Технологическая карта урока по сказке В.А.Жуковского Спящая царевна.

Технологическая карта урока литературы в 5 в классе.

Учитель: Драчкова Татьяна Васильевна

Тема урока: «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Цели урока:

1) проанализировать сказку Жуковского, выделить общие и различные черты литературной и народной сказки.

2) формировать начальные умения интерпретировать текст, а также умения рассуждать, доказывать, сравнивать, обобщать; развивать творческое мышление учащихся.

3) воспитывать в детях нравственные качества личности (способность к сопереживанию, умение понимать других людей, автора, героев); развитие интереса к художественному слову.

Планируемые результаты:

Предметные умения: знать сюжет сказки, уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить отличительные черты народной сказки от литературной.

Метапредметные УУД:

Личностные: ученик осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует совместно с учителем, одноклассниками необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в группе с учётом конкретных учебно - познавательных задач.

Тип урока: открытие нового знания.

Подготовка класса к работе.

Читают рифмовку

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Разгадайте кроссворд. Какова тема кроссворда?

Работа в парах

Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3.Этап выявле-ния места и причины затруд-нения (коллек-тивное опреде-ление цели и темы урока)

• «Соберите» тему урока.

1. В.А. Жуковский

2. Царевна, спящая,.

3. Сходство, и, различие, сюжет, и, герои, сказка, Жуковский, и, народная, сказка.

Определите цель работы на уроке.

В.А. Жуковский «Спящая царевна».Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

Исследуем сказку. Определим сходные и различные черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Перед исследованием вспомним , что мы знаем о сказке.

-Что такое сказка?

-Какие виды сказок вы знаете?

-Каковы художественные особенности народных сказок?

-Что такое литературная сказка?

-Действительно ли произведение Жуковского «Спящая царевна» - сказка?

Отвечают на вопросы, используя материал учебника на стр. 10

Регулятивные : планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Этап реализации построенного проекта

Проведём небольшоё исследование.

1 группа доказывает, к какому виду можно отнести сказку и почему.

2 группа определяет зачин, концовку, повторы, устойчивые выражения, действуют ли помощники.

3 группа работает с языковым материалом. Для этой группы на доске написаны выражения, взятые из сказки; одни из них литературные, книжные, а другие - пословицы, поговорки, обороты, близкие к народным. Именно их нужно выбрать учащимся.

Работа в группе

1)Волшебные.

Наличие чуда

Столкновение с волшебной силой

Существование какого-либо запрета

Волшебные персонажи

Волшебные предметы

3)Языковой материал: «…что ни в сказке рассказать, ни пером не описать»; «Вот царём Матвеем пир знатный дан на целый мир»; «блещут розы по кустам»; «Начал жить да поживать»; «пышных комнат нет числа»;«Вместе с ней объемлет он, Весь огромный царский дом…»; «птица там не пролетит»; «близко зверь не пробежит»; «веретёнце, не ленись, пряжа тонкая, не рвись»;

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1)Сообщения групп

Беседа.

2)Что в народных сказках мы не могли встретить?

-Какими вы увидели героев сказки «Спящая царевна?»

Похожи ли они на героев народной сказки?

Сообщения групп

В сказке Жуковского встречаются такие герои, как рак-пророк, что не характерно для русских народных сказок. Чародеек в сказке было не три или семь (магические числа для УНТ), а двенадцать. Сказка написана в поэтической форме, у неё есть автор. Имя Матвей не характерно для русских народных сказок.

Личностные:

Формирование границ «знания» и «незнания».Коммуникативные:

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

- умение договариваться, приходить к общему решению,

- использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

Познавательные:

- структурирование знаний,

- построение речевого высказывания

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- Подведём итог. Чем отличается авторская сказка от народной. Выбери аргументы для связного ответа:

• 1.Не имеет конкретного автора;

• 2.Имеет автора;

• 3.Выражает авторскую позицию;

• 4.Имеет развёрнутый сюжет;

• 5.Содержит подробные описания

• 6.Присутствуют волшебные персонажи;

• 7.Есть повторы, постоянные эпитеты;

• 8.Присутствуют книжные выражения.

Самостоятельная работа. Проверка самостоятельной работы

Ключ:2,3,4,5,8

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение

8. Этап включения в систему знаний и повторения

- Итак, что общего в этой сказке с народной сказкой? Чем они отличаются?

(По мере ответов на вопросы заполняется таблица)

Различие

1. Идея - добро побеждает зло

2. Типичные герои

3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.

4.Употребление устойчивых выражений

5. Волшебные «заколдованные» предметы

1. Автор

2. Более разнообразные приключения()

3.Стихотворная речь!!!

4.Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)

5.Персонажи,которых в народных сказках нет

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

- выделение существенной информации,

- структурирование знания.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

А.С. Пушкин говорил:

Сказка - ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок.

- А какой урок извлекли вы из сказки «Спящая царевна»?

Нельзя быть злыми, эгоистичными, жестокими

Личностные:

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки,

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания