Урок по теме Способы выражения подлежащего

Урок по теме «Способы выражения подлежащего»

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного.

Языковая разминка: определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.

(Учащиеся получают карточки с заданием)

Дружные ровесники, талантливый кандидат, участвовать в олимпиаде, приоритет в науке, привилегия надолго, президент в президиуме, интересная профессия, подлинный героизм, чествовать ветеранов, упасть навзничь, просить подаяние.

Учитель: итак, вы знаете, что в словосочетании слова связаны с помощью одного из трех видов подчинительной связи - согласования, управления, примыкания.

Вопрос. Для каких синтаксических единиц словосочетания служат строительным материалом?

Учитель: правильно, из словосочетаний строятся предложения. Однако подчинительная связь в предложении не единственная. Прежде всего выделяются его главные члены - подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу двусоставного предложения. Связь между ними особая.

Запишите предложение: Приятель торопится ко мне. Задайте вопрос от подлежащего к сказуемому: Приятель (что делает?) торопится. Теперь попробуйте задать вопрос от сказуемого к подлежащему: Торопится (кто?) приятель.

Вопрос. Что же получается?

Учитель: оба главные, и оба зависимые. Назовем эту связь «взаимозависимостью».

Пример: Приятель торопится ко мне.

Учитель: давайте вспомним определение подлежащего. Для этого обратимся к рукописному «справочнику». В разделе «Лингвистические термины» вы сможете найти ответы на вопросы:

- что обозначает подлежащее?

- на какие вопросы отвечает?

- какими частями речи может быть выражено подлежащее?

Учитель: итак, подлежащее - главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? или что? Подлежащее чаще всего выражается именем существительным или местоимением в Им.п. и согласуется со сказуемым в роде, числе и падеже.

Вопрос. Однако только ли существительные могут играть роль подлежащего?

3. Новый материал( приглашение к дискуссии).

Учитель: послушайте рассказ.

Встретилась ребятам пословица: Родная сторона - мать, а чужая - мачеха. Олег говорит: «Сторона - подлежащее, мать - сказуемое».

- Ошибаешься, - возражает Юра. - Подлежащее выражено здесь двумя словами: родная сторона.

- Как это - двумя? - возмутился Олег. - Здесь же ясно: что? - сторона, какая? Родная. Это второстепенный член предложения.

- Какой же это второстепенный член, если без него пословица теряет всякий смысл? - улыбнулся Юра. - Ведь если рассуждать, как ты, получится бессмыслица: сторона - мать, сторона - мачеха.

- Да, вообще-то чепуха получается, - почесал затылок Олег.

- Поэтому-то во втором предложении слово «сторона» пропущено. Главное здесь - какая сторона.

- Ага, попался! - вскочил Олег. - Сам говоришь «какая»! Выходит, «родная» - это определение.

- Да, в рамках фразеологизма «родная сторона» - это определение. Но весь фразеологизм выступает как подлежащее: «родная сторона», т.е. «чужбина».

- Может быть ты и прав…

- А вы , ребята, как думаете?

4. Работа с таблицей. (См.приложение)

Учитель: необходимо уметь разграничивать подлежащее, выражено инфинитивом, и сказуемые односоставного предложения, которые тоже могут быть выражены инфинитивом.

Сравните: Учиться интересно. - Интересно учиться(сказ.)

Отличить подлежащее, выраженное инфинитивом, помогут следующие опознавательные признаки:

1. Порядок слов. Подлежащее, выраженное инфинитивом, обычно ставится на первое место в предложении. Ср.: Узнать об этом очень легко. - Об этом очень легко узнать (сказуемое).

2. Интонация. Подлежащее выделяется логическим ударением, а состав подлежащего отделяется паузой от состава сказуемого. Узнать об этом / очень легко (сказуемое).

3. Вопрос от сказуемого: (что?) Легко - узнать.

5. Выполнение упражнений на закрепление. (Можно использовать подбор предложений, предложенных учителем, а можно интерактивные тесты из ЦОР (См. приложение))

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b143dc18-f7ec-4b09-8b7b-b031a32cbe53/index_listing.html

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2e3e8-0a01-00ee-01d2-9612614d3a80/%5BRUS8_168%5D_%5BQS_295%5D.html

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d30ae0-0a01-00ee-008b-51b83d614377/index_listing.html</</p>

следующий этап на закрепление материала - «Поломаем голову». (См. приложение)

6. В качестве эмоциональной разминки можно провести лексико-орфографическую работу.

- Послушайте отрывок из детского стихотворения А.Барто:

Был сынок у маменьки -

Медвежонок маленький…

…Сыночек дисциплины

Совсем не признаёт!

Нашёл он мёд пчелиный -

И грязной лапой в мёд!

Мать твердит:

- Имей в виду -

Так нельзя, -

Хватать еду! -

А он как начал чавкать,

Измазался в меду.

- Как поэтесса назвала стихотворение: «Медвежонок-невежа» или «Медвежонок-невежда»? Почему?

-Откуда в современном русском языке два похожих слова?

Учитель: давайте запишем в рукописном «Словарике» в разделе «Различай смысл»:

Невежа - (с древнерусского языка) грубый, невоспитанный, невежливый человек.

Невежда - (со старославянского языка) малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.

- Подберите синоним к слову «невежа» - грубиян и антоним к слову «невежда» - эрудит.

- Так как же называется стихотворение А.Барто? («Медвежонок-невежа» сказка для маленьких и больших)

Выполни задание: какое слово пропущено в предложении, записанном на доске? (невежда).

…в физике, а в музыке знаток (Крылов «Павлин и соловей»)

7. Предупреждение пунктуационных ошибок.

Вопрос. Может ли подлежащее быть распространенным?

Учитель: правильно, как и другие члены предложения, подлежащее может быть распространенным, т.е. иметь при себе зависимые слова. Распространенные подлежащие в устной речи могут составлять отдельную интонационно - смысловую группу и потому выделяться повышением тона и паузой.

Повыш.тона

Пример: Освещенный заходящим солнцем пароход стоял на рейде.

Учитель: пауза между составом подлежащего и составом сказуемого естественна: она помогает понять смысл предложения. Пауза не всегда свидетельствует о том, что нужно поставить знак препинания, она всего лишь повод для пристального внимания к структуре предложения.

!!!Не совершайте грубой ошибки! Не разделяйте запятой взаимозависимые главные члены!

8. Рефлексия.

1. Какими частями речи может быть выражено в предложении подлежащее? Приведите примеры.

2. Какие существуют опознавательные признаки отличия подлежащего, выраженного существительным?

9. Оценивание активности учащихся.

10. Домашнее задание. (См. приложение).