен.

4. В казахском языке есть сложные предложения с придаточными изъяснительными.

5. Придаточное образа действия относится к группе обстоятельственных придаточных

6. У каждого типа придаточных свои союзы.

7. Союз если есть только в придаточном условном.

Учащиеся повторяют движения за учителем и называют прилагательные

Берутся за руки и улыбаются друг другу

Отмечают правильность суждений. Ряд цифр выписывается на доске. Уч-ся сверяют.

Устное комменти

рование

Слайд с утверждениями

2 мин

Определить тип придаточного

Мы знаем, где находится река

Ребята пошли туда, где растет огромный дуб.

Тот край, где мы выросли, нам очень дорог.

Какой вопрос вы зададите к последнему придаточному.

Какую тему мы пройдем на уроке. Что вы должны будете знать в конце урока?

Определяют тип придаточного через вопросы

Рассматривают на слайде на какой вопрос отвечает придаточное определительное и какими союзными словами соединяются

Усный комментарий

Слайд

20 минут

Работа с текстом. Инструкции при пожаре и при обнаружении взрывоопасного вещества.

Задания к тексту.

1. Прочитайте текст

2. Выпишите из текста сложноподчиненные предложения и определите тип.

3. Используя ключевые слова, знаки и рисунки нарисуйте кластер по инструкции.

4. Защитите свои кластеры.

Читают текст составляют по нему кластер

Защищают

2 звезды одно пожелание

Тексты-инструкции

8 мин.

1 Дополните сложные предложения придаточными определительными - (желательно)в виде объяснений на указания инструкции.

Нельзя подходить к бесхозной сумке,(которая может взорваться)

Сверток, (который обнаружен на улице) нельзя вскрывать

Опасайся толпы, (которая может тебя раздавить)

При пожаре ищи специальные места, (где могут находиться огнетушители, песок)

Не приближайся к плохим компаниям, ( где есть опасность для здоровья и жизни)

Ездить в транспортных средствах без глушителя, (который защищает от отравления газом) опасно.

Выпишите определяемые слова, от которых задается вопрос к придаточному с вопросом и союзным словом «который»

Дополняют СПП придаточными определительными

Выписывают определяемые слова с союзным словом, ставят вопрос к нему

Устное комментирование

Слайд

предложения

Рефлексия

7 минут

Почему меняется форма слова который? От чего зависит его изменение?

Почему слово который является союзным словом?

Какие ещё союзы присутствует в придаточном определительном.

Как происходит постановка вопроса от главного к придаточному определительному? Какой вывод вы можете сделать из этого?

Рефлексия: Синквейн к слову который

Составляют синквейн и выборочно зачитывают

Усный комментарий

«Большой палец»

3 мин

Оцените себя на листах

Оценивают уровень понимания материала

Листы с критериями

№

Критерии

Знаю

Узнал

Хотел бы узнать получше

1

Почему который -союзное слово

2

На какой вопрос отвечает придаточное определительное

3

Какие еще союзы используются в придаточном определительном?

4

Как поступать в ситуациях, представляющих опасность для жизни

5

Составлять синквейн

ИНСТРУКЦИЯ 1 Если ты обнаружил подозрительный

(взрывоопасный) предмет

Признаками взрывоопасных предметов могут быть:

1. Бесхозная сумка, портфель, коробка, свѐрток, деталь, какой-либо предмет,

обнаруженный в школе, в подъезде, у дверей квартиры, под лестницей, в машине

и общественном транспорте;

2. Натянутая проволока или шнур;

3. Провода или изолирующая лента, свисающая из-под машины.

Знайте, что в качестве муляжа для взрывных устройств используются обычные

бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.

Во всех перечисленных случаях необходимо: не трогать, не вскрывать,

не перекладывать находку; отойти на безопасное расстояние;

сообщить о находке учителю, родителям, сотруднику милиции,

водителю, машинисту поезд.

2 группа:

ИНСТРУКЦИЯ 2 при пожаре и панике

1. Не паникуй, действуй обдуманно.

2. Опасайся толпы, рвущейся к выходу. Помни, что почти везде есть запасные и

аварийные выходы.

3. Не пытайся спасти свои вещи - жизнь дороже их.

4. Помни, что в специальных местах есть огнетушители и другие средства борьбы с

пожаром. Учитывая подобные ситуации, научись ими пользоваться заранее.

ИНСТРУКЦИЯ 3 о мерах безопасности дома и на улице во время

каникул и выходных дней

1. Отлучаться из дома только с разрешения родителей.

2. Организовывая подвижные игры с товарищами, помните о возможностях

своего организма и мерах безопасности других.

3. Следите за своим поведением: будьте внимательны, вежливы с другими.

4. Не участвуйте в компаниях, где могут распивать горячительные напитки, игры

в карты и др.

5. Не касайтесь незнакомых предметов, не трогайте взрывоопасные предметы.

6. Соблюдайте технику безопасности при выполнении поручений по дому.

7. Соблюдайте правила общежития: поздно не включайте громко музыку, не

ездите на транспортных средствах без глушителя, не кричите громко.

Рефлексия к уроку русского языка на тему «СПП снесколькими придаточными»

Цели урока были достижимыми. Учащиеся смогли на уроке определять типы придаточных. Выделяли особенности придаточных определительных, сос тавляли предложени с придаточными определительными. Учащиеся определили от чего зависит изменение союзного слова который. При выполнении работы над текстом (составление кластера) понравилось то, что учащиеся связали материал сжизнью и представили его на постера. То есть защита материала выходила за рамки представленного текста. Особенно активными были мальчики.На уроке была использована интерактивная доска для презентации материала и для представления заданий. Психологическая атмосфера в классе была доброжелательная. Учащиеся в группе поддерживали друг друга, распределяли роли самостоятельно. В конце урока на осмысление усвоенности материала было предложенио самооценивание по критериям. Большинство учащихся отметило , что знает материал, 2 ученико хотели узнать получше о придаточном определительном.