Обобщение и повторение по теме 'Синтаксис и пунктуация' 5 класс

Открытый урок русского языка

5 класс

Тема: «Систематизация и обобщение знаний, умений и навыков учащихся по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Приёмы: «Кластеры», «Таблицы», «Тонкие и толстые вопросы», «Опережающего обучения»

Цели и задачи урока:

1. Обобщить и повторить знания, умения и навыки, полученные учащимися при изучении темы: «Синтаксис и пунктуация»

2. Проанализировать знания учащихся по теме

3. Развивать навыки самостоятельной работы

4. Развивать речь и мышление учащихся

5. Развивать умение работы с текстом ( нахождение нужной информации ,форматирование, преобразование текста в кластеры или таблицы)

6. Проанализировать приёмы обучения с опережением

7. Проанализировать использование на уроке приёмов и методов, направленных на подготовку учащихся к ЕГЭ

Перед уроком учитель создаёт презентацию с тестовыми заданиями.

Интернет - ресурсы:

DVD - «Орфография и пунктуация»

Ход урока:

8. Словарный диктант (Приём : «Тонких и толстых вопросов»)

(Учащиеся выходят к доске по цепочке, пишут словосочетания и слова, выделяют «ошибкоопасные» места в словах, поясняют - почему именно эту морфему они считают « ошибкоопасной»)

Широкая просека, появиться из- за горизонта, проливать воду, исчезать в трясине, далеко от леса, удивительное зрелище, объединиться в борьбе, раздаваться в тиши, сильное землетрясение, проявлять эмоции, передавал письмо, соединить провода, узкая долина, удалить из зала, багряный оттенок, потому что, будто

9. Обобщение и повторение по теме: «Словосочетание» (Приём : «Кластеры» или «Таблицы»)

Стадия вызова - Что вы знаете о словосочетании?

Перед вами учебник. Составьте с помощью параграфов схему или план ответа на мой вопрос.

Стадия осмысления Вариант выполнения задания № 1

1 Что называется словосочетанием?

2 Как называются слова в словосочетании?

3 На какие группы делятся словосочетания?

Вариант выполнения задания №2

Словосочетание ( 2 слова, связанные по смыслу и грамматически)

главное зависимое

глагольное именное

Стадия рефлексии

- Запишите в 2 столбика глагольные и именные словосочетания

Удивительная картина, раздаваться в лесу, преподавать математику, объединиться в группы, далёкий горизонт, долина реки.

- По какому признаку вы распределяли словосочетания по группам?

- Выполните синтаксический разбор любого словосочетания самостоятельно

- Найдите ошибки, допущенные учащимися при выписывании словосочетаний из предложения: Роса блестела на траве крупными каплями.

1 роса блестела

2 блестела на траве

3 на траве

4 блестела каплями

5 крупными каплями

(1, 3)

Приём : «Тонких и толстых вопросов»

- Почему вы считаете эти ответы неверными?

3 Обобщение и повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация»

(Приём: «Кластеры», «Таблицы», «Толстых и тонких вопросов»)

Стадия вызова

- Что вы знаете о предложении?

- Вы также можете воспользоваться материалом учебника и подготовить ответ на вопрос в виде кластера или таблицы.

Стадия осмысления

Вариант выполнения задания

Стадия рефлексии

- Выполните тест (знаки препинания не расставлены если подготовка учащихся даёт возможность осложнить задание) Приём: « Опережающего обучения». (Считаю возможным при хорошей успеваемости учащихся вводить тестовую усложнённую форму проверки знаний)

1 Найти простые предложения

1 Выплыло из- за туч солнышко и разбросало на землю свои лучи.

2 Распустилась черёмуха и над самой водой позеленели кусты смородины.

3 Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья.

4 Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце.

5 Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам.

6 Небо медленно заволокли тучи и по лесу прошёл ветер.

(1, 3, 5)

2 Найти сложные предложения

1 Семечко клёна с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось.

2 Кончается светлая лесная весна и начинается тенистое лесное лето.

3 Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало тучи.

4 Листва сомкнулась и потемнел лес.

5 Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку.

(2, 4, 5)

Указать предложение, соответствующее схеме [ - =], [ - =] .

1Целый день трудится и поёт жаворонок чтобы люди работали веселей.

2 Из - за кустов выглянул мальчик и тотчас исчез.

3 Днём и ночью шумят и бьются о скалы морские волны.

4 В тундре круглый год ездят на нартах потому что они хорошо скользят по снегу и мху.

5 Поезд пролетел через мост и Наташа загляделась на реку.

(5)

Указать предложение, соответствующее схеме [- =],(…- =).

1 Солнце уже скрылось за горизонтом когда девочка нашла дорогу к селу.

2 Лиса подползла к полынье где плавала Серая шейка.

3 Синели звёзды на рассвете и над землёй редела мгла.

4 В воздухе стоял аромат душистых трав а с неба глядело ласковое солнце.

5 Летом будет высокий урожай трав если в апреле будет много воды на лугах.

(1)

- Выполните синтаксический разбор предложения, поясняя каждый пункт разбора . Приём: «Тонких и толстых вопросов», «Опережающее обучение»

Сегодня на уроке присутствуют гости из нашей школы.

Пример выполнения задания

Подлежащее - гости, потому что о них говорится в предложении, выражено именем существительным.

О гостях говорится, что они присутствуют - это сказуемое, выражено глаголом.

Присутствуют (когда?) сегодня - это обстоятельство времени( по программе учащиеся 5 класса не знакомятся с подвидами второстепенных членов предложения), выражено наречием.

Присутствуют (где?) на уроке - это обстоятельство места, выражено именем существительным с предлогом.

Гости (какие?) из школы - это несогласованное определение, выражено именем существительным с предлогом.

Из школы (чьей?) нашей - это согласованное определение, выражено местоимением.

Характеристика предложения

1 По цели высказывания - предложение повествовательное, т.к. содержит сообщение.

2 По интонации - предложение невосклицательное, т.к. не окрашено эмоционально.

3 По наличию грамматических основ - предложение простое, т.к. в нём одна грамматическая основа.

4 По наличию главных членов предложения - предложение двусоставное, т.к. в нём есть оба главных члена.

5 По наличию второстепенных членов предложения - предложение распространённое, т.к. кроме главных в нём есть и второстепенные члены предложения.

6 Предложение полное, т.к. в нём всё понятно.

7 Предложение не осложнено.

- Чем может быть осложнено предложение?

(Обращением, вводными словами, однородными членами)

- Выполните синтаксический разбор предложений с использованием кода:

1 - подлежащее

2 - сказуемое

3 - дополнение

4 - определение

5 - обстоятельство

Звонко, тонко журчит вода.

(5,5,2,1)

Белая туча постепенно заволакивала горизонт.

(4,1,5,2,3)

Над городом долго стоял сплошной туман.

(5,5,2,4,1)

- Выполните графический диктант

1 Всем знакомые муравьи - удивительные насекомые.

[- - =].

2 Знаете ли вы, что у них есть свой молочный скот?

[= - ],(что = - ).

3 Тля выделяет сладкий сок, который муравьи подхватывают прямо с её брюшка.

[ - = ] ,(который - = ).

4 Они охраняют тлю и защищают её от врагов.

[ - = и = ].

5 Муравьи не спасаются бегством, они бросаются на помощь.

[ - = ] , [ - = ].

6 Они подхватывают коров и убегают вместе с ними.

[ - = и = ].

4 Подведение итогов урока.

- Что мы повторили сегодня на уроке? Что нового вы узнали?